懷抱初心，向更美好的教育前行

胡志英

從幼兒教育到小學(xué)教育再到中學(xué)教育，一路走來，我與教育結(jié)下了不解之緣。

至今記得第一天上班，在鄉(xiāng)村幼兒園，二三十個大大小小的孩子，眼睛亮晶晶地看著我，我讓他們叫我“胡老師”，有個小女孩馬上站起來，大聲叫我“狐貍精”，頓時，孩子們哄堂大笑……我沒有批評她。下課后，我了解到這個小女孩叫燕子，是個留守兒童。她并不是故意搗蛋，只是因?yàn)橥么?，有些口齒不清。

燕子天性活潑，嗓門大，喜歡發(fā)言，每次當(dāng)眾說話，總有小朋友嘲笑她，故意夸張地模仿她，這時，我會加以制止。我還特意編了個童話故事，講給小朋友們聽，讓他們懂得尊重別人。慢慢地，沒有人再嘲笑她。

燕子越來越黏我。任何時候，無論在哪兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我，她都會邊跑邊喊“狐貍精”，向我奔過來。我每次都會抱抱她，有時還給她買個棒棒糖。

有一次，我感冒咳嗽，她奶奶給我送來了草藥，說小孫女天天回家念叨胡老師怎么對她好，胡老師感冒了，一定要她去挖草藥煎水送過來。

如果說當(dāng)時我的教學(xué)生涯還是一張白紙，燕子，這個天真的孩子，涂抹了第一筆，暖色調(diào)。我懂得了最簡單而又最深奧的道理——教育就是愛。我暗自打定了主意：我要做一個有愛的老師。

在我的課堂上，學(xué)生們是放松的，他們可以敞開心扉，暢所欲言，不必?fù)?dān)心受到責(zé)備、受到嘲諷。我盡可能照顧到每個學(xué)生的自尊心和好奇心，照顧到每個學(xué)生的步調(diào)和節(jié)奏。

到城區(qū)中學(xué)后，作為名師工作室的核心成員，我經(jīng)常參加教學(xué)競賽。一次上公開課，我提問后，班上齊刷刷舉起一排小手，我看到李莉茫然的表情，知道她又遇到了困難，于是讓她到黑板上來寫……課后，有同事對我說：“讓一個差生耽擱這么長時間，不怕影響你的課堂教學(xué)效果、影響評分嗎？”我心平氣和地回答：“我這樣做，李莉知道老師、同學(xué)都沒有放棄她，她就有信心趕上來。而且，其他同學(xué)也學(xué)會了體諒他人，這些時間，花得值！”

我相信，因?yàn)樵?jīng)被等待，繼而會去等待旁人的“發(fā)芽”;因?yàn)樵?jīng)被相信，所以會去相信旁人的“偉大”;因?yàn)樵?jīng)被了解，所以會去了解旁人的需求。當(dāng)自信、平等、友愛、謙和、寬容的種子在學(xué)生們心中扎根，今后，無論遇到什么困難和挫折，看到生活中多少陰暗和不堪，他們都能正確地認(rèn)識自己，勇敢地面對挑戰(zhàn)，同時對這個世界永遠(yuǎn)保持一份善意和信心。

經(jīng)過長年的教學(xué)實(shí)踐、閱讀、思考、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我漸漸用一種全新的眼光重新審視日常的教學(xué)工作，重新打量面前的一個個孩子。

前不久，市特教學(xué)校的一堂課《傳遞愛》讓我感觸很深。 有一個環(huán)節(jié)，是展示父母寫給孩子的信，其中一封信寫道：2002年，你來到我們身邊，雖然你有一點(diǎn)不完美，但你仍然是上天給我們的最好的禮物……

特教學(xué)校的學(xué)生，絕大部分是聾啞人，當(dāng)那個孩子用手語讀這封信時，他淚流滿面，我的眼睛也濕潤了。在這個孩子父母眼里，自己的孩子與別人家耳聰目明的孩子沒有什么不同，同樣是手心里的寶。有這樣的父母，有這樣的愛，這個帥氣的男生，才會這么陽光。

家長們想一想，自己的孩子正常健康，只是沒有達(dá)到我們的期望，就對他諸多不滿，橫挑鼻子豎挑眼;老師們想一想，對成績好的學(xué)生，我們偏愛有加，對成績差的學(xué)生，我們看不到他們身上的閃光點(diǎn)。都說沒有愛就沒有教育，捫心自問，我們對孩子、對學(xué)生的愛，真的是站在學(xué)生的立場，去給予他真正需要的愛嗎？還是從自己的角度出發(fā)，希望學(xué)生成績好，這樣升學(xué)率高，自己就有榮譽(yù)、有面子、獎金高？

愛是一種能力，需要不斷學(xué)習(xí)和修煉。沒有一種成長像生命成長那樣，如此復(fù)雜多變、難以琢磨，在這樣的奧秘面前，我們常常會發(fā)現(xiàn)以往的教育規(guī)律無用、以往的教育方法無效。正因?yàn)槿绱?，沒有哪一種實(shí)踐活動像教育這樣充滿了智慧挑戰(zhàn)。這也意味著，教育探索之路永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)。

（作者系湖南省婁底市第四中學(xué)德育老師、國家二級心理咨詢師）

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