現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與思考

摘 要：通過理論研究方法查閱相關(guān)資料，闡述現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷程和信息時(shí)代的中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探討現(xiàn)代教育技術(shù)對英語教學(xué)的重要性，分析運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的有效對策，以期對信息時(shí)代的英語教學(xué)有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 英語教學(xué) 初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

教育部（2011）頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理使用現(xiàn)有的教學(xué)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)”[1]，因此，在中學(xué)英語教學(xué)中合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)今素質(zhì)教育時(shí)代緊迫及重要的任務(wù)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢

從20世紀(jì)前的印刷機(jī)、放大鏡等技術(shù)到20世紀(jì)上半葉的無線電、電視、教學(xué)電影、視聽教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等對教育有重大影響的技術(shù)再到20世紀(jì)下半葉的計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。展望21世紀(jì)，教育技術(shù)創(chuàng)新的增長速度持續(xù)加速。云計(jì)算，一種通過網(wǎng)絡(luò)獲取非本地服務(wù)器上提供的資源的技術(shù)，其為分布式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等教育的其他領(lǐng)域提供了許多網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。另外一種正在改變和影響著人們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的教育技術(shù)，即大規(guī)模開放在線課程，已經(jīng)被越來越多的人訪問和獲取課程資源，而且將會(huì)越來越適用于更加復(fù)雜、高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、信息時(shí)代中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被越來越多的應(yīng)用于英語課堂教學(xué)之中，然而，在當(dāng)前看來，有很大一部分英語教師并沒有有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)。第一，英語教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，忽視學(xué)生自我的學(xué)習(xí)興趣和語言能力的培養(yǎng)。第二，部分教師盲目使用信息技術(shù)，沒有理解信息技術(shù)在英語教學(xué)中的角色。有的教師甚至把課堂上應(yīng)該講授的內(nèi)容都變成了課件演示，師生交流變成了人機(jī)對話。第三，學(xué)生未能正確接受并處理現(xiàn)代教育技術(shù)中的信息，一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)游戲正在沖擊著這些正在成長的青少年。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1.增加教學(xué)直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

多媒體教學(xué)方法把文字以及實(shí)物的圖像、文字解說、聲音以及動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)立體、多元和生動(dòng)的全新英語教學(xué)模式[2]，為學(xué)生提供了一個(gè)多方位的真實(shí)的英語學(xué)習(xí)語境，讓學(xué)生身臨其境地感受到真實(shí)的、自然的英語。高漲的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。通過教育技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)過程中的優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的聲音、唯美的畫面和鮮艷的色彩有助于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲憊感，給予其身心愉悅的感受，在快樂中更好的學(xué)習(xí)，更加高效率地接受新知識。

2.有利于因人施教，構(gòu)建以學(xué)生為主體

學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者，不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象[3]。在現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”的應(yīng)試指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主地完成各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在擁有足夠量的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備及教學(xué)輔助材料的基礎(chǔ)上，能夠照顧到不同個(gè)體之間的水平差異，有利于實(shí)現(xiàn)因人施教。這種網(wǎng)絡(luò)“自主學(xué)習(xí)”模式在一定程度上也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性和興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

3.實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)互動(dòng)，有利于教學(xué)相長

現(xiàn)代教育技術(shù)為英語教學(xué)創(chuàng)造了一種豐富活潑的教學(xué)環(huán)境，利用現(xiàn)代教育技術(shù)配合多媒體教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在網(wǎng)上答疑解惑，實(shí)現(xiàn)相互交流，做到教學(xué)相長。例如，在學(xué)到“The earthquake”這一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一段地震視頻，然后開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景活動(dòng)，這樣就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，形成更為融洽的師生關(guān)系。

四、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的對策

1.教師方面

面對信息化時(shí)代的英語教學(xué)，教師應(yīng)該明確自己的角色，正確運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。多媒體只是為教學(xué)服務(wù)，不可能代替教師，更不能用計(jì)算機(jī)顯示屏代替黑板。同時(shí)，在教育技術(shù)背景下，應(yīng)該對教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技術(shù)操作能力，教師也應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育技術(shù)知識。多媒體外語教學(xué)的迅速發(fā)展與普及，不僅要求外語教師要懂得計(jì)算機(jī)的使用，而且要求教師能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)，設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件[4]。

2.學(xué)生方面

現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對學(xué)生也提出了一定的要求。很多學(xué)生由于長期以來受到填鴨式教學(xué)的影響，習(xí)慣于機(jī)械記憶的教學(xué)模式，在英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出缺乏自我監(jiān)控、自我管理的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)改變學(xué)習(xí)模式，變被動(dòng)的、“灌輸性”的過程為積極主動(dòng)的探索、合作式學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)上的信息具有篩選的能力，抵制不良誘惑，爭取發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)資源方面

在現(xiàn)代教育技術(shù)的背景下，一個(gè)好的課件或教學(xué)軟件對中學(xué)英語課堂教學(xué)有很大的輔助作用。學(xué)校如果能夠定期組織教師小組集體備課，那不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，還能夠減輕教師的備課壓力。此外，每學(xué)年教師集體準(zhǔn)備的教學(xué)課件可以保存下來，建立一個(gè)英語課件資源庫，為下一學(xué)年的教師所參考，在修改的基礎(chǔ)上來滿足學(xué)生的需求。通過這種教學(xué)資源的建立，老師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)反思。

結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的推行，英語課堂教學(xué)中運(yùn)用的信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及創(chuàng)新能力等方面都發(fā)揮著不可替代的作用。作為中學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在今后的英語教學(xué)中堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)”、“以學(xué)生為主體”，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)及個(gè)體特點(diǎn)，調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)現(xiàn)代信息化英語教學(xué)時(shí)代的來臨，努力把英語教學(xué)同教育技術(shù)有機(jī)整合。此外，在今后的信息化英語教學(xué)研究中，教師可以探討更多教育技術(shù)在聽說讀寫各方面的具體應(yīng)用，使得英語教學(xué)取得新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[Z].北京，2011.

[2]修月禎.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)改革之研究[M].北京：清華大學(xué)出版社， 2006：2.

[3]杜水鸞.現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[N].黔東南日報(bào)，2010-5-13（8）.

[4]龔漢.中學(xué)英語教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有效整合的研究與實(shí)踐[D]. 武漢：華中師范大學(xué)， 2014：11.

作者簡介

王欣欣（1992—），女，漢，山東濱州，淮北師范大學(xué) 外國語學(xué)院研究生