會計(jì)學(xué)專業(yè)人才業(yè)財(cái)融合實(shí)踐能力培養(yǎng)研究

聶晶

[摘? ? 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)時(shí)代，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的人工智能也在財(cái)會行業(yè)得到初步應(yīng)用，企業(yè)正處于核算型會計(jì)向價(jià)值創(chuàng)造型會計(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，這就要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)知識與從財(cái)務(wù)視角出發(fā)，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的問題。為培養(yǎng)業(yè)財(cái)融合類會計(jì)人才，文章以吉林工商學(xué)院會計(jì)學(xué)院為例，展示學(xué)院為提升會計(jì)學(xué)專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)方面所做的工作，希望能對各本科院校應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)有所幫助。

[關(guān)鍵詞] 會計(jì)學(xué)專業(yè);業(yè)財(cái)融合;實(shí)踐能力

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2021. 01. 095

[中圖分類號] G420? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2021）01- 0237- 02

0? ? ? 引? ? 言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于會計(jì)行業(yè)，使得會計(jì)相關(guān)的專業(yè)服務(wù)正經(jīng)歷一次深刻的變革，預(yù)測和決策職能開始顯得舉足輕重，“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)時(shí)代，依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的人工智能也在財(cái)會行業(yè)得到初步應(yīng)用，人工智能的到來是對高校會計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一次沖擊。

1? ? ? 業(yè)財(cái)融合的含義

“業(yè)財(cái)融合”即財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)活動的有機(jī)融合，是新時(shí)代核算型會計(jì)向價(jià)值創(chuàng)造型會計(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，財(cái)務(wù)只有融入業(yè)務(wù)，充分發(fā)揮管理決策職能，才能幫助業(yè)務(wù)得到更好地提升，這明確了財(cái)務(wù)人員轉(zhuǎn)型的方向。

2? ? ? 會計(jì)專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)方式與舉措

會計(jì)是一門實(shí)踐性和綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！皹I(yè)財(cái)融合”背景下， 會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，重新定位會計(jì)職業(yè)。學(xué)生除需要具備專業(yè)知識外，還需要具有戰(zhàn)略眼光及良好的溝通協(xié)調(diào)能力，能夠與從財(cái)務(wù)視角提出切實(shí)可行的方案，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的問題。吉林工商學(xué)院會計(jì)學(xué)院為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，采取了以下措施。

2.1? ?修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時(shí)期，為在市場上獲得競爭優(yōu)勢，企業(yè)紛紛在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)一體化的基礎(chǔ)上，推行管理會計(jì)，提高經(jīng)濟(jì)決策的科學(xué)性。但目前我國企業(yè)會計(jì)人員的結(jié)構(gòu)并不合理，大多數(shù)從業(yè)者處于低端行列，缺乏高層次的會計(jì)管理人才。面對社會對會計(jì)人才需求的變化，高校應(yīng)該調(diào)整會計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使其能夠適應(yīng)市場的需求與崗位的任用。

大多數(shù)本科高校會計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)只是能夠系統(tǒng)掌握會計(jì)學(xué)理論與專業(yè)技能，對會計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等領(lǐng)域的業(yè)務(wù)知識有較為全面的理解，具備一定的實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展等等。而吉林工商學(xué)院會計(jì)學(xué)院在2019級會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂中，充分考慮了上述因素，調(diào)整了人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。會計(jì)學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的既能在工商企業(yè)、行政事業(yè)單位及其他相關(guān)部門勝任傳統(tǒng)會計(jì)及相關(guān)工作，又能勝任共享財(cái)務(wù)、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)服務(wù)等相關(guān)的云財(cái)務(wù)管理會計(jì)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的應(yīng)用型專門人才。這一目標(biāo)充分融入了業(yè)財(cái)融合的理念，讓專任教師在任課過程中，注重對學(xué)生戰(zhàn)略思維等綜合能力的培養(yǎng)，也讓學(xué)生能夠更加注重對自身實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的提升。

2.2? ?開設(shè)VBSE虛擬仿真實(shí)訓(xùn)課程

大多數(shù)本科院校的會計(jì)學(xué)專業(yè)雖然也重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但由于實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、師資等原因，加之會計(jì)行業(yè)的特殊性，很少有高校能將大批量會計(jì)專業(yè)學(xué)生安排到企業(yè)財(cái)務(wù)部門接觸核心業(yè)務(wù)。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行的實(shí)踐練習(xí)，無法與企業(yè)做到完美對接。企業(yè)需要花費(fèi)一定的時(shí)間與精力去培養(yǎng)剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生，而畢業(yè)生往往也需要較長的時(shí)間去適應(yīng)企業(yè)的工作，這對雙方來說都是一種資源上的浪費(fèi)。吉林工商學(xué)院會計(jì)學(xué)院早在2017級人才培養(yǎng)方案中就加入了VBSE虛擬仿真實(shí)訓(xùn)。VBSE代表了虛擬（Virtual）、商業(yè)（Business）、社會（Society）和環(huán)境（Environment），該實(shí)訓(xùn)軟件是由新道科技股份有限公司開發(fā)的，能夠全方位模擬現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境，將經(jīng)營模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運(yùn)作，真正做到“把企業(yè)搬進(jìn)校園”。目前，會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程包括VBSE基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、VBSE成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)、VBSE管理會計(jì)實(shí)訓(xùn)，VBSE跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)以及財(cái)務(wù)信息化實(shí)訓(xùn)、集團(tuán)全面預(yù)算管理實(shí)訓(xùn)、公司財(cái)務(wù)案例專題研究等相關(guān)實(shí)訓(xùn)。原手工綜合實(shí)訓(xùn)也依然存在，讓學(xué)生對會計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表有直觀清晰的認(rèn)識，對企業(yè)早些年的記賬方式方法有一定的了解。

以VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)為例，通過實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以選舉的方式產(chǎn)生制造業(yè)企業(yè)CEO及外圍崗位。學(xué)生再紛紛投遞簡歷，應(yīng)聘自己心儀公司的會計(jì)崗位。該實(shí)訓(xùn)軟件中的表單，如轉(zhuǎn)賬支票、領(lǐng)料單等原始憑證，與現(xiàn)行企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的基本一致。學(xué)生在練習(xí)過程中的報(bào)稅系統(tǒng)、網(wǎng)銀轉(zhuǎn)賬系統(tǒng)等操作界面，與國家稅務(wù)總局、各商業(yè)銀行網(wǎng)上銀行轉(zhuǎn)賬的網(wǎng)頁相似度高達(dá)百分之九十，真正做到了虛擬仿真。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，能夠以財(cái)務(wù)觀點(diǎn)幫助企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營決策，達(dá)到業(yè)財(cái)融合的目的。VBSE系列實(shí)訓(xùn)學(xué)生可在學(xué)院專門的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，亦可由任課教師進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生采用新道云平臺進(jìn)行練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師不再是知識的講授者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

2.3? ?落實(shí)教育部“1+X”證書制度

企業(yè)財(cái)務(wù)發(fā)展的趨勢是打造云平臺基礎(chǔ)上的財(cái)務(wù)共享中心，企業(yè)要能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)下單、移動審批，縮短業(yè)務(wù)辦理所需要的時(shí)間。財(cái)務(wù)共享中心正逐漸從大型國有企業(yè)向中小企業(yè)轉(zhuǎn)移，逐步實(shí)現(xiàn)普及。財(cái)務(wù)共享中心要能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)財(cái)深度的融合貫通，達(dá)到數(shù)據(jù)可視化的目標(biāo)。這對企業(yè)財(cái)務(wù)人員提出了新的要求。

2019年4月，教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場監(jiān)管總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》（以下簡稱《試點(diǎn)方案》），根據(jù)《試點(diǎn)方案》要求，職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校將于近期啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（即1+X證書）制度試點(diǎn)。所謂“1+X”，“1”為學(xué)歷證書，是學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)中完成的學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的學(xué)歷證明，而“X”則為若干職業(yè)技能等級證書，每個(gè)證書都是職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的職業(yè)能力。實(shí)行“1+X”證書制度，是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價(jià)模式改革的重要途徑，是探索構(gòu)建國家資歷框架的基礎(chǔ)性工程。會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校就讀期間，獲取相關(guān)職業(yè)技能證書，如財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書、業(yè)財(cái)一體化職業(yè)技能等級證書等，以增強(qiáng)其就業(yè)競爭能力。

目前，吉林工商學(xué)院會計(jì)學(xué)院響應(yīng)教育部號召，正積極組織會計(jì)學(xué)專業(yè)教師參與財(cái)務(wù)數(shù)字化應(yīng)用職業(yè)技能等級證書、業(yè)財(cái)一體化職業(yè)技能證書的相關(guān)培訓(xùn)，努力準(zhǔn)備申請成為吉林省試點(diǎn)院校。讓學(xué)生通過“課證融通”的方式，將證書所要求的技能嵌入到課程教學(xué)內(nèi)容之中，學(xué)生在獲取學(xué)歷證書的同時(shí)獲取技能證書，提升學(xué)生在職場中的競爭力。

2.4? ?進(jìn)行“以賽促學(xué)”教學(xué)改革

舉辦會計(jì)專業(yè)技能大賽的目的是為了將教學(xué)的內(nèi)容以競賽的方式表現(xiàn)出來，使兩者達(dá)到融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。通過競賽，教師可以更好地掌握學(xué)生對專業(yè)知識和實(shí)踐技能的理解程度，下一步有針對性地開展教學(xué)活動。學(xué)科技能競賽能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課程的重視程度。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校會計(jì)學(xué)專業(yè)都十分重視學(xué)科技能競賽，“以賽促學(xué)”成為教學(xué)改革的方式之一。在進(jìn)行競賽過程中，教師提供專業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生。學(xué)生成為主體，通過比賽的形式，激發(fā)自身上進(jìn)心與競爭力，實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題等綜合能力的有效提升。高校通過舉辦比賽形式的專業(yè)技能鍛煉活動，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，自己不再是學(xué)習(xí)者，而是站在會計(jì)從業(yè)者的角度，體驗(yàn)作為職業(yè)人所面臨的難題與困惑，了解會計(jì)工作嚴(yán)肅與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛＜ち业膶W(xué)科技能競賽，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義與作用。

吉林工商學(xué)院會計(jì)學(xué)院秉承以賽促教、以賽促學(xué)的宗旨，都會舉辦“科技月”系列活動，其中有針對學(xué)生專業(yè)技能的金手指點(diǎn)鈔大賽和數(shù)字鍵盤大賽等。該類競賽加強(qiáng)了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)， 在鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，調(diào)動學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性主動性的同時(shí)，還豐富學(xué)生課余生活、擴(kuò)大知識面，推動學(xué)院精神文明建設(shè)，為學(xué)院的發(fā)展起到積極作用。由企業(yè)冠名的學(xué)科競賽包括了“財(cái)智龍湖”中華會計(jì)網(wǎng)校杯全國校園財(cái)會大賽、“妙決龍湖”網(wǎng)中網(wǎng)杯大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽、“暢捷通杯”企業(yè)互聯(lián)化管理技能賽等。學(xué)生通過競賽，檢驗(yàn)自己的知識水平和實(shí)踐能力，鞏固對專業(yè)知識的理解，提高實(shí)際操作能力和專業(yè)技能水平，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)對財(cái)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作意識，為學(xué)生未來順利就業(yè)上崗打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

百年大計(jì)，教育為本。學(xué)科技能競賽能夠提升會計(jì)從業(yè)人員的能力，對會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與會計(jì)崗位能力要求深度對接，全方位激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，深化全國高等教育教學(xué)改革，進(jìn)一步推動產(chǎn)教結(jié)合，對培養(yǎng)全面應(yīng)用型人才，推動學(xué)校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型具有重要的意義。

3? ? ? 總? ? 結(jié)

業(yè)財(cái)融合是現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的發(fā)展趨勢與必然要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才是各高校會計(jì)學(xué)專業(yè)的義務(wù)與責(zé)任。吉林工商學(xué)院會計(jì)學(xué)院注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，采取多項(xiàng)舉措努力提升學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)期的會計(jì)教育要求，以把學(xué)校建設(shè)成為區(qū)域知名、特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)而不斷努力。希望本文對各本科院校應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)有所幫助。通過業(yè)財(cái)融合的理念與思路，培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的高層次會計(jì)人才。

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