建設(shè)具有“中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派”的家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

林崇德

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家上午好！

今天我以三個身份來參加“家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”及“家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力基礎(chǔ)課程”發(fā)布會。我的三個身份：一個是北京師范大學(xué)的老師，一個是中國兒童中心的兼職研究人員，還有一個是曾經(jīng)中國家庭教育學(xué)會的副會長。今天，我要談三個問題。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)發(fā)表過許多重要論述，指出“家庭是社會的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)?！薄拔覀円匾暭彝ノ拿鹘ㄔO(shè)，努力使千千萬萬個家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧的重要基點，成為人們夢想啟航的地方”。因此，我們要從政治高度領(lǐng)會到中央領(lǐng)導(dǎo)，特別是習(xí)近平總書記關(guān)于家庭教育的意圖，在政治高度上認(rèn)識家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)課程設(shè)置，進(jìn)一步明確家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)課程設(shè)置的要求。

根據(jù)習(xí)近平總書記的指示，從學(xué)科建設(shè)角度來說，我認(rèn)為建設(shè)家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其培訓(xùn)課程體系有三個意義。第一個意義是時代的需要。今天的時代不同于過往的時代，這個時代是“中國正前所未有地走近世界舞臺中央”的時代。這樣的時代，家庭是一個有力的基礎(chǔ)，是時代發(fā)展有力的“細(xì)胞”，何況我們又有《家庭教育促進(jìn)法》作為保障。在這樣的時代背景下，時代賦予我們的責(zé)任是建設(shè)好家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)課程設(shè)置的體系。第二個意義是教育的需要。我們今天講教育絕不僅僅是學(xué)校教育，還應(yīng)當(dāng)考慮到家庭教育、社會教育，探索三方面一體化協(xié)同育人機(jī)制，因此我們應(yīng)該重視家庭教育指導(dǎo)者的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重視家庭教育整個學(xué)科建設(shè)的一些體系問題。第三個意義是來自現(xiàn)實的需要。我們現(xiàn)實的家庭教育好嗎？主流當(dāng)然是健康的。與此同時，我們也看到家庭教育中出現(xiàn)了一系列的問題。比如，孩子的消費水平與家庭收入不匹配，即便孩子家里是貧窮的，他們使用的也是社會上最高檔的手機(jī)，我認(rèn)為這與家庭教育有關(guān)。又如，家校之間經(jīng)常產(chǎn)生一些矛盾，家長應(yīng)該尊重教師的“必要管教”，不要將嚴(yán)格管教都加上“體罰”二字的帽子等，尤其是不要讓幼教老師蒙受體罰“罪名”。類似這樣的事情還有很多。我是從事心理學(xué)研究的，心理健康教育當(dāng)前進(jìn)入到一個非常重要的階段。為了保證學(xué)生身心健康發(fā)展，我們必須重視心理危機(jī)的干預(yù)。疫情期間，在客觀條件和學(xué)生心理問題雙重影響下，有極其少數(shù)學(xué)生走向了自殺。其中四分之一以上學(xué)生自殺事件與家庭有直接的關(guān)系。針對大學(xué)生自殺問題，從去年11月起，我們高校心理健康專家指導(dǎo)委員會組織了11場面向全國高校的關(guān)于心理危機(jī)及其干預(yù)問題的直播和錄播，530萬相關(guān)高校工作人員收看了這些節(jié)目。節(jié)目中我們要求針對學(xué)生自殺的家庭原因，特別是孩子與父母的矛盾沖突必須做深入分析，且要做好干預(yù)工作?？傊?，家庭問題現(xiàn)在成為我們現(xiàn)實中的一個重要的問題。所以，中國兒童中心和北京師范大學(xué)一起聯(lián)合探討家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程學(xué)習(xí)體系的問題，我想太有必要了，太有意義了，太有價值了！

二、怎么來建設(shè)家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其培訓(xùn)課程體系

我想就怎么能夠建設(shè)好家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)好基礎(chǔ)課程體系的問題談三個想法。第一個想法，要重視習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)大會上講話的精神。每當(dāng)我們探討教育課題時，就會想起總書記在全國哲學(xué)社會科學(xué)大會上的講話，特別是體會到“立足中國、借鑒國外、挖掘歷史、把握當(dāng)代、關(guān)懷人類、面向未來”“在指導(dǎo)思想、學(xué)術(shù)體系、研究方法、話語體系等方面，要充分體現(xiàn)中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派”的重要性。家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其課程體系的建設(shè)也應(yīng)該這么做，達(dá)到總書記的要求，體現(xiàn)出中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派。現(xiàn)在我們來看此次“標(biāo)準(zhǔn)”中提出的思想性原則、科學(xué)性原則、兒童為本原則、家長主體原則、能力為重原則、終身學(xué)習(xí)原則，很科學(xué)也很具有針對性，實際上就是“立足中國，借鑒國外”的體現(xiàn)。第二個想法，要有法律依據(jù)。這就是要把《家庭教育促進(jìn)法》作為我們工作的法律依據(jù)，其中，把國家的支持作為出發(fā)點，把家庭的責(zé)任作為基礎(chǔ)，把協(xié)同作為途徑，把法律作為保障。第三個想法，家庭教育既然有那么多問題，在制定我們的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)能力課程時，就必須要堅持“人民至上、兒童至上、生命至上”的根本性原則，如果離開了“人民至上、兒童至上、生命至上”中的“兒童至上”，那么我們的工作就難以開展。也正因為如此，中國兒童中心的重要性就在這個課題中凸顯出來了。我把北京師范大學(xué)和中國兒童中心的這次聯(lián)合叫作“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，我想這次聯(lián)合一定能夠成功。

在制定標(biāo)準(zhǔn)、制定課程體系的時候，既然要突出中國的特色、中國的風(fēng)格、中國的氣派，那么就不能忽視中華民族家風(fēng)家規(guī)的研究。家風(fēng)家規(guī)的建設(shè)問題應(yīng)當(dāng)是專業(yè)課程體系的核心內(nèi)容之一。為什么這樣說？第一，因為我們黨中央、國務(wù)院十分重視家風(fēng)家規(guī)的建設(shè)，有過一系列的指示。第二，中華傳統(tǒng)文化要求我們重視家風(fēng)家規(guī)的建設(shè)。西方文化強(qiáng)調(diào)以個人為本位;而中華文化則以家庭為本位，歷朝歷代都提倡家風(fēng)家規(guī)，隋朝顏之推的《顏氏家訓(xùn)》和北宋司馬光的《溫公家范》等，是閃耀著中華文明的家風(fēng)家規(guī)代表著作。第三，好的家庭往往都是家風(fēng)家規(guī)建設(shè)的典范。這里我舉現(xiàn)代的兩個例子，一家是浙江省的“錢家”，科學(xué)家有“三錢”，錢學(xué)森、錢三強(qiáng)、錢偉長，社會學(xué)家有錢穆，文學(xué)大家有錢鍾書。還有一家就是廣東省的“梁家”，從梁啟超先生一直到梁思成先生的九兄弟姊妹，各個出類拔萃。因此，我們提倡的家風(fēng)的建設(shè)。而家風(fēng)建設(shè)的要求應(yīng)該是中央電視臺每天播放的“國是家、善作魂、勤為本、儉養(yǎng)德、誠立身、孝當(dāng)先、和為貴”的理念，應(yīng)該建設(shè)基于這樣一種家風(fēng)理念的家庭教育指導(dǎo)者專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及其基礎(chǔ)課程體系。

上述這些，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤?，請大家批評指正，謝謝大家。