初中數(shù)學(xué)教學(xué)中邏輯思維能力的培養(yǎng)策略

張永賢

摘要：隨著素質(zhì)教育時代的到來，學(xué)生綜合能力發(fā)展成為教育改革重點(diǎn)所在。在這其中，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，利于豐富教學(xué)內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生思考能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自身育人思想，借助有效教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容打造精品課堂，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中提升自身邏輯能力，實現(xiàn)自我能力和素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng);研究

一、打造良好情境，發(fā)散學(xué)生思維

對初中數(shù)學(xué)教師來講，為了發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，則需要打造良好教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在情境中進(jìn)行思考，在思考中提升自身邏輯思維能力。在這其中，生活化知識的引入利于學(xué)生自主加入學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生建立應(yīng)用意識，培養(yǎng)其感知能力。從這一角度進(jìn)行分析，在素質(zhì)教育目標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自身的育人思想，將教育視野回歸課堂，通過打造與生活類似的情境，強(qiáng)化學(xué)生感知能力。

例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“一元二次方程之后”，通過引入生活化知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及生活化意識。筆者提出以下問題：期末旅行需要制定旅行規(guī)劃，本次旅行共有兩輛車，且從本地到目的地的距離為30km。已知甲車先出發(fā)，15分鐘后丙車出發(fā)，且已知后車的速度為前車的2倍，結(jié)果兩車同時到達(dá)，問兩車的速度是多少呢？圍繞這一問題，筆者引導(dǎo)學(xué)生借助之前解決方程類問題的思想，先是確定未知數(shù)，隨后結(jié)合題目中的已知條件列出等式，并解出正確答案。

二、尊重學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)生邏輯意識

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分重要，但是受限于傳統(tǒng)教學(xué)思維，很多教師在教學(xué)中直接將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，這對學(xué)生思維能力發(fā)展是十分不利的。因此，在教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)生主體，通過全新教學(xué)方式和豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動加入學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步實現(xiàn)新時期下的教學(xué)目標(biāo)。例如，在《圖形的變化》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，筆者借助思維進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。打造高效學(xué)習(xí)課堂。在教學(xué)中，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前所學(xué)圖形變化的類型，即平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)等。隨后，引導(dǎo)學(xué)生回顧圖形學(xué)習(xí)的切圖要素，從定義、要素、性質(zhì)、運(yùn)用這幾個方面進(jìn)行探究，并引出之后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

結(jié)語：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)，利于豐富教學(xué)內(nèi)涵，滿足學(xué)生綜合化發(fā)展需求。為此，立足全新教育時代，初中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變自身育人思想，重視學(xué)生邏輯思維意識培養(yǎng)，從而深化教學(xué)改革，提升整體教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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