基于幼兒五大領(lǐng)域下主題活動開展策略

郭雅麗

摘要：隨著教育的不斷進(jìn)步，社會人民的素質(zhì)不斷升高，家長更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)前教育，所以也就對幼兒園教師的教育水平更加重視，在這種新時代下，早期教育就需要教師更加重視起來，幼兒園的教育是在學(xué)生階段起到一個啟蒙作用的，幼兒園五大領(lǐng)域主要包含健康，語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)等方面。所以教師在對幼兒進(jìn)行教育時，主要圍繞健康，語言，社會，科學(xué)，藝術(shù)這五大領(lǐng)域展開教學(xué)，積極為幼兒園學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：幼兒園;五大領(lǐng)域;活動開展策略

前言：

由于最近幾年幼兒園的主要教學(xué)模式是根據(jù)五大領(lǐng)域進(jìn)行開展教育的。幼兒園應(yīng)該不斷地在教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，更好地將五大領(lǐng)區(qū)引進(jìn)幼兒園的教學(xué)當(dāng)中去。開展特色教學(xué)方針，教師在對幼兒進(jìn)行教育是應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行開展教育，要掌握幼兒發(fā)展的規(guī)律，在多種角度促使幼兒的感情，態(tài)度知識和技能等全面發(fā)展。不斷提升幼兒的自身素養(yǎng)，使得幼兒在校園生活中得到更多的學(xué)習(xí)。

一、利用幼兒園自身優(yōu)勢

幼兒園的建立者在建筑幼兒園時，要確保自己建設(shè)的幼兒園環(huán)境和教學(xué)方式與眾不同，要中分地展現(xiàn)自己幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢。這就要求幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，要使得幼兒成長的過程中也要不斷地提升自己的競爭力。所以建設(shè)者在建設(shè)幼兒園時要能夠充分的展現(xiàn)本學(xué)校的豐富的文化和教育理念。在具體建設(shè)時，要根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃木C合情況進(jìn)行分析，更好的使用幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施，使得自身幼兒園獨(dú)具一格。隨著現(xiàn)在英語課程不斷地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幼兒園可以培養(yǎng)幼兒的英語學(xué)習(xí)，不斷地提升幼兒的口語能力，使得幼兒在幼兒園階段就可以很好地為以后的英語學(xué)習(xí)大量良好的基礎(chǔ)。除夕之外，英語的教學(xué)也可以發(fā)展成為學(xué)校的一個特色，使得幼兒可以再英語的環(huán)境中進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，時間久了，幼兒就可以感受到英語帶給他的樂趣。

二、種植活動

指引幼兒在不同的季節(jié)進(jìn)行不同植物的培育，要在教育幼兒過程中，先進(jìn)性完善的計劃在后再進(jìn)行具體的實(shí)施，要培養(yǎng)幼兒除書本基礎(chǔ)知識外，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。使得學(xué)生可以積累到更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，從而更加清楚地了解到不同植物所具有的特征，了解植物要想正常進(jìn)行生長，就需要充足的陽光優(yōu)質(zhì)的土壤和足夠的水分等，在此過程中，幼兒通過學(xué)生之間相互探討，相互幫助等學(xué)習(xí)方法綜合了幼兒五大領(lǐng)域。要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而對幼兒園產(chǎn)生喜歡。

三、幼兒韻律運(yùn)動活動

幼兒園在進(jìn)行創(chuàng)建初期，可以將幼兒韻律運(yùn)動作為幼兒園的一大特點(diǎn)，從而吸引更多學(xué)生來學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒韻律運(yùn)動是以達(dá)爾倫生物進(jìn)化論為基礎(chǔ)，指引幼兒在鋼琴伴奏下使用肢體動作來對各種事物進(jìn)行模仿。通過多種方式，來提升幼兒的肢體動作的協(xié)調(diào)性。音樂的感受力，表達(dá)力和想象力等等。提升幼兒的身體和大腦的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。更好的完成身體鍛煉的目的，保證了幼兒充足的鍛煉時間。由于幼兒五大領(lǐng)域的推廣，所以教師在對幼兒進(jìn)行教育時，應(yīng)該對不同階段的幼兒進(jìn)行不同的課程是創(chuàng)設(shè)。教幼兒運(yùn)動韻律更好地引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，這樣不但提升了幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，也幫助幼兒能夠更加健康的成長。

四、進(jìn)行討論促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)性、

五大領(lǐng)域下開展主題活動，是教育教學(xué)研討的主要內(nèi)容，關(guān)于研討的主要目的就是更好結(jié)合主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)方式。讓學(xué)生們自己精彩的有教育價值的材料課程，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)性使用材料，分析幼兒在主題活動中的經(jīng)典實(shí)例，從而對幼兒的內(nèi)心想法進(jìn)行了解和掌握，方便以后更好的了解幼兒在主題活動中的情況，為教師的教育開展起到一定的幫助。

五、鼓勵幼兒參與主題活動的開展

隨著新課改的實(shí)施，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在課堂上要以學(xué)生為主體，所以在幼兒階段的教育中，也要不斷的以幼兒為主體，使得幼兒可以更好的參加到五大領(lǐng)域下主題過程中，使得幼兒可以通過主題活動來了解幼兒園學(xué)習(xí)的意義。從而使得學(xué)生的身心得到發(fā)展。例如，教師在創(chuàng)設(shè)主題活動時，需要使用內(nèi)容多樣的資源，在進(jìn)行選擇資源時可以多聽取學(xué)生想法內(nèi)容并加以采納。不斷引導(dǎo)學(xué)生要展現(xiàn)自己的一些想法，要激勵幼兒更多的參加到課堂主題活動當(dāng)中去。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過程中不斷提升幼兒的綜合素質(zhì)。主體活動創(chuàng)設(shè)需要多樣性，和隨機(jī)應(yīng)變性，教師應(yīng)該跟隨季節(jié)不同，從而改變一些課堂主題活動的設(shè)置，使得幼兒五大領(lǐng)域下主題活動開展更加順利。

六、主題活動開展存在的問題

1.教師缺乏對主題活動創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知

目前由于許多幼兒園的教師缺乏對主題活動創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識，許多教師在上崗前沒有經(jīng)過一套完整的系統(tǒng)培訓(xùn)，所以對主體活動創(chuàng)設(shè)的認(rèn)識比較低。由于幼兒園的主體創(chuàng)設(shè)活動不僅會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，也會對學(xué)生的自身性格造成一定的影響，所以，教師在對幼兒進(jìn)行教育時，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境氛圍和主題活動。才能使得學(xué)生能夠快樂的成長與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在許多教師在對幼兒進(jìn)行教育時并不看重學(xué)生的主題設(shè)置創(chuàng)新，知識單純的把教育學(xué)生當(dāng)成一項普通的工作。沒有清楚的了解到創(chuàng)設(shè)好的主題活動對學(xué)生影響，所以在進(jìn)行主題創(chuàng)設(shè)時沒有完整的規(guī)劃性。

2.忽略了以學(xué)生為主體

教師在進(jìn)行具體的主題創(chuàng)設(shè)時，往往忽略要以學(xué)生為主體。幼兒作為主題創(chuàng)設(shè)活動的主體，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體實(shí)際情況和幼兒的需求進(jìn)行主題活動的創(chuàng)設(shè)。在傳統(tǒng)的主體活動創(chuàng)設(shè)中，教師大多是以自己為主體，使其經(jīng)常忽略幼兒的需求，最終使得幼兒智能單一的聽從教師的安排。這樣會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣底下，也是不利于幼兒的身心健康發(fā)展的。所以教師應(yīng)該在對幼兒進(jìn)行教育時不斷地創(chuàng)新自己的教育理念，結(jié)合多方面這情況創(chuàng)新主題活動。

3.缺乏主題活動創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新

現(xiàn)在許多教師在對幼兒主題活動創(chuàng)設(shè)時缺乏創(chuàng)新性，依舊要使用傳統(tǒng)的教育主題創(chuàng)設(shè)理念完成幼兒階段的教學(xué)，由于傳統(tǒng)的教育主題活動都已經(jīng)不能更好的適用到現(xiàn)代的教育當(dāng)中，所以教師在教育主題活動創(chuàng)設(shè)時應(yīng)該緊跟時代潮流，要對幼兒園的主題活動創(chuàng)設(shè)不斷加以革新，這樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和參與性。從而使得可持續(xù)發(fā)展觀理念下的幼兒園主題創(chuàng)設(shè)才能更好地進(jìn)行下去。教師在進(jìn)行具體的主題活動創(chuàng)設(shè)時，也要不斷的使幼兒參與進(jìn)主題活動創(chuàng)設(shè)過程中，要不斷的鍛煉幼兒的創(chuàng)造性。從而使得幼兒五大領(lǐng)域下主題活動開展能夠正常進(jìn)行。

結(jié)束語：

總而言之，在幼兒園的日常教學(xué)過程中，教師作為學(xué)生的指引者，在教學(xué)過程中，腰圍幼兒建造輕松愉快的活動范圍，和學(xué)習(xí)氛圍，要不斷對自己的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，教師在進(jìn)行具體教學(xué)過程中設(shè)置的主體活動可以與學(xué)生的生活相結(jié)合進(jìn)行授課。合理正確的育人理念，在不斷的主題活動創(chuàng)設(shè)中及時的找到教學(xué)過程中存在的問題，并且及時有效的進(jìn)行解決，使得幼兒的身心健康得到全面的發(fā)展，由于許多教師在授課過程中受到傳統(tǒng)教育理念的影響，缺乏對主題活動的創(chuàng)新，所以不能更好地引進(jìn)幼兒五大領(lǐng)域下主題活動開展。所以就需要幼兒園不定期的對教師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，使得教師可以加強(qiáng)對主題活動創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知。從而使得教師更好的將可持續(xù)發(fā)展觀理念下的主題活動創(chuàng)設(shè)融入進(jìn)對幼兒的教育當(dāng)中去。教師應(yīng)該在具體的主題活動中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與性和自主性，從而更好地對幼兒進(jìn)行幫助，也要培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題。從而更好地在以后開展主題活動。最終使得幼兒五大領(lǐng)域下主題活動能夠進(jìn)行開展。

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