現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用

楊雁婷

摘要：隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，幼兒有著貪玩、好動的天性，并且對形象、直觀的事物更容易接受。所以，在幼兒園的語言教學(xué)中，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)不僅能夠?qū)τ變焊形?，多維度的立體學(xué)習(xí)氛圍還能從更多的方位刺激幼兒的感官，讓幼兒能夠身臨其境地進行語言學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒園語言教學(xué);運用

引言

科技的發(fā)展促進了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在改變著原有生產(chǎn)模式和生活方式的同時，也促進了幼兒園教學(xué)的變革和發(fā)展。當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與模式，而且豐富了幼兒教育資源與素材。

1信息技術(shù)模式融合于幼兒園語言教學(xué)的價值分析

1.1有助于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容完成難點指引

語言知識講解過程存在一定的難度。幼兒由于認知能力和生活經(jīng)驗相對較差，因此在語言活動中會呈現(xiàn)一定的迷茫情緒。教師將信息技術(shù)模式融入語言教學(xué)過程中，顯示語言學(xué)習(xí)的意義和優(yōu)勢，能夠強化幼兒的理解，讓課堂教學(xué)更具生動性和直觀性，加深幼兒的理解，讓幼兒在語言學(xué)習(xí)中找到規(guī)律，能夠增強幼兒對語言知識理解的敏感度，讓課堂教學(xué)更具趣味性。

1.2有助于調(diào)動幼兒在學(xué)習(xí)中的主動性

幼兒主動意識的調(diào)動會為教師知識教學(xué)做好鋪墊，教師融入信息技術(shù)完成語言教學(xué)，會轉(zhuǎn)變幼兒在傳統(tǒng)課堂內(nèi)枯燥、乏味、硬性的學(xué)習(xí)模式，能夠有效推動幼兒學(xué)習(xí)積極性的提升，會促進幼兒在課堂中的全面發(fā)展。幼兒能夠主動參與日常知識學(xué)習(xí)，在幼兒的參與中教師完成活動開展和語言知識的講解，其接受能力和理解能力會得到全面增強，也會有效推動幼兒園語言教學(xué)實效性的提升。

2現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用

2.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)語言的興趣

興趣是幼兒最好的老師，幼兒有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就會主動的去探索，實現(xiàn)幼兒的自主性學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入是吸引幼兒注意力，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動機的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)形式多樣，有音頻、視頻、動態(tài)圖片等，利用信息技術(shù)的這些功能創(chuàng)設(shè)情境，能更好調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升有的學(xué)習(xí)積極性和主動性，如在設(shè)計小班語言文學(xué)活動《怪車轱轆轆》中，利用PPT設(shè)計動態(tài)森林情境，有大樹，白云飄動，風(fēng)兒輕輕吹，幼兒伴隨著《去郊游》的音樂，開著自己最喜歡的車來到大森林，在這樣的情境設(shè)置中幼兒有了身臨其境的感覺，興趣一下子就被調(diào)動了起來，但是森林里并沒有小動物，都去哪里了呢？教師引導(dǎo)幼兒進行猜想并大膽的表達。在得知動物們要去找房子，但不知道房子的模樣時，坐在底下幼兒開始激烈的討論了起來，迫不及待的想要告訴小動物們答案，有的說房子有門有窗，有的說房子是高高的，有的說房子有三角形的屋頂……待幼兒完整表達之后，教師點擊動畫：一座座高高的、三角形屋頂、有門有窗的房子就這樣非常直觀的出現(xiàn)在幼兒的面前，這樣的課堂反饋使幼兒得到了極大的滿足。又如在開展大班講述活動《兩貓相爭》中，教師運用電子白板創(chuàng)設(shè)河邊的情境和兩只貓正在爭吵的場景，引導(dǎo)幼兒思考和猜想：這兩只貓為什么爭吵？結(jié)果會怎么樣？幼兒急于想知道答案說出了各種各樣的可能，表達積極又熱烈。

2.2營造寬松的氛圍，設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，激勵幼兒大膽表達

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，在游戲中幼兒可以充分發(fā)揮積極性和主動性。幼兒通過游戲能與同伴溝通、交往，這就為幼兒提供了語言交流的機會，語言能力在此過程中也能得到發(fā)展。語言的游戲形式多種多樣，可利用電子白板設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，將聲音、動態(tài)效果等運用到游戲中去，使游戲更加生動有趣，幼兒更能積極的參與，大膽的表達，例如，在設(shè)計中班語言早期閱讀活動《小鳥學(xué)本領(lǐng)》中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是提供一支話筒，幼兒講述，這樣的形式幼兒沒有表達的欲望。教師利用電子白板設(shè)計游戲環(huán)節(jié)“幸運轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂”，將幼兒的頭像放在電子白板中，通過點擊屏幕，幸運圈圈套在哪位幼兒的頭像上，就請他上來分享自己的本領(lǐng)。運用這樣的形式小朋友都特別的希望自己能被小兔子的幸運圈套中，表達的熱情一下子被點燃，講述也變得積極主動大膽。又如在開展小班聽說游戲《小動物的叫聲》中教師運用PPT設(shè)計聽聲音猜小動物，點擊PPT頁面中小喇叭，小動物的叫聲便清晰發(fā)出，再讓幼兒猜猜是什么小動物在叫，如果猜對了小動物就會跳出來和小朋友問好。運用游戲的方式能加深幼兒的有意傾聽，更快地學(xué)會并區(qū)分各種小動物的叫聲，幼兒懂得了小動物的叫聲之后才能更好的參與接下去的聽說游戲環(huán)節(jié)。游戲不僅能激發(fā)幼兒參與活動的積極性，提升幼兒的表達欲望，也增強了幼兒的自信心。

2.3融入信息技術(shù)，彰顯語言教學(xué)活動美育功能

幼兒園活動中的美育功能有助于讓幼兒形成欣賞能力。在新時期幼兒園活動開展中，教師可以通過美育功能的合理優(yōu)化，讓幼兒意識到學(xué)習(xí)的重要性，通過課堂教學(xué)模式的更新，以美育功能促進幼兒在課堂內(nèi)的全面成長。通過信息技術(shù)方法與教學(xué)模式的融合，會促進幼兒園語言教學(xué)水平的不斷提升，讓信息技術(shù)展示豐富的圖片和視頻，強化教學(xué)成果，讓語言教學(xué)達到預(yù)期效果。例如，教師可以結(jié)合繪本《春天》提到的不同景色，有柳樹、小河或者小鳥等，展示了“春姑娘”的魅力。教師可以將上述內(nèi)容制作成Flash動畫，讓幼兒感受繪本中描繪的動態(tài)化效果，通過語言教學(xué)環(huán)節(jié)的完善以信息技術(shù)的視頻、圖片優(yōu)勢，縮短幼兒與語言活動內(nèi)容之間的距離，讓幼兒感受到語言的魅力及描述性，讓幼兒體會到語言的美育功能。以課堂教學(xué)融合信息技術(shù)方法，在語言知識的塑造中促使幼兒達到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果，也會影響幼兒的實際學(xué)習(xí)成效，推動幼兒綜合實踐學(xué)習(xí)能力的增強和提升。

結(jié)語

綜上所述，教育資源是推進教育活動開展的根據(jù)?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用推進了教育的深入發(fā)展，教育資源越來越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下幼兒教育資源的開發(fā)和利用不僅提升了幼兒園的管理效率，而且滿足了幼兒的個性發(fā)展，還推動了幼兒教師專業(yè)的提升。雖然在資源開發(fā)中依然存在一些阻礙因素，但只要幼兒園加大認識，教師加強學(xué)習(xí)，一定可以給幼兒帶來全新的體驗，并最終提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

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