朦朧的情感需要“引路人”

張賽

接管新班之初，我用一周時(shí)間觀察了班里的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們每天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，既沒(méi)有嬉戲打鬧的，也沒(méi)有悄悄早戀的。我內(nèi)心暗自驚喜，覺(jué)得這屆學(xué)生應(yīng)該很好帶，但很快現(xiàn)實(shí)就打破了我的幻想。

開(kāi)學(xué)第二個(gè)月末，小雅來(lái)找我，她看上去有點(diǎn)焦慮。從小雅口中，我得知班里的小明正在追求她，開(kāi)始只是送零食、文具等表達(dá)好感，后來(lái)演變成在微信上給小雅發(fā)送“你就是我的全世界”“你要什么我都給你”等內(nèi)容。小雅給我看了微信截圖，我很震驚。小明平時(shí)在教師面前非常靦腆，看上去很文靜，然而在網(wǎng)絡(luò)上，他卻極力模仿大人說(shuō)話，似乎只有這樣才能表達(dá)他熱烈的“愛(ài)”。小雅還告訴我，小明總是故意在班上點(diǎn)她名字，去外班宣揚(yáng)她是班花，給她造成了很大困擾。

我想，也許找小明談一次話就可以解決問(wèn)題。我把他單獨(dú)邀請(qǐng)到會(huì)議室，想關(guān)心一下他最近交友的情況?！澳阍诎嗬镉心男┖门笥?？你喜歡他們嗎？”“小亮、小鵬、小笛，男生女生都有?！薄皼](méi)有小雅嗎？”我疑惑道。他平靜地看著我說(shuō)：“沒(méi)有，我平常不怎么和她說(shuō)話。老師，她跟您說(shuō)了什么嗎？”我知道沒(méi)有再問(wèn)下去的必要，他并不打算告訴我。

不能說(shuō)第一次溝通完全沒(méi)有效果，幾天后小雅反映，小明上課不再單獨(dú)點(diǎn)她名了。但我知道，問(wèn)題遠(yuǎn)沒(méi)有解決，于是我約來(lái)小明的家長(zhǎng)談話。小明的父母對(duì)他要求非常嚴(yán)格——不允許他玩電子產(chǎn)品，周六日?qǐng)?bào)滿了輔導(dǎo)班，不讓他找朋友玩，等等。在聽(tīng)我講述完小明早戀的趨勢(shì)和不當(dāng)行為后，媽媽說(shuō)，小明曾告訴過(guò)她這件事，受到了她嚴(yán)厲的批評(píng)，她讓小明刪掉女孩的聯(lián)系方式，誰(shuí)知道后來(lái)他又偷偷加上了。

我給家長(zhǎng)提出了處理意見(jiàn)：首先，關(guān)于小明不當(dāng)言語(yǔ)和行為上打擾女生的事情，他要做出反思，并給對(duì)方道歉;其次，教師和家長(zhǎng)都要對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育和疏導(dǎo)，告訴孩子這個(gè)階段對(duì)異性有好感是很正常的，但在沖動(dòng)之下做出不當(dāng)行為是不對(duì)的。

小明的媽媽對(duì)親子溝通有些擔(dān)憂。關(guān)于父母和孩子的親密關(guān)系，她覺(jué)得自己處理得不恰當(dāng)，用嚴(yán)密的監(jiān)控代替了平等的對(duì)話，希望我能給她一些建議。這正是我想要幫她解決的問(wèn)題。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，除了學(xué)校的學(xué)習(xí)以外，同伴關(guān)系和親子關(guān)系都會(huì)影響其對(duì)歸屬和愛(ài)的需求。正是家庭親密關(guān)系的缺位，才在一定程度上導(dǎo)致了小明在同學(xué)關(guān)系上的越位。我向她提出幾點(diǎn)建議：一是多讓小明參加活動(dòng)，讓幸福感代替空虛感;二是多給他自主的空間，犯錯(cuò)后盡量正面引導(dǎo);三是多一些陪伴和傾聽(tīng)互動(dòng)。

那周五，我在班級(jí)召開(kāi)了“認(rèn)識(shí)青春期的我們”主題班會(huì)。通過(guò)播放青少年拼搏努力、在擅長(zhǎng)領(lǐng)域取得好成績(jī)的勵(lì)志視頻，引導(dǎo)學(xué)生在青春期樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。然后以一些因早戀造成惡劣后果的新聞切入，讓學(xué)生就“如何正確與異性交往”展開(kāi)討論，同學(xué)們紛紛發(fā)言：“應(yīng)該文明禮貌”“不應(yīng)受網(wǎng)絡(luò)及電視上言情劇的影響，要有正確的道德觀念”“不要因好奇心驅(qū)使而沖動(dòng)，讓自己人生后悔”。

一周后，小明主動(dòng)找到了我。“老師，媽媽找我談話了，我覺(jué)得她說(shuō)得很對(duì)。我愿意向小雅道歉，以正確的方式和她相處。媽媽也不像以前那樣每時(shí)每刻都盯著我了，還愿意和我說(shuō)話，我覺(jué)得挺開(kāi)心的?！蔽抑?，小明已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己行為的不當(dāng)之處，也修復(fù)了他和父母之間的親子關(guān)系。

最終，小雅接受了小明的道歉。小明也跟我說(shuō)，他會(huì)向小雅學(xué)習(xí)，把好感轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，做更好的自己。對(duì)于早戀，首先要確認(rèn)學(xué)生心理，如好奇心理、模仿心理、叛逆心理等，再根據(jù)心理分析對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)而非譴責(zé)。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)成為孩子青春期路上的引路人，讓他們?cè)诶斫馇啻浩谇楦械耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)正確和異性交往，化朦朧的好感為踏實(shí)進(jìn)取、互幫互助的真正友誼。

（作者單位：天津市第五中學(xué)）

責(zé)任編輯：曹霽