高中政治教學滲透立德樹人理念的實踐思考

摘 要：素質教育時期，高中政治課程教學期間開展德育教育，明確“立德樹人”的教學理念與“以人為本”的教學思想，能夠在傳授學生思想政治知識的同時，樹立學生正確的人生價值觀與思想道德意識，提升學生的政治知識學習水平，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質與行為習慣。文章結合高中政治教學內容，重點分析“立德樹人”教學理念的重要性，在不斷完善課程教學知識內容的同時，將德育教育以及核心素養(yǎng)教學滲透到課程教學實踐當中，為學生奠定扎實的政治理論知識體系與思想道德意識，激發(fā)學生的學習上進心，促進學生身心健康與道德素養(yǎng)的全面發(fā)展與進步。

關鍵詞：高中政治;立德樹人;教學實踐

一、 前言

高中畢業(yè)后學生即將步入社會，面臨校園與家庭環(huán)境之外的生存環(huán)境，想要快速適應社會發(fā)展變化以及大學校園環(huán)境，除了具有勇于突破自己的勇氣與決心，也需要良好的思想道德素養(yǎng)與行為品質基礎。作為高中政治教師，向學生滲透“立德樹人”的教學思想，能夠建立學生正確的人生價值觀與思想行為模式，在提高學生思想道德水平的同時，為學生展示有效適應社會發(fā)展環(huán)境的正確應對措施。不僅對于學生未來發(fā)展具有重要的促進意義，對于社會以及國家發(fā)展建設也具有重要的推動作用。

二、 高中政治教學滲透立德樹人教育理念的重要意義

高中政治課程教學期間重視立德樹人的教學思想滲透，不僅能夠充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，發(fā)揚中華傳統(tǒng)民族精神，促進社會進步與發(fā)展，完成教書育人、立德樹人的重要責任義務，也能夠教導學生掌握正確的思想道德價值觀念，激勵學生勇于突破學習困難，引導學生根據(jù)自身的實際發(fā)展需求與學習能力找到適合自己的學習方法與技巧，進而有助于學生形成適合社會發(fā)展與學習成長進步的自主學習能力與綜合素養(yǎng)。但是，教學期望與目標總是遠大且豐富的，現(xiàn)實情況可能并沒有理想狀態(tài)中的教學效果，造成高中政治教學質量與教學效果不理想的因素較多，需要高中政治教學教師了解學生的發(fā)展需求與課程教學目標，主動創(chuàng)新并改革課程教學方式，在有效培養(yǎng)學生自主學習意識的同時，建立學生完善的理論基礎知識體系。

三、 高中政治教學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師職業(yè)素養(yǎng)不足，缺乏對學生價值觀的引導

高中政治教學的主要教學任務除了提升學生的學習水平與綜合學習能力，更重要的是培養(yǎng)學生的思想道德素質與堅定的理想價值觀念，一些教師由于自身教學能力不足或者對于立德樹人的教學理念了解不足，在課程教學期間比較容易忽視學生思想價值觀念的引導與樹立，進而造成學生空有理論基礎知識，而缺乏綜合實踐能力與明確的愛國思想價值觀與情感。立德樹人的教學理念并不只是書面上的課程知識重點，更多的應該是利用一些生活實踐案例與問題，引導學生逐漸掌握清晰的思想價值觀念，而不是單純地將理念知識“刻印”到記憶中，記憶能夠被遺忘甚至混淆，但是愛國情懷以及堅定的思想價值觀念才是教師真正需要傳授的核心理念。

（二）學生學習狀態(tài)與配合積極性較差

隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升與文化政治基礎建設的不斷完善，高中階段的學生已經(jīng)感受到了文化全球化發(fā)展的便利性，但學生對于政治道德思想與民族文化等內容的理解可能只停留在知識理論層面。學校作為思想政治教育的核心基礎，在培養(yǎng)學生綜合學習素養(yǎng)與思想政治立場的同時，也需要關注學生的思想發(fā)展水平以及心理健康發(fā)展情況。受現(xiàn)代化信息“浪潮”的影響與沖擊，多數(shù)學生已經(jīng)開始接觸大量外界信息內容，對于自身的思想價值觀念定位也存在一定的迷茫感受，在教師長期思想政治教育的“灌輸”下。學生只能被迫接受教師的思想理論引導，但是內心深處依舊存在較多學習疑惑，長此以往，學生可能在政治立場上存在一定的動搖，不僅與政治課程教育目標相背離，也會讓立德樹人的教學思想成為“空談”。

四、 高中政治教育期間滲透“立德樹人”教學思想的應用途徑

（一）深化課程教育理念，加強思想品德教育

高中政治教師在教學過程中，積極滲透立德樹人的教學理念，能夠引導學生構建基本的行為準則與思想道德品質。尊重學生的學習主體地位，加強對學生學習水平與思想道德素養(yǎng)的關注，不僅能夠有效建立學生正確的思想觀念，也有助于不斷提高學生的思想道德水平。另外，素質教育時期，高中政治課程教學過程中，教師應當結合學生的實際學習水平與心理發(fā)展需求，適當創(chuàng)新課程教學理念，豐富課程教學內容，主動將立德樹人的教育理念滲透到課程體系以及教學內容當中，在有效豐富學生學習體驗的同時，也能夠全方位促進學生正向發(fā)展，提升學生思想道德素養(yǎng)水平與學習綜合能力。

（二）豐富課程教學手段，提升課程教學效果

單單依靠課程知識教學方式，可能教學效果的收獲并不理想，作為新時期的高中政治教師，了解教育發(fā)展需求并積極創(chuàng)新教學手段，能夠有效提升課程教學有效性。靈活運用多媒體技術教學，能夠在有效拓展學生知識見識的同時，幫助學生深層次了解學習內容。另外，信息技術的有效應用也能夠緩解教師的課堂教學壓力，提高課程教學效果。多元化的教學方式，能夠豐富學生學習體驗，激發(fā)學生學習興趣，引導學生在輕松愉悅的學習氛圍中掌握學習知識，進而促進學生快速提高政治學習水平。

例如：在“商品與商品經(jīng)濟”的課程知識學習過程中，教師可以利用多媒體教學技術為學生展示課程知識學習的趣味性，在有效提升學生學習注意力的同時，引導學生掌握正確的價值觀念，糾正學生“金錢萬能”的錯誤價值觀與思想，教育學生對待貨幣的正確態(tài)度：“君子愛財取之有道”，自覺抵制資本主義拜金思想。運用信息化教學技術提升課堂教學質量，也能夠避免傳統(tǒng)的知識灌輸教學方式影響學生的學習體驗感受，積極利用多媒體課件教學，主動為學生播放相關教學視頻及實際案例，能夠為學生展示“拜金主義”的社會危害與后果，生動形象的教學方式不僅能夠幫助學生了解資本主義的危害，也能夠創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)學生的自主學習積極性。

（三）巧用生活教學元素，建立學生批判意識

思想政治教育并不是“高高在上”的教育信條，在現(xiàn)實生活中有很多實際案例可以將立德樹人教學理念傳輸給學生，鍛煉學生的學習觀察能力，引導學生主動發(fā)現(xiàn)事物背后的問題與本質，在不斷地學習與探究過程中將正確的思想價值傳遞給學生，進而樹立學生正確的人生價值觀，提升學生的思想道德素養(yǎng)水平。其中，一些學生可能已經(jīng)存在錯誤的行為習慣和思想觀念，當教師發(fā)現(xiàn)后，采用合適的教學引導方式糾正學生的學習錯誤與思想意識，盡量避免采取極端的教育手段制止學生，不僅容易激發(fā)學生的逆反心理，也會限制課程教學效果。結合學生實際情況，耐心引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤并主動改正錯誤的行為習慣，潛移默化將立德樹人的教學理念滲透到教學計劃當中。另外，課程教學期間教師也應當重點培養(yǎng)學生正確的思想價值觀念與批判意識，教師可以在教學實踐過程中結合實際案例來培養(yǎng)學生的批判意識，不僅能夠完善學生的人生價值觀與社會價值觀念，也有助于立德樹人教育理念的滲透。

例如：課堂教學期間，教師可以根據(jù)社會熱門話題“扶不扶”為學生建立清晰的評判價值觀念。首先，高中政治教師可以將學生分成不同的學習興趣小組，以便于小組內進行辯論，到底是“應該扶”和“不應該扶”，通過兩種對立觀點進行辯論，鍛煉學生的辯證思維能力，在有效提高學生學習印象的同時，也能夠通過激烈的辯論，幫助學生掌握正確的思想道德理念，提高學生的道德素質水平。最后，教師可以就學生提出的觀念與問題進行總結，為學生解釋如何在正確保護自己的前提下，幫助別人，不僅能夠避免社會風氣中不良因素對學生思想觀念的侵蝕，也能夠教導學生利用法律等知識保護自身的合法權益。

（四）豐富課程教學活動，奠定扎實實踐基礎

豐富的課堂教學活動，能夠為學生營造良好的學習氛圍與學習環(huán)境，在有效激發(fā)學生學習興趣的同時，調動學生的學習探索欲望，通過課堂教學活動，學生的政治理論知識也能夠得到有效應用，在奠定學生扎實思想政治知識的同時，不斷提高學生的實踐應用能力，建立學生健康、積極向上的思想價值觀念，引導學生在學習過程中體會到正確的學習理念。例如：在“消費者合法權益”教學實踐期間，教師可以利用情境還原的教學方式，為學生營造真實的消費糾紛場景，可以讓學生扮演不同的人物角色，在有效提升學生學習體驗感受的同時，提高學生理論知識基礎和實踐問題解決能力。豐富的課堂教學情境，不僅能夠增添學生的課堂學習趣味性，也能夠鍛煉學生的實踐應用能力，幫助學生深入了解并掌握消費者權益知識，也能夠引導學生建立正確的消費觀念，便于學生后期在實際生活期間理智消費、文明消費。

（五）趣味教學引導，提升學生的知識閱歷

游戲教學活動的開展比較符合學生的學習興趣，教師在活動過程中觀察學生的表現(xiàn)，了解學生的心理活動，能夠快速發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，針對學生出現(xiàn)的學習問題及學習心態(tài)問題及時解決，幫助學生建立正確的思想觀念，培養(yǎng)學生的道德品質，以德育教育為中心，開展思想教育計劃。例如：“政府職能”教學過程中，學生的社會閱歷有限，對于政府職能的基本職責并不清楚，教師可以圍繞立德樹人的教育理念，開展教學活動。首先，引導學生熟悉課本知識內容，初步了解我國政府基本履行職能，結合多媒體課件幫助學生梳理課堂知識重點;其次，將學生分成不同興趣小組，分別扮演不同的政府部門角色與普通群眾，教師可以給予學生幾個基礎的關鍵詞，讓學生自主探討創(chuàng)建情節(jié)。最后，根據(jù)小組的表現(xiàn)進行點評，幫助學生認識“政府職責、職能”和“依法行政”的宗旨和原則，引導學生深入探討和研究課程知識重點。

五、 結束語

立德樹人的教學理念需要高中政治教師將教學內容與實際情況相結合，促進學生深入了解社會現(xiàn)狀，在奠定學生扎實理論基礎的同時，樹立學生正確的人生價值觀，通過不斷的學習與進步，構建學生完善的思想道德品質，有助于推動高中政治教育事業(yè)的發(fā)展，落實“立德樹人”的根本教育理念。

參考文獻：

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作者簡介：顧玉和，江蘇省揚州市，揚州市江都區(qū)第一中學。