微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的探索和應(yīng)用

邢海瑜

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)是教育綜合改革的強(qiáng)大催化劑，有利于有效創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法、教材和教學(xué)方法。微課程是信息時(shí)代的產(chǎn)物，作為一種新的學(xué)習(xí)方式，它在教育領(lǐng)域得到了認(rèn)可和應(yīng)用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著不可或缺的積極作用。本文重點(diǎn)研究分析了微課程自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，微課程自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和有效性及思維計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);微課;策略

微課程是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的需求而應(yīng)運(yùn)而生的，倡導(dǎo)教學(xué)事件的呈現(xiàn)和傳播，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息和通信技術(shù)的發(fā)展。根據(jù)需求的實(shí)際情況，可以加入合適的故事，給學(xué)生提供完整而有效果的圖片和優(yōu)美的音樂(lè)，并且給學(xué)生提供非常直觀的視頻內(nèi)容，在理論上，可以輕易地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。

一、微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

1.1內(nèi)容短小精悍

初中生需要學(xué)習(xí)很多課程，所以非常緊張。初中信息技術(shù)課主要進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，學(xué)生不需要太多的理論，就能完成相應(yīng)的操作。課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論分析，對(duì)微課程的概念和名詞，學(xué)生們并不熟悉，因此處于一個(gè)較難理解的狀態(tài)。初中信息技術(shù)中微課程的應(yīng)用包括：將計(jì)算機(jī)知識(shí)集中到一個(gè)章節(jié)或重點(diǎn)，用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作視頻短片，即微視頻，在教材中創(chuàng)建和形象地概括零碎的知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)地進(jìn)行講解，微視頻的時(shí)長(zhǎng)一般為3-5分鐘或5-10分鐘，課程內(nèi)容簡(jiǎn)練精練，便于學(xué)生深入分析理解。

1.2開(kāi)展視頻教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用與發(fā)展，計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)已全面應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)微課程教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。微課程是教師的錄像，這一教學(xué)方法可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)過(guò)程復(fù)雜化，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以演示學(xué)生的操作，使學(xué)生在模擬中獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。在計(jì)算機(jī)房里，老師們可以準(zhǔn)備微課程或微視頻備課，在硬件支持下，可以向?qū)W生發(fā)送教師的微視頻素材，連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備后在計(jì)算機(jī)上播放，并在網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)過(guò)程中工作，模擬網(wǎng)絡(luò)視頻觀察，自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要求

2.1微課制作，優(yōu)化課堂教學(xué)效率

將微課各項(xiàng)資源運(yùn)用在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，幫助他們主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而提升整個(gè)課堂的效率，增強(qiáng)微課的可行性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的理解方式與認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用微課將教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生投入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)圖像處理的基本操作時(shí)，教師可以先向?qū)W生拋出新的知識(shí)點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。首先，在課堂教學(xué)之前，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微課充分展現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力。其次，再向?qū)W生詢問(wèn)：“你們是否有自己喜歡的人物？大家是否收集到人物的相關(guān)照片？在照片中是不是被他們的盛世美顏所吸引呢？大家羨慕人物的這些照片嗎？”這些問(wèn)題一拋出，學(xué)生會(huì)立馬活躍起來(lái)，從而起到活躍課堂氛圍的作用，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容也充滿了好奇心，并且十分想要了解其中的道理。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何精修照片，并且與原圖進(jìn)行對(duì)比，幫助他們學(xué)會(huì)處理照片。相信這樣的問(wèn)題，許多初中生是非常感興趣的。在此過(guò)程中，一旦拋出這樣的問(wèn)題，出于對(duì)著名人物的熱愛(ài)，他們也會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力充滿信心，從而更加全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

2.2微課融合，營(yíng)造課堂活躍氛圍

教師應(yīng)該結(jié)合微課教學(xué)初中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程，以此達(dá)到優(yōu)化課程的教學(xué)目的，幫助他們創(chuàng)設(shè)一些靈動(dòng)的情境，起到吸引學(xué)生注意力的作用，在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示具體操作，讓他們看到結(jié)果，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)繪制、編輯動(dòng)畫(huà)視頻與場(chǎng)景這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先將自己的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)微課整理成一個(gè)演示的視頻，在課上為學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在腦海中對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容有大概印象，做到條理清晰、目標(biāo)明確，然后在接下來(lái)的課堂中做到動(dòng)力十足、活力滿滿?？吹浇Y(jié)果非常賞心悅目，學(xué)生的積極性也會(huì)變高，因此，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)更加努力。如果在操作的過(guò)程中遇到一些不會(huì)的問(wèn)題，學(xué)生可以繼續(xù)翻回來(lái)看演示視頻，或者在此期間請(qǐng)示教師幫助自己進(jìn)行針對(duì)性的改正。從實(shí)驗(yàn)的效果來(lái)看，將微課融入信息技術(shù)教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)在有限時(shí)間內(nèi)構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生快速提高計(jì)算機(jī)信息的理解能力和操作能力，使微課融入初中信息技術(shù)教學(xué)中更加具有可行性。

2.3微課運(yùn)用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在各科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很難被學(xué)生一次性吃透和理解的。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生不斷地進(jìn)行回顧和理解。課堂效率的提高，需要學(xué)生不斷操作與練習(xí)，然而，在練習(xí)過(guò)程中大多數(shù)學(xué)生會(huì)被困難打敗，但微課解決了這個(gè)問(wèn)題，效果很好。例如，在學(xué)習(xí)編輯MV的這節(jié)內(nèi)容時(shí)，許多學(xué)生會(huì)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容“如何將多個(gè)視頻編輯為一個(gè)視頻”產(chǎn)生疑惑，因此在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中會(huì)處處碰壁，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生制作一個(gè)教學(xué)演示視頻，并且在課后分享給學(xué)生，這樣在學(xué)生自己課下練習(xí)的過(guò)程中，如果有困難就可以得到及時(shí)的解決，從而提高他們的積極性?？梢?jiàn)，微課應(yīng)用到信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，其效果十分顯著，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展、個(gè)人能力的提高都有重大的輔助作用。當(dāng)有了微課資源之后，在課堂上運(yùn)用微課可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)，達(dá)到優(yōu)化課堂效果、全面系統(tǒng)講解的目的。

結(jié)語(yǔ)

以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能為核心的素質(zhì)教育理念;在課程實(shí)施過(guò)程中，要鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。初中信息技術(shù)培訓(xùn)注重培養(yǎng)學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)能力水平，使課程內(nèi)容具有明顯的可用性和實(shí)用性。教師不能盲目地將這一理論傳授給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)本書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生的微課程堂，實(shí)施微課程堂教育，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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