共商家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系　共建家校社協(xié)同育人機(jī)制

傅國(guó)亮　孫云曉　康麗穎　叢中笑　霍雨佳

首先請(qǐng)傅國(guó)亮老師談一談對(duì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)課程的意見。您認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布對(duì)于下一步家庭教育和家庭教育指導(dǎo)工作有什么樣的影響，您有什么專業(yè)工作方面的建議呢？

從1996年參與研制第一個(gè)全國(guó)家庭教育5年計(jì)劃到現(xiàn)在有25年，我深感家庭教育工作存在著缺乏家庭教育工作者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的瓶頸。因此，中國(guó)兒童中心和北京師范大學(xué)聯(lián)合研制的家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是“生逢其時(shí)”的。理由有三：第一點(diǎn)，今年3月中央批準(zhǔn)出版了《習(xí)近平關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)論述摘編》。這本著作是總書記關(guān)于家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)化的論述，是總書記家庭教育思想的基本內(nèi)容，因此我們整個(gè)家庭教育工作有了根本遵循。第二點(diǎn)，適逢《家庭教育促進(jìn)法》正式頒布。立法確定了家庭教育工作中各方的責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)體制和家庭教育的內(nèi)容與方法，并通過(guò)法律明確了家庭教育既是“家事”又是“國(guó)事”，成為依法治國(guó)的“政府責(zé)任”和“國(guó)家事權(quán)”，需要推進(jìn)家庭教育工作的新作為。第三點(diǎn)，中央在中小學(xué)實(shí)施了“雙減”政策，這是壯士斷腕的決策。因?yàn)檫^(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和畸形的校外培訓(xùn)，已經(jīng)扭曲了中國(guó)基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和方向，甚至從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，它將影響到國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。因此“雙減”政策是督促基礎(chǔ)教育回歸教育公平、回歸育人本位的重要舉措。同時(shí)引領(lǐng)家庭教育回歸“教子做人”本位，這使專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的目標(biāo)和定位更加明確。

這個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為有幾個(gè)亮點(diǎn)：第一，維度創(chuàng)新。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)把“專業(yè)倫理與道德”維度單獨(dú)列了出來(lái)，體現(xiàn)出對(duì)家庭教育指導(dǎo)者師德有更高的要求。第二，標(biāo)準(zhǔn)明確了家庭教育核心內(nèi)容的兩大任務(wù)：一是總書記明確的家庭教育最重要的是品德教育，做人教育;二是總書記強(qiáng)調(diào)的培養(yǎng)時(shí)代新人的戰(zhàn)略任務(wù)，在家庭中要找到立德樹人的切入點(diǎn)。即《家庭教育促進(jìn)法》法定任務(wù)：家庭教育以立德樹人為根本任務(wù)。第三，標(biāo)準(zhǔn)具有時(shí)代性。標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)“十四五”規(guī)劃構(gòu)建家校社協(xié)同育人機(jī)制要求，及時(shí)吸收了《家庭教育促進(jìn)法》里的“必修”內(nèi)容。第四，標(biāo)準(zhǔn)里提出了“兒童的發(fā)展與保護(hù)”，相比較以前的表述“兒童觀”，更加重視兒童的主觀基礎(chǔ)。第五，聯(lián)系當(dāng)前的“雙減”政策需求，家校合作共育不可缺位。我覺得這個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)值得推薦，也是一個(gè)值得試行的標(biāo)準(zhǔn)，更是一個(gè)值得期待的標(biāo)準(zhǔn)，謝謝各位！

謝謝傅老師對(duì)我們標(biāo)準(zhǔn)的肯定，非常感謝您的指導(dǎo)，我記得傅老師曾對(duì)此標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)是“結(jié)構(gòu)趨于完善，專業(yè)的創(chuàng)新性和時(shí)代性都有所體現(xiàn)”。下面我想問(wèn)孫老師，在現(xiàn)在教育出現(xiàn)了焦慮、“內(nèi)卷”等現(xiàn)象的時(shí)代背景和發(fā)展情況下，怎么來(lái)給家長(zhǎng)做家庭教育，以及家庭教育的內(nèi)涵和使命定位是什么？

孫云曉（中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，首都師范大學(xué)特聘教授，國(guó)務(wù)院婦兒工委兒童工作智庫(kù)專家）：“雙減”政策實(shí)施以后，孩子不再像過(guò)去一樣有繁重的課業(yè)壓力和課外補(bǔ)習(xí)，但突如其來(lái)的減負(fù)也讓父母有了新的困擾和糾結(jié)，孩子這樣下去是否還有前途和希望？甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為“雙減”之后的家庭教育增加了父母的負(fù)擔(dān)。

實(shí)際上，我覺得《家庭教育促進(jìn)法》完整、鮮明地回答了這個(gè)問(wèn)題。家庭教育不是增加負(fù)擔(dān)，而是要回歸正道，正本清源，這就要體現(xiàn)家庭教育的主要特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)——生活教育。大教育家陶行知認(rèn)為“好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育”。現(xiàn)在的家庭教育之所以出現(xiàn)了很多問(wèn)題，一個(gè)重要的原因是家庭教育背離了家庭應(yīng)該有的方向和內(nèi)容。我們的許多家庭像學(xué)校，父母像助教，一切為了學(xué)習(xí)知識(shí)、提高升學(xué)能力，但知識(shí)學(xué)習(xí)不是家庭教育的主要內(nèi)容?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》確立家庭教育的根本任務(wù)是立德樹人，其具體內(nèi)容是道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、良好習(xí)慣等教育。家庭教育就像一座大廈一樣，它的根基是父母，《家庭教育促進(jìn)法》確立了父母要承擔(dān)主體責(zé)任，引領(lǐng)家庭教育回歸正道即生活教育，而國(guó)家各級(jí)政府和全社會(huì)都來(lái)給予支持，這就是家庭教育新格局。

我認(rèn)為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就像《家庭教育促進(jìn)法》的一個(gè)配套工程。廣大父母對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求越來(lái)越高，家庭教育相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)不斷增加，在此背景下，非常需要專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)。所以，我覺得北京師范大學(xué)和中國(guó)兒童中心做了一件功德無(wú)量的事情，推出的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)近乎國(guó)家水平的標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為父母履行家庭教育主體責(zé)任和政府與社會(huì)支持家庭教育規(guī)劃出了一條正確的軌道。

市場(chǎng)中很多機(jī)構(gòu)在做家庭教育指導(dǎo)探索，但也確實(shí)存在很多亂象，其中一個(gè)重要原因就是缺乏標(biāo)準(zhǔn)。黨的一個(gè)重要奮斗目標(biāo)是讓人民過(guò)上美好的生活，美好的生活是有質(zhì)量要求的。質(zhì)量要求就一定跟專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)系。今天的青少年兒童是強(qiáng)國(guó)一代，強(qiáng)國(guó)一代需要強(qiáng)大的父母和全社會(huì)的支持。父母按照《家庭教育促進(jìn)法》指引的方向去做，就有希望成為強(qiáng)大的父母。與此同時(shí)，各級(jí)政府的指導(dǎo)服務(wù)，社會(huì)力量的整合，應(yīng)該是參照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方向去協(xié)同努力的，這樣中國(guó)的家庭教育事業(yè)就會(huì)出現(xiàn)新的局面、新的發(fā)展。家庭教育指導(dǎo)者廣泛的含義是指從事家庭教育的所有工作者。在今天這個(gè)時(shí)代，專業(yè)性的要求比以往任何時(shí)候都高，沒有專業(yè)性就沒有質(zhì)量可言，就不可能有持續(xù)發(fā)展的生命力。所以發(fā)布專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是有意義的，是非常及時(shí)的。

謝謝孫老師。剛才兩位專家分別用“生逢其時(shí)”和“與時(shí)俱進(jìn)”形容我們的標(biāo)準(zhǔn)，聽起來(lái)都很受鼓舞。兩位老師結(jié)合教育相關(guān)政策和如何做家長(zhǎng)、做家庭教育的重要使命和任務(wù)做了精彩的分享。下面我想請(qǐng)教康老師兩個(gè)問(wèn)題，一是家庭教育專業(yè)化發(fā)展跟家庭教育理論建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的關(guān)系是什么？二是想請(qǐng)康老師給我們透露一下正在做的重大研究課題的主要研究?jī)?nèi)容和成果？

剛才兩位老師都有關(guān)鍵詞，我的關(guān)鍵詞是“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，這個(gè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)就體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。中國(guó)兒童中心和北京師范大學(xué)的聯(lián)合實(shí)際上就是代表著科研院所和高校在這樣的時(shí)代背景下承擔(dān)起了責(zé)任。我覺得專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布體現(xiàn)了政策導(dǎo)向，體現(xiàn)了專業(yè)形象，回應(yīng)了實(shí)踐取向。在《家庭教育促進(jìn)法》總則第十一條中明確規(guī)定“國(guó)家鼓勵(lì)開展家庭教育研究，鼓勵(lì)高等學(xué)校開設(shè)家庭教育專業(yè)課程，支持師范院校和有條件的高等學(xué)校加強(qiáng)家庭教育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)家庭教育服務(wù)專業(yè)人才，開展家庭教育服務(wù)人員培訓(xùn)”，所以我們這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就是落實(shí)《家庭教育促進(jìn)法》主動(dòng)擔(dān)責(zé)的具體體現(xiàn)。

坦率來(lái)講，家庭教育的學(xué)科建設(shè)還在路上，特別需要專業(yè)的團(tuán)隊(duì)來(lái)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。目前，家庭教育學(xué)科建設(shè)分散在心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)學(xué)科研究領(lǐng)域，亟須聚焦成為一個(gè)學(xué)科融合的、系統(tǒng)化的知識(shí)體系，構(gòu)建家庭教育學(xué)科任重而道遠(yuǎn)。不僅如此，學(xué)科也是一個(gè)制度安排。所謂制度安排，就是它有專門的研究領(lǐng)域，有規(guī)范的研究方法，有專業(yè)化的隊(duì)伍。我覺得專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的研制就體現(xiàn)了專業(yè)的人做專業(yè)的事。盡管我們的家庭教育學(xué)科建設(shè)剛剛起步，但我感覺責(zé)任非常重大。學(xué)科建設(shè)不是一朝一夕能完成的，知識(shí)基礎(chǔ)必須得夯實(shí)。學(xué)科建設(shè)除了需要系統(tǒng)的知識(shí)體系，規(guī)范的研究方法，專業(yè)化的隊(duì)伍，還需要專業(yè)平臺(tái)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前我們?cè)诟叩冉逃齾f(xié)會(huì)下面推進(jìn)家庭教育學(xué)科委員會(huì)建設(shè)，也是希望高校能夠承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。父母要承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，家庭教育指導(dǎo)最主要是要支持到家庭。這次《家庭教育促進(jìn)法》頒布的一個(gè)核心目的就是給家庭賦能。教育孩子是父母的天賦權(quán)利，但是父母并沒有天賦能力去教育好孩子。政府制定法律就是給家庭賦能，讓家長(zhǎng)更好地去承擔(dān)自己的責(zé)任，履行自己的權(quán)利。而我們作為專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，就是要通過(guò)研究去支持政府，進(jìn)而推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。

今年，在很多專家的支持下，我們獲批了國(guó)家社科重大項(xiàng)目《學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制研究》。在申報(bào)課題時(shí)，我在想我們?yōu)槭裁匆鲞@個(gè)項(xiàng)目，要解決什么問(wèn)題。如同林崇德先生所說(shuō)，其實(shí)我們就是要解決青少年發(fā)展的問(wèn)題。我們教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?，F(xiàn)在困擾青少年發(fā)展的問(wèn)題也是困擾政府、困擾家庭、困擾社會(huì)、困擾學(xué)校的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題涉及家庭教育能力不足的問(wèn)題、學(xué)校負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，還有社會(huì)教育支持不夠的問(wèn)題。這就需要家庭、學(xué)校和社會(huì)之間協(xié)同面對(duì)并一起去解決問(wèn)題，要保證家庭、學(xué)校和社會(huì)在教育目標(biāo)一致、教育關(guān)系協(xié)調(diào)、教育資源共享、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，去設(shè)計(jì)機(jī)制。設(shè)計(jì)機(jī)制的一個(gè)難點(diǎn)在于選擇什么維度理解和解釋機(jī)制，學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同關(guān)系又是怎么樣的？機(jī)制是一個(gè)工作系統(tǒng)和工作原理，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)就是政府推動(dòng)、學(xué)校主導(dǎo)、家庭主體、社會(huì)支持、專業(yè)引領(lǐng)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是專業(yè)的引領(lǐng)，機(jī)制就是要把這五個(gè)方面協(xié)調(diào)好，最后的核心問(wèn)題就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在促進(jìn)機(jī)制的建設(shè)過(guò)程中，需要家庭教育指導(dǎo)者提供專業(yè)化的指導(dǎo)服務(wù)，并與學(xué)校、家庭和相關(guān)機(jī)構(gòu)做到責(zé)任共擔(dān)，通過(guò)機(jī)制給家庭賦能，給一些需要幫扶的家長(zhǎng)提供補(bǔ)償干預(yù)和支持性幫助，保護(hù)父母的家庭教育權(quán)利，幫助父母承擔(dān)家庭教育責(zé)任。另外，家校社的協(xié)同還需要綜合評(píng)估，我們希望把家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展影響的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，不要把關(guān)注點(diǎn)都放在學(xué)校。我們還提出了一個(gè)創(chuàng)新機(jī)制，就是協(xié)同智慧養(yǎng)育機(jī)制，并且做了協(xié)同智慧教育的公益平臺(tái)，之后也會(huì)上線發(fā)布，這也體現(xiàn)了家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中大學(xué)的責(zé)任。謝謝！

：謝謝康老師的分享，也謝謝您對(duì)我們工作的支持和指導(dǎo)。通過(guò)康老師的介紹，我們能夠看到家庭教育學(xué)科的建設(shè)并不容易，它涉及學(xué)科的多元融合。同時(shí)我們也很高興地聽到康老師分享課題的一些研究方向，這些研究成果出來(lái)以后也將更加有利于家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作。下面我們請(qǐng)叢書記來(lái)回答兩個(gè)問(wèn)題：第一，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系構(gòu)建的一些基本情況和發(fā)展的趨勢(shì)是什么？第二，婦聯(lián)在《家庭教育促進(jìn)法》頒布后，家庭教育工作的重點(diǎn)和發(fā)力點(diǎn)是什么？

在家庭教育領(lǐng)域，現(xiàn)在最熱議的話題之一就是《家庭教育促進(jìn)法》。大家也看到《家庭教育促進(jìn)法》有諸多亮點(diǎn)，其中一個(gè)重要的亮點(diǎn)就是國(guó)家支持。從這個(gè)角度上講，《家庭教育促進(jìn)法》也是國(guó)家給家長(zhǎng)、家庭送的一個(gè)大禮包，體現(xiàn)了國(guó)家公共福利事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。在促進(jìn)法里多處提到家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)如何協(xié)同社會(huì)資源共同支持家庭教育，為家長(zhǎng)提供更加便利的服務(wù)。這充分體現(xiàn)了以人民為中心的理念，要著力解決老百姓最關(guān)心、最迫切、最需要的問(wèn)題。

中國(guó)兒童中心2012年就開始著手關(guān)于建構(gòu)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的研究?，F(xiàn)在的發(fā)展形勢(shì)相比當(dāng)初發(fā)生了天翻地覆的變化，重視家庭教育已經(jīng)形成了全社會(huì)的共識(shí)，也得到政府高度重視和支持。政府的政策和老百姓的需求之間要有個(gè)橋梁搭起來(lái)，誰(shuí)把政府的家庭教育政策落地？這需要很多機(jī)制的建設(shè)，其中，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系的建設(shè)就要發(fā)揮這樣的作用，把政府給老百姓的支持轉(zhuǎn)化成機(jī)制性的服務(wù)，包括領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)問(wèn)題、專業(yè)隊(duì)伍、專業(yè)指導(dǎo)等，這要回答誰(shuí)來(lái)做、怎么做、如何運(yùn)行、如何保障等基本問(wèn)題。政府有政策和要求，家長(zhǎng)有需求，社會(huì)各界有熱情，最終需要運(yùn)行機(jī)制來(lái)保證，構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系就是要解決機(jī)制和運(yùn)行問(wèn)題，讓好的政策落地，讓家長(zhǎng)需求得到滿足，讓社會(huì)各界的熱情有的放矢。通過(guò)這些年的努力，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系正在逐漸構(gòu)建和形成，但是在領(lǐng)導(dǎo)體制、各級(jí)政府職能、經(jīng)費(fèi)、家庭教育專業(yè)性以及人才隊(duì)伍建設(shè)等方面，還存在不少問(wèn)題。需要加強(qiáng)家庭教育工作頂層設(shè)計(jì)與安排。

《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)明確地提出各級(jí)政府的責(zé)任，要求家庭教育工作要納入政府工作計(jì)劃并劃撥相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。為了確保政府職能到位，《家庭教育促進(jìn)法》還設(shè)置了專門的指導(dǎo)、督導(dǎo)部門。雖然說(shuō)家庭教育本身存在復(fù)雜性，涉及面比較廣，但在實(shí)踐中也在逐漸形成實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)制和體制。同時(shí)，實(shí)踐工作離不開各級(jí)政府的支持。

根據(jù)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》終期評(píng)估報(bào)告，家庭教育工作隊(duì)伍以兼職的志愿者為主，專職人員明顯不足，這也是我們發(fā)布專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義所在，我們希望有更多的人從專業(yè)的角度來(lái)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，不斷提高家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)性和職業(yè)化水平。從終期評(píng)估報(bào)告上看，目前我國(guó)城鄉(xiāng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)覆蓋率比較高，城市達(dá)到85.3%，農(nóng)村達(dá)到74.6%，但需要更好地發(fā)揮這些機(jī)構(gòu)的作用。我們?cè)?jīng)問(wèn)過(guò)一些家長(zhǎng)，你接受過(guò)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)嗎？你接受過(guò)哪些服務(wù)？很多家長(zhǎng)都搖搖頭。這都需要我們繼續(xù)努力，未來(lái)仍然任重而道遠(yuǎn)。我們不僅僅要把陣地建起來(lái)，還要給家長(zhǎng)提供一些專業(yè)的、便捷的、針對(duì)性更強(qiáng)的服務(wù)。我們還有很多的工作要做，甚至還有很多的硬骨頭需要去啃，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系具有很強(qiáng)的中國(guó)特色，是我們國(guó)家實(shí)力和擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

《家庭教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施不是為了干預(yù)家事，而是為了更多地引導(dǎo)和支持家長(zhǎng)，用正確的教育方法去指導(dǎo)兒童，讓我們的孩子更好更健康地成長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)熱愛國(guó)家、德智體美勞全面發(fā)展的一代新人和接班人，這是國(guó)之大事，構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系尤為重要。在構(gòu)建體系時(shí)，政府、家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同尤為重要。怎么樣來(lái)協(xié)同、怎么樣做好協(xié)同都是需要我們思考并回答的問(wèn)題。通過(guò)協(xié)同育人實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。

主持人問(wèn)到婦聯(lián)的特殊作用，我覺得婦聯(lián)的組織架構(gòu)與它本身的職責(zé)特點(diǎn)都在家庭教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。婦聯(lián)的組織機(jī)構(gòu)一直深入到在基層，在基層有比較健全強(qiáng)大的組織，在家庭家教家風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮獨(dú)特作用。“一個(gè)婦女影響三代人”?？倳浭种匾晪D女在社會(huì)和家庭中的獨(dú)特作用。婦聯(lián)是做婦女工作的，婦女是婦聯(lián)的主要工作對(duì)象，與開展家庭教育工作有便利的條件。婦聯(lián)作為群團(tuán)組織，最大特點(diǎn)就是廣泛聯(lián)系，家庭教育工作的特點(diǎn)是復(fù)雜，涉及方方面面的工作，光靠一個(gè)部門是完成不了的，需要聯(lián)動(dòng)更多的部門來(lái)協(xié)同社會(huì)資源。多年來(lái)，婦聯(lián)一直在積極地推進(jìn)，也形成了很好的機(jī)制。《家庭教育促進(jìn)法》中也進(jìn)一步明確了婦聯(lián)的職責(zé)，婦聯(lián)在原有的工作基礎(chǔ)上將會(huì)承擔(dān)更多的任務(wù)，發(fā)揮更大的作用。謝謝大家。

謝謝叢書記詳細(xì)精彩的評(píng)論。叢書記幫我們分析了家庭教育指導(dǎo)工作的重要性，并且也以婦聯(lián)工作為例分享了她的見解，很好地回應(yīng)了促進(jìn)法里面對(duì)于婦聯(lián)工作的描述。家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)建設(shè)肯定有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路要走，我們這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也只是其中的一小步探索。我想聽一聽四位專家在這個(gè)問(wèn)題上的建議或者觀點(diǎn)，也邀請(qǐng)四位專家給未來(lái)的家庭教育指導(dǎo)者一句贈(zèng)言。

我認(rèn)為專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威性在于發(fā)布單位。發(fā)布單位層次越高，其權(quán)威性越高;權(quán)威性越高，就越有利于推廣。關(guān)于專業(yè)課程，我認(rèn)為在某種意義上就是落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)者能夠達(dá)到某個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，其中一個(gè)很重要的要求就是他接受了什么樣的課程體系的教育。換句話說(shuō)，課程體系的教育使指導(dǎo)者能夠符合于某個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為課程體系很重要的是其結(jié)構(gòu)，即內(nèi)容組合，課程結(jié)構(gòu)決定了課程體系的性質(zhì)。關(guān)于課程體系建設(shè)我有兩點(diǎn)建議。第一，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充一門專門講授習(xí)近平注重家庭家教家風(fēng)重要思想的課程，而且它是核心，它是我們整個(gè)新時(shí)代家庭教育遵循的根本依據(jù)。作為家庭教育指導(dǎo)者，這項(xiàng)內(nèi)容是必須掌握的。第二，在基礎(chǔ)內(nèi)容方面需要重視教育專業(yè)和德育專業(yè)的課程。家庭教育基礎(chǔ)的理念是，家庭教育要立足于培養(yǎng)一個(gè)正常兒童，而不是培養(yǎng)優(yōu)秀兒童、成功兒童、甚至超常兒童。我認(rèn)為不管什么課程，都應(yīng)定位在培養(yǎng)一個(gè)“正常兒童”。所謂“正常兒童”，一是人性正常，二是智力正常。這兩條做好后，其中就會(huì)有很多人成為社會(huì)需要的人才。因此，我認(rèn)為家庭教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是培養(yǎng)正常兒童，兒童自己在社會(huì)實(shí)踐中，鍛煉其優(yōu)勢(shì)的發(fā)展。如果家庭教育的定位是培養(yǎng)超常兒童，不僅“欲速則不達(dá)”，還會(huì)帶給孩子很多成長(zhǎng)中的問(wèn)題，甚至培養(yǎng)出“異常兒童”，痛苦一生。所以家庭教育的定位一定要堅(jiān)持底線思維。最后送給家庭教育指導(dǎo)者一句話，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。

專業(yè)化和職業(yè)化的問(wèn)題非常重要，也需要謹(jǐn)慎地去論證清楚。我認(rèn)為家庭教育中專業(yè)化是第一位的，職業(yè)化隨之而生，逐漸完善發(fā)展。家庭教育專業(yè)化的發(fā)展要依靠已有的家庭教育工作者，特別是廣大的中小學(xué)和幼兒園教師，他們負(fù)有指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，要提高他們的專業(yè)化水平，這是家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化最重要的一部分。多數(shù)未成年人都在中小學(xué)、幼兒園，所以教師們的專業(yè)化是一個(gè)最主要、最根本的方向。我們要大力提升指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化水平，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)。因?yàn)榭萍夹枨蟆⑹袌?chǎng)需求和人的成長(zhǎng)需求，家庭教育指導(dǎo)師可能會(huì)成為一個(gè)職業(yè)，它會(huì)相伴而生，不斷地充實(shí)到專業(yè)化隊(duì)伍里面來(lái)，但是這兩者確實(shí)是相輔相成的關(guān)系，主方向是專業(yè)化。我覺得這個(gè)定位很重要，這是關(guān)鍵性的一個(gè)概念。最后送給大家一句話，“家庭教育指導(dǎo)者的使命是讓家庭教育回歸與創(chuàng)造美好生活”。

我想說(shuō)三點(diǎn)想法。第一，建設(shè)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。希望我們一起努力把我們的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這就需要發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮文化優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)研究成果走到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的層次。第二，用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引領(lǐng)權(quán)威課程的建設(shè)。專業(yè)課程的層級(jí)是面向家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，它涉及很多領(lǐng)域、很多人群，千人千面的家庭。因此，課程建設(shè)的很多問(wèn)題需要分類，這也是個(gè)難題。第三，課程要解決家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。我們要思考以什么樣的內(nèi)容、什么樣的方式來(lái)滿足家長(zhǎng)的需求。最后送給指導(dǎo)者的話，“提供專業(yè)化的指導(dǎo)服務(wù)，為家庭教育賦能”。

我有兩點(diǎn)想法。一是家庭教育在新時(shí)代應(yīng)該研究有新時(shí)代特色的家庭教育學(xué)。這需要以習(xí)近平家庭家教家風(fēng)系列重要思想為指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)。家庭教育指導(dǎo)服務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)千人千手法，所以大家常常無(wú)所適從，因此以總書記的相關(guān)精神作指導(dǎo)很重要。二是家長(zhǎng)是準(zhǔn)則。我們的課程要研究家長(zhǎng)、吃透家長(zhǎng)、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，要真正深入家長(zhǎng)內(nèi)心。因此，我要送給指導(dǎo)者的一句話是“指導(dǎo)者要給家長(zhǎng)插上健康的、強(qiáng)有力的翅膀，帶著孩子一起飛翔”。

感謝四位老師對(duì)我們標(biāo)準(zhǔn)與課程的補(bǔ)充和指導(dǎo)，以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的分析與展望。希望我們?cè)谶@個(gè)生逢其時(shí)的時(shí)代，與時(shí)俱進(jìn)，協(xié)同向前。