職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)學(xué)生思政教育評價機(jī)制研究

劉文芳

摘 要：本文首先分析了現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校思政教育評價機(jī)制存在的問題，接著以山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校檢驗專業(yè)為例，闡述如何改進(jìn)職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)學(xué)生思政教育評價機(jī)制及改進(jìn)后的評價機(jī)制的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 思政教育 評價機(jī)制

課 題：本文系山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般資助項目“中職檢驗專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)研究”（課題編號：2019500）、山東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2020年度科研重點課題“校園數(shù)字平臺下職業(yè)學(xué)校學(xué)生思政教育評價機(jī)制改進(jìn)研究”（課題編號：ZJXH2020Z27）的研究成果。

筆者以山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校檢驗專業(yè)為例，闡述如何依托數(shù)字平臺，對職業(yè)學(xué)校思政教育評價的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化豐富，拓展評價主體，創(chuàng)新評價方法，改進(jìn)評價機(jī)制。

一、職業(yè)學(xué)校思政教育評價機(jī)制存在的問題

目前，職業(yè)學(xué)校的教育評價體系存在重理論輕實踐、考試成績權(quán)重過大而忽視思政教育等現(xiàn)象，從而造成職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才不符合社會、企業(yè)的要求。此外，職業(yè)學(xué)校思政教育評價主體比較單一（僅僅是學(xué)校參與評價），忽視社會（行業(yè)企業(yè)專家、用人單位等）、家庭、學(xué)生等多元化評價主體。很多職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生思政教育進(jìn)行評價時，沒有充分利用當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)手段，系統(tǒng)性差而且工作效率低，僅僅局限于校內(nèi)，不能及時與社會、家庭進(jìn)行聯(lián)通，沒有對學(xué)生的思想政治水平進(jìn)行全方位的評價。

二、改革職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)思政教育評價機(jī)制

以山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校檢驗專業(yè)為例，該校對現(xiàn)行的思政教育評價機(jī)制進(jìn)行了改革。利用校園數(shù)字平臺，建立一個由社會、學(xué)校、家庭共同參與，聯(lián)通校內(nèi)校外、貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的動態(tài)評價體系，并通過校園數(shù)字平臺及時反饋信息，并對教育方案加以調(diào)整和改進(jìn)。

（一）建立職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)學(xué)生思政教育評價體系

以校園數(shù)字平臺為核心，建立職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)思政教育評價體系。思政教育評價體系包括知識性評價和實效性評價兩個方面。

知識性評價分為理論評價和實踐評價兩個部分。理論評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程后對理論知識掌握情況的考核，通常采用閉卷考試的形式進(jìn)行。實踐評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程后掌握的知識運用能力的考查，采用方案設(shè)計的方式進(jìn)行，包括模擬教學(xué)法方案設(shè)計、角色扮演法方案設(shè)計、項目教學(xué)法方案設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動法方案設(shè)計等。

實效性評價主要包括社會、學(xué)校、學(xué)生等方面的評價。在社會評價方面，是對學(xué)校思政教育實效性評價的一個重要指標(biāo)，包括學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合社會的需要，學(xué)生的綜合素質(zhì)能否得到用人單位認(rèn)可等，一般從學(xué)生的職業(yè)道德、家庭美德以及媒體報道等方面進(jìn)行評價，由行業(yè)企業(yè)專家、用人單位來評價。在學(xué)校評價方面，學(xué)校對學(xué)生思政教育實效性進(jìn)行評價，為加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育工作提供了決策依據(jù)，有利于促進(jìn)思政教育質(zhì)量的提高，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生會、學(xué)生本人等進(jìn)行具體評價。在學(xué)生評價方面，內(nèi)容包括學(xué)生對教師的評價、對管理人員的評價、對輔導(dǎo)員的評價、對學(xué)校工作的總體評價以及畢業(yè)生就業(yè)狀況和畢業(yè)生對學(xué)校思政教育的反饋等，由在校生和畢業(yè)生評價。

（二）確定評價指標(biāo)及指標(biāo)權(quán)重并進(jìn)行評價

以山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校檢驗專業(yè)為試點，針對這所學(xué)校檢驗專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能及通用能力，通過發(fā)放調(diào)查問卷，向校內(nèi)、校外就評價指標(biāo)以及指標(biāo)權(quán)重廣泛征集意見，依托校園數(shù)字平臺，確定一系列有效且可測、校內(nèi)校外通用，社會、學(xué)校、家庭共同參與，符合當(dāng)前社會、用人單位的需要，也符合學(xué)生全面發(fā)展需要的全方位、多層次的職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)思政教育評價體系。采用模糊數(shù)學(xué)中的模糊綜合法對學(xué)生的思想政治水平進(jìn)行評定，且對模糊綜合評定的一些步驟進(jìn)行優(yōu)化，以獲得更加客觀、有效、科學(xué)的評定結(jié)果。

（三）實行主體多元化評價

依托校園數(shù)字平臺將校內(nèi)與校外聯(lián)通，使社會、家庭、學(xué)校從不同角度同時對學(xué)生進(jìn)行評價和檢測，全方位地考查學(xué)生的思想政治水平，真正對職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)的思政教育狀況進(jìn)行客觀、科學(xué)的評價。通過校園數(shù)字平臺，教師、家長、用人單位等也可以及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實習(xí)等情況隨時進(jìn)行了解和評價。學(xué)生可以隨時登錄平臺，實時了解自己的成長動態(tài)，對照優(yōu)秀找出自己的不足之處，并和教師一起制定切實可行的改進(jìn)措施。

三、職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)思政教育評價機(jī)制改進(jìn)后的具體應(yīng)用

職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)思政教育評價機(jī)制改進(jìn)后，依托校園數(shù)字平臺，將各評價指標(biāo)及指標(biāo)權(quán)重制成模板，以班級為單位把職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)學(xué)生名單輸入平臺，列出每位學(xué)生將要被評價的項目。將學(xué)生相關(guān)評價成績輸入平臺后，即可自動生成該學(xué)生的最終評價結(jié)果。

知識性評價采用理論知識考核和方案設(shè)計評定兩種方式。理論知識考核可以由行業(yè)企業(yè)專家和學(xué)校共同出題，統(tǒng)一改卷，任課教師通過校園數(shù)字平臺上的學(xué)生表現(xiàn)記載工具獲得學(xué)生成績;方案設(shè)計評定采取學(xué)校、行業(yè)企業(yè)專家和用人單位多方評價相結(jié)合的形式，最后由相關(guān)人員將成績輸入校園數(shù)字平臺。

實效性評價采取多層次、多元化的評價方式，將日常評價和終結(jié)評價進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。日常評價要做到及時記載，每周查漏補(bǔ)缺，每月一總結(jié)。班主任、家長、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)專家、用人單位等運用校園數(shù)字平臺上相關(guān)工具，對學(xué)生的成長過程中不同層面的核心素質(zhì)分別進(jìn)行及時記載，每周查漏補(bǔ)缺，避免漏報或重復(fù)記載。任課教師以及用人單位指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的導(dǎo)師等也可以使用校園數(shù)字平臺上的相關(guān)工具，對學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)情況、技能課程學(xué)習(xí)情況或每周實習(xí)工作表現(xiàn)等日常情況進(jìn)行記錄。然后由班主任和輔導(dǎo)員對學(xué)生的成長核心素質(zhì)、行業(yè)通用能力以及專業(yè)技能進(jìn)行每月總結(jié)，并把學(xué)生的基本情況及時反饋給學(xué)生、家長、任課教師等，及時將情況進(jìn)行總結(jié)以備調(diào)整方案。終結(jié)評價要做好每學(xué)期期末考評、每學(xué)年評比總結(jié)改進(jìn)以及畢業(yè)匯總。

在職業(yè)學(xué)校檢驗專業(yè)學(xué)生思政教育評價體系中，終結(jié)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，匯總?cè)粘Ｔu價，由班主任評價、任課教師評價、學(xué)生之間互評和學(xué)生自評等多元主體評價組成。家長、教師等通過校園數(shù)字平臺及時反饋學(xué)生狀況，并幫助學(xué)生及時彌補(bǔ)不足，提高學(xué)生的思想政治水平。

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（作者單位：山東省臨沂衛(wèi)生學(xué)校）