初中思想品德教學(xué)技巧略談

姚良云

摘要： 初中思想品德是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門貼近學(xué)生生活的學(xué)科。繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和升學(xué)帶來的壓力讓大多數(shù)學(xué)生無法真正體驗生活，這就導(dǎo)致初中思想品德教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的乏味性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的空洞性。談?wù)劤踔兴枷肫返聦崙?zhàn)答題技巧，給那些學(xué)習(xí)刻苦但考試總突破不了高分瓶頸的考生一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)；策略一、通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

《學(xué)記》中有這樣一句名言：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也。”意思是說如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的相互交流，就必然導(dǎo)致知識的狹隘，見識的短淺。在課堂教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生提供合作交流的機會，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的團隊意識。例如，在教學(xué)《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，可以先組織學(xué)生搜集我國水資源分布的特點及受污染狀況。然后將學(xué)生分為4組，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本地的水資源情況，并完成調(diào)查報告。教師要從旁協(xié)助，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。

二、走出課堂，讓知識與生活相互佐證

在學(xué)習(xí)“環(huán)境狀況”這一主題時，我們讓學(xué)生認(rèn)識到，教室是狹窄的，教室外的天地廣闊無邊，教室外的空氣新鮮純凈，我們必須走向社會，深入的研究人文，不斷地擴展我們的視野。首先我們要看看自己居住的生活社區(qū)，發(fā)現(xiàn)身邊有沒有環(huán)境問題，這些問題的根源在哪里，這些問題的產(chǎn)生對我們的生活有什么侵害，在解決方面有什么困難，長時間沒有解決的原因是什么？為什么缺少關(guān)注？如果讓我們來解決這些問題，我們?nèi)绾沃痔幚恚孔寣W(xué)生設(shè)計一個節(jié)約資源、保護環(huán)境的公益廣告，并且寫筆記談?wù)勛约旱目捶ā＿@是一個參與的過程，有著切身的體驗，這種走出課堂，學(xué)有所用的方法讓學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，讓他們產(chǎn)生對知識的學(xué)習(xí)熱情，不僅僅激發(fā)出他們的興趣，也增強了他們對社會的責(zé)任感、提高了解決問題的能力，豐富了他們的思維，達到知識、能力和情感價值觀的統(tǒng)一。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

美國哈佛大學(xué)的辦學(xué)宗旨為：“讓所有的金子在這里都發(fā)光”，即讓所有學(xué)生的潛力、能力、信心得到加強，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其采用了教師提前布置討論題，有賴于學(xué)生參與的教學(xué)模式，討論不注重是否有正確答案，而重視結(jié)論的思考過程。哈佛的做法值得我們很好地學(xué)習(xí)和借鑒。如，講“公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系”一課，教師可預(yù)先設(shè)計這樣的問題情境：青年李某，有一次乘公共汽車不買票，售票員驗票時要他補票，他不但不交錢補票，還振振有詞地說：“國家還缺我這幾塊錢呀？不買票又能怎么樣？！”李某的言行當(dāng)即遭到了其他乘客的指責(zé)。討論題：1.李某的上述行為為什么會遭到其他乘客的指責(zé)？2.日常生活中類似“乘車不買票”的現(xiàn)象還有哪些？3.作為中學(xué)生，我們應(yīng)如何處理好公民權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系？然后啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考，自己教育自己。

四、鼓勵學(xué)生運用“讀”的學(xué)習(xí)方法

“讀”在學(xué)習(xí)方法中是很重要的，在思想品德教學(xué)中也是一樣的。思想品德課開卷考試的形式更加注重學(xué)生對于知識的理解和語言的表達能力。在新一輪課改以后，新教材的趣味性更強，教材中蘊含著許多故事、名言、案例等，不再枯燥，可讀性增強。但在“讀”的過程中要注意節(jié)題、框題、題目之間的聯(lián)系。

1.再現(xiàn)、再認(rèn)知識點。有許多學(xué)生在思想品德課的學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)遺的現(xiàn)象，可通過閱讀來達到對知識點的再識記。

2.把握知識結(jié)構(gòu)，增強前后聯(lián)系。通過閱讀能夠梳理知識，理清層次，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確知識點的位置。

3.幫助查漏補缺。課本中的知識，老師在授課中不可能面面俱到。通過閱讀，可使學(xué)生不放過任何一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。

4.增強對知識的理解和運用。讀書百遍，其意自現(xiàn)。每讀一遍，學(xué)生的感性認(rèn)識就會更進一步，越能深刻地理解其內(nèi)在含義。

5.提高思想品德課術(shù)語的表達能力。通過閱讀，學(xué)生的語感增強，對某問題就能夠用思想品德課術(shù)語來解釋。

五、把握學(xué)生的心理。和學(xué)生成為朋友

初中生已步入青少年期，他們開始產(chǎn)生強烈的成人感和獨立意識，往往不愿意聽取父母、教師及其他成年人的意見。若教師以“高高在上”的師長身份向?qū)W生灌輸知識，往往會適得其反，很容易激起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。思想品德教師應(yīng)該充分把握學(xué)生心理，要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，努力融入學(xué)生的世界，使學(xué)生將自己當(dāng)成一個可以傾訴心事、開玩笑的朋友，而不僅僅只是一位授課老師。當(dāng)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受了教師后，授課就會變得很輕松。那么，思想品德教師怎樣才能成為學(xué)生的朋友呢？筆者認(rèn)為，首先要讓學(xué)生覺得教師是一個“不一樣”的成年人。一項網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生認(rèn)為，成年人很少會向他們吐露心聲，也很少愿意和他們交流想法。所以，在教學(xué)中注意抓住機會向?qū)W生吐露心聲，與學(xué)生交流，把教學(xué)內(nèi)容融入這些“心聲”中，讓學(xué)生自然而然地接受。

例如，講授“責(zé)任與角色同在”的內(nèi)容時，筆者以輕松幽默的口吻和學(xué)生聊自己在生活中遇到過的有關(guān)“責(zé)任與角色同在”的事情，然后用認(rèn)真的口吻闡述自己對這些事件的想法和態(tài)度，最后把“自己對自己負(fù)責(zé)”“正確對待承擔(dān)責(zé)任的回報與代價回報”等知識點融入相關(guān)事件中，再次進行強調(diào)。鼓勵學(xué)生聊聊自己的相關(guān)經(jīng)歷，談?wù)勛约旱目捶ā＿@樣教學(xué)，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，使思想品德課堂“不沉悶”，收到了較好的教學(xué)效果。

六、采用多樣的教學(xué)評價

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。它既可以幫助老師判定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和不足，也促使學(xué)生不斷提高和進步。有利于教師的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)評價比較單一，即“分?jǐn)?shù)”。這樣的劣勢在于教師過于重視成績，而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。只有改變這種狀況，重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，才會使思想品德教育朝著良性方向發(fā)展，最終使學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)、學(xué)會學(xué)習(xí)，最終提高思想品德教學(xué)實踐的效果。（作者單位：甘肅省臨夏縣坡頭初級中學(xué)731800）endprint