創(chuàng)新幼兒教育理念，帶動幼兒園教學(xué)發(fā)展

邢愛華

【摘要】幼兒園教學(xué)階段，教師積極整合課程教學(xué)為幼兒提供良好學(xué)習(xí)成長空間，樹立正確教育理念，為幼兒打造生動和新穎的空間體系。在展現(xiàn)教育思想理念價值的情況下，讓幼兒保教工作實施獲得一定指導(dǎo)和幫助。教師必須充分發(fā)揮自身在教育工作中的具體地位和作用，并為幼兒詮釋優(yōu)質(zhì)教學(xué)引導(dǎo)的過程，同時形成良好的師幼關(guān)系。創(chuàng)新教育理念，打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)形式，給予幼兒園教學(xué)發(fā)展明確規(guī)劃指引的情況下，讓幼兒更好的發(fā)揮自身綜合能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育理念;教學(xué)發(fā)展;創(chuàng)新策略

前言：現(xiàn)階段，幼兒園課程教學(xué)實施過程中存在一定問題，幼兒教師形式單一和內(nèi)容枯燥，在難以激活幼兒參與知識學(xué)習(xí)欲望的情況下導(dǎo)致幼兒失去了明確的發(fā)展方向和根基。結(jié)合幼兒園課程教學(xué)實施過程中所存在的不足，教師必須要創(chuàng)新教育理念，以真實完善的教學(xué)模式和情境打造為基礎(chǔ)，讓幼兒更好感悟教學(xué)的精彩和實際意義。跟隨幼兒園教學(xué)理念的更新和完善，在創(chuàng)新發(fā)展教育體系的情況下，將教育模式和方案得以優(yōu)化，以此更好的推動幼兒園教學(xué)工作穩(wěn)定落實。

一、幼兒園教學(xué)中存在的問題分析

當(dāng)前，幼兒園教學(xué)中呈現(xiàn)一定弊端，這對于孩子的綜合能力發(fā)展來說是極其不利的。所以，教師必須深入地分析教學(xué)中存在的不足，讓教學(xué)課程改進獲得參照和依據(jù)。教師必須要做好幼兒園教學(xué)存在的分析和研究，從以下幾個方面入手：

第一，幼兒園課程教學(xué)實施過程中，教師所制定的教學(xué)理念比較落后，并不能為幼兒帶來良好成長指引和幫助，幼兒缺乏屬于自我個性化發(fā)展模式和空間的過程中，讓幼兒失去了具體的方向和根基。同時，在全面整合課程教學(xué)規(guī)劃體系的情況下，并不能符合幼兒的自我發(fā)展和進步。第二，在課程教學(xué)搭建的時候教師所運用的教學(xué)形式和方案比較陳舊，難以滿足幼兒個性化發(fā)展的需要，難以滿足幼兒思維活躍和身心投入的參與活動。而且幼兒處于不夠新穎的課程教學(xué)體系之下，并不能將自身的綜合素養(yǎng)和各方面能力進行發(fā)展，這讓教育規(guī)劃體系建設(shè)失去了方向，幼兒不能很好的釋放自身的精力和智慧。教育工作實際開展的情況下讓孩子沒有找到符合自我進步的機會，這對于幼兒的綜合素質(zhì)提升來說是一種阻礙和影響。第三，幼兒教學(xué)活動具體實施過程中，教師沒有為其提供充足的活動材料和豐富的活動模式。在教學(xué)活動規(guī)劃打造的情況下，并不能給予幼兒良好的空間指導(dǎo)和幫助，最終對于幼兒的綜合能力進步和發(fā)展形成了極大的影響[1]。

二、創(chuàng)新幼兒教育理念，帶動幼兒園教學(xué)發(fā)展的具體策略

新穎的教學(xué)理念確立，是給予幼兒園教學(xué)發(fā)展機會的根本，教師必須做好幼兒園創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)工作，主要從以下幾個策略實施入手：

（一）樹立兒童本位思想，給予人文關(guān)懷

1.公平、尊重孩子，給予鼓勵支持。在給予幼兒尊重的情況下，公平、平等地對待孩子。同時，針對孩子表現(xiàn)良好的行為要積極進行鼓勵和支持。比如，針對孩子創(chuàng)新性想法，教師可以通過“你想得真棒！”、“你的想法真奇特！”、“非常好，繼續(xù)加油、繼續(xù)保持！”言語讓孩子感受到教師的表揚力量。然后，在不斷給予孩子鼓勵支持的情況下，還應(yīng)該針對孩子不同特點進行教育和引導(dǎo)。從孩子的道德品質(zhì)養(yǎng)成和綜合能力提升入手，教師在將孩子視為發(fā)展中得人背景下，為不同孩子制定不同成長規(guī)劃方案。同時，在做好了鼓勵和支持之后，讓孩子能夠說出自己想法，以此更好地改進幼兒教學(xué)方式。

2.關(guān)注身心發(fā)展，做好教學(xué)引導(dǎo)。教師還需關(guān)注孩子身心發(fā)展，走進孩子內(nèi)心，成為孩子的游戲伙伴。比如，與孩子共同研究游戲形式和內(nèi)容，解決孩子存在問題，在相互帶動和幫助的情況下，更好給予孩子人文關(guān)懷，實現(xiàn)幼兒園教學(xué)的發(fā)展。

（二）營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，提高教育質(zhì)量

1.運用自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。自主合作學(xué)習(xí)體系的穩(wěn)定確立是更好搭建幼兒園教學(xué)新視角的關(guān)鍵支持。教師為幼兒做好小組合作學(xué)習(xí)的組員劃分，保障其獲得清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在以多個學(xué)習(xí)情境為指引的情況下讓孩子自主合作學(xué)習(xí)更加便捷，充滿希望。最終，搭建合理的自主合作學(xué)習(xí)平臺，讓孩子找尋到清晰的學(xué)習(xí)目標，以此鞏固知識內(nèi)容。比如，在“過獨木橋”這一游戲活動開展過程中，幼兒教師讓孩子進行自主合作，通過想象、規(guī)劃、搭建和實施等程序的有力開展，讓每一個孩子都能夠認真的融入這項活動過程中，不斷的升華知識學(xué)習(xí)體驗，也會在相互幫助的過程中形成良好的學(xué)習(xí)認識。比如，孩子之間會相互幫助，在獨木橋中遇到了困難的情況下，孩子們會共同想出辦法，然后齊心協(xié)力去解決問題。就這樣，形成了濃厚學(xué)習(xí)氛圍，讓自主合作學(xué)習(xí)的意義全面體現(xiàn)[2]。

總之，幼兒園教學(xué)中教師必須制定合理教學(xué)方式，讓孩子找到學(xué)習(xí)的樂趣，因此樹立持續(xù)性地進行游戲活動的信心，更好的跟隨游戲開展的步伐，實現(xiàn)自我成長和綜合能力的提高。

2.開創(chuàng)多種游戲模式，活躍集體活動氛圍。多種游戲模式開展也將促進幼兒園課程教學(xué)的有力打造，為孩子帶來不同的體驗和認識。第一，教師要對游戲?qū)嵤┉h(huán)境合理打造，為孩子帶來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的機會和空間。把握幼兒個性化特征的情況下，讓孩子更好的得到針對性指引。比如，針對“傳球”游戲?qū)嵤┑臅r候，教師就讓孩子處于安全和諧的游戲氛圍中，能夠給予每一個孩子參與的機會，并讓孩子明確游戲規(guī)則，以此更好地發(fā)揮出主體學(xué)習(xí)地位。第二，實施戶外民間游戲活動模式，這可以讓孩子在參與游戲的過程中擁有對游戲參與的熱情主動練習(xí)體育技能提高身體動作的協(xié)調(diào)性發(fā)展。比如，針對“跳房子”的游戲開展，教師為孩子提供游戲材料，孩子需要手腳并用，將沙包投擲，腳需要跳進房子中。這一環(huán)節(jié)下，能夠讓孩子參與投擲、跳躍、平衡等動作練習(xí)中，讓孩子的綜合能力得以協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，開展角色扮演游戲活動，提升社會交往能力。教師可以合理的指導(dǎo)幼兒，不能直接采取批評的形式，影響孩子參與的積極性。比如，以“客人到我家”角色扮演為主題，客人享受美味的時候，菲菲則把桌子上的菜掀翻了，還大聲哭喊著。這時，教師不應(yīng)該直接上前批評，而是要了解菲菲這樣做的原因，于是詢問“菲菲，你怎么啦，是不是有什么委屈啊？說出來，看看大家能不能幫助你？”這時菲菲說“大家沒有讓我在桌子上吃飯，我十分不開心?！痹诹私庠蛑?，教師說道“老師知道了你的不舒服，但是我們是不是不能隨便扔?xùn)|西啊，這是不好的行為吧？”這時，大家都紛紛撿起食物，教師則以朋友的角度和孩子溝通交流，親切地給予孩子指導(dǎo)，以此讓孩子與其他人友好相處，提升社會交往能力。

3.給予創(chuàng)造空間機會，發(fā)展綜合能力。孩子擁有區(qū)域創(chuàng)造活動的機會，激發(fā)孩子個性化能力的發(fā)展和進步。由此，針對區(qū)域建構(gòu)活動的開展與指導(dǎo)，教師要滿足讓孩子擁有展現(xiàn)自我的機會，教師通過這一舉措和模式的實施，主要是讓孩子更好地進行自我滿足自我發(fā)展的游戲，將活動的主動權(quán)交給孩子，讓孩子自由交流主動建構(gòu)大膽創(chuàng)新。比如，針對“我的魔法城堡”搭建過程中，孩子們運用積木進行城堡的搭建。這一環(huán)節(jié)中，教師給予孩子發(fā)揮自我創(chuàng)新能力的機會，讓孩子盡情地運用自己雙手去嘗試操作、去積極創(chuàng)作。孩子們搭建了自己心中的魔法城堡，從而讓孩子自我能力得以提高，也將不同顏色積木進行搭配，形成了生動的城堡。有的孩子比較喜歡同一個顏色，就運用一樣顏色的積木進行搭建。有的孩子根據(jù)自己在電視中看到的動畫片進行城堡搭建?？傊?，每一個孩子都積極展現(xiàn)出自身的創(chuàng)造性，通過勇敢操作和認真分析等形式，讓孩子的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚。

（三）打造多種教學(xué)形式，完善豐富保教活動模式

1.有效運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化課堂。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)合理運用的情況下，讓幼兒教育工作開展過程中獲得了一定參照和支持，這是保證課程教學(xué)得以優(yōu)化和升級的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)結(jié)合圖片和文字等內(nèi)容，為孩子帶來了十分清晰的學(xué)習(xí)方向。然后，教師會以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)作為關(guān)鍵視角，為幼兒的教學(xué)工作穩(wěn)定運轉(zhuǎn)提供準備?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有效釋放出魅力，針對“小蝌蚪找媽媽”這一故事內(nèi)容的展現(xiàn)，教師借助動態(tài)圖的展示形式，沖擊著孩子的多項感官，在不斷給予孩子進步和成長的空間下，讓教育的意義和效果全面提高。

2.實施戶外、室內(nèi)教學(xué)形式，給予個性化發(fā)展機會。第一，戶外教學(xué)模式的穩(wěn)定打造，可以讓孩子走出課堂，不受課堂的約束和影響。在此情況下，教師帶領(lǐng)孩子感悟大自然的美麗，走進自然和生活。比如，通過“社區(qū)生活”主題教育活動的開展，讓孩子認識到保護自然的重要性，分析自然和生活之間存在的關(guān)聯(lián)。由此，保教活動不能局限于課堂內(nèi)部，讓孩子找到了釋放自我的機會，也會深刻地認識到知識學(xué)習(xí)的韻味和實際力量[3]。第二，幼兒教師通過室外體育游戲材料合理運用，讓孩子擁有了豐富的體育運動資源，這實現(xiàn)了幼兒園體育游戲更加活躍的目標，讓幼兒參與活動的積極性主動性得以全面提升。同時，幼兒園教師針對性的材料投放模式，讓幼兒室外體育游戲開展十分合理，促進幼兒綜合能力發(fā)展和進步。比如，會運用立體材料投放，讓幼兒體育游戲變得更加新穎和活躍，思維和學(xué)習(xí)能力得以優(yōu)化。最后，材料投放空間體系規(guī)劃合理，讓幼兒身心健康發(fā)展。為孩子提供了跳躍區(qū)域、跑步區(qū)域、拍球區(qū)域等活動場地，這讓幼兒擁有了多樣化的體育運動區(qū)域劃分指引，明確了鍛煉項目和鍛煉形式，促使幼兒自由自主的選擇活動。

（四）立足家園共育，彰顯教育價值

家園共育工作的開展，符合創(chuàng)新教育理念的落實，這是給予幼兒個性化發(fā)展的重要機會。在家園合作共育視角之下，保證教育的價值和方向全方位呈現(xiàn)出來，這為幼兒的綜合能力發(fā)展提供了準備和參照。在家庭教育和幼兒園教育緊密結(jié)合的情況下，推動孩子更好的發(fā)展。

第一，實行家長開放日活動。主要是讓家長走進幼兒園，融入幼兒教育活動體系當(dāng)中，更好感悟到幼兒園集體教育的重要性和不可替代性。教師在以親子體育運動打造為基礎(chǔ)，讓幼兒家長積極融入孩子的成長空間中。例如，開展“親子運動會”活動，主要是讓家長和孩子共同參與活動，讓孩子與家長擁有交流的機會。家長和孩子共同運送乒乓球，在兩個人一起努力的情況下，把球運送到指定位置上，然后進行競賽和比拼，看哪一個小組快，并且運送的球多。在這樣的游戲情境中，增進了孩子和家長之間的距離，以及教師與家長間的配合，讓家園共育工作開展更加有力。

第二，積極借助網(wǎng)絡(luò)載體開展家園共育工作。在日常保教工作的情況中，教師應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)教育載體，在與家長溝通交流過程中形成良好的思想認識。同時，把握家園共育體系和方案，能夠以QQ群或者是微信群等形式，關(guān)注孩子具體成長狀態(tài)，為孩子帶來一定的成長記錄指引。比如，從孩子成長存在的問題、良好品格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力提升等方面入手，不斷優(yōu)化教育成長指引的情況下，真正的帶領(lǐng)幼兒進步。

結(jié)論：綜合以上分析，幼兒園教育工作開展過程中教師必須以先進的思想理念為指引，關(guān)注孩子的主體地位，努力打在積極主動的學(xué)習(xí)氛圍。同時，不斷收獲有利于幼兒學(xué)習(xí)進步發(fā)展的教學(xué)方案規(guī)劃，指引孩子更好的接受新知識的洗禮。以良好教學(xué)視角作為出發(fā)點，讓幼兒擁有釋放自我和個性化成長的機會，通過不斷的自我發(fā)展和優(yōu)化，真正的感悟到知識的價值和韻味。總之，教師必須扎實落實幼兒教學(xué)理念的更新和完善，在發(fā)揮出幼兒教育價值的情況下，讓保教之花絢爛開放。

參考文獻：

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[3]柴春霞.幼兒園教學(xué)活動中教師的有效提問[J].當(dāng)代家庭教育，2021（20）：65-66.