小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動的應(yīng)用探討

黃蘭

摘要：數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言是非常重要的，尤其是小學(xué)課程是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，教師在解決傳統(tǒng)的教學(xué)問題的時候，都需要探究不同的新課程教學(xué)改革的方法，這樣才能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，而且也能將互動式的教學(xué)模式進行合理有效的滲透，這樣才能關(guān)注學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能與學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容進行良好的探討，加強學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的趣味性才能完成不同的課堂教學(xué)目標(biāo)，因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂互動的應(yīng)用探討，進行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動;學(xué)生生活;多媒體設(shè)備;分組討論

教師在將不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)都進行有效開展，才能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的運用，也能讓學(xué)生在參與不同的互動教學(xué)討論環(huán)節(jié)的時候，都會針對自己的學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行合理的分享，幫助學(xué)生優(yōu)化自己在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗。所以教師都需要從學(xué)生在課堂當(dāng)中對于知識能夠?qū)W習(xí)理解的特點中出發(fā)，將課堂中的教學(xué)目標(biāo)進行合理有效的設(shè)定，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能加強學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解和分析，借助智能化的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂中知識流呢講解運用的有效性，促進課堂內(nèi)容好教學(xué)模式的形成，也能增強學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

一、貼近學(xué)生生活實行互動式數(shù)學(xué)

教師在根據(jù)學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和分析，面對不同的課堂教學(xué)活動開展的時候，都需要引導(dǎo)學(xué)生進行積極有效地參與，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的思維能力，在貼近學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活實際展開互動式教學(xué)模式，也能優(yōu)化學(xué)生講課當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析的思維性，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)思想都可以進行合理有效的運用，因為有的學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題的時候都沒有進行積極有效的思考，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生對于知識性的學(xué)習(xí)和理解并不是特別的全面，所以教師在加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)認(rèn)知的時候，都可以增強與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)互動和交流。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“數(shù)的組合”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對不同的理論知識理論學(xué)習(xí)的時候，教師都需要讓學(xué)生對于數(shù)字的排列方式進行合理有效的探討，這樣才能增強學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)和表達，也能幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的分析，而且在借助多媒體的教學(xué)設(shè)備，也能幫助學(xué)生都有不同的理論問題進行和有效的概括，引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容都可以進行合理有效的總結(jié)，優(yōu)化學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容可以有著良好的學(xué)習(xí)思考的效果，促進學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維體系的建立。

二、利用多媒體設(shè)備實行互動式的教學(xué)活動

利用多媒體的教學(xué)設(shè)備，不僅能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，積極主動的變革自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討的思維方式，這樣才能優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行和有效的總結(jié)和概括，在正常學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力的時候，也可以提高學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)活動的參與興趣，教師也能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運用和理解，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于評議和選擇的特點都進行有效的理解的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生對于不同的圖形的特點進行合理的分析，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)互動型，教師也可以幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探究，提高學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)的思維意識，教師在增強學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)和表達的時候，都需要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的概括和總結(jié)。

三、通過分組討論學(xué)習(xí)推行互動式教學(xué)課堂

通過分組討論的教學(xué)方式推動互動式課堂教學(xué)模式的形成，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，所以教師在增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的時候，都需要提升學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)和表達，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中可以主動的變革自己的學(xué)習(xí)思想，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的理解，這樣才能提高學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，教師也可以加強學(xué)生在課堂當(dāng)中對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用，所以在面對不同的課堂教學(xué)難題的時候，都需要與學(xué)生進行良好的溝通和交流。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“近似數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在面對不同的近似數(shù)的特點的時候，教師都是要通過分組討論的方式推動互動式教學(xué)課堂的建立，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的總結(jié)和概括，再加上學(xué)生對于知識點中學(xué)習(xí)理解的時候，也能幫助學(xué)生優(yōu)化自己在課堂中的學(xué)習(xí)思維表現(xiàn)，所以在開展不同的課堂教學(xué)活動的時候，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生與他人之間的好的溝通和交流，讓學(xué)生對于近視術(shù)的特點都可以進行合理的認(rèn)知，這樣才能提高學(xué)生的計算學(xué)習(xí)的思維效率。

總而言之，學(xué)生在面對不同的教學(xué)問題的討論的時候，都需要將自己所積累的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行合理有效的運用，這樣才能增強學(xué)生講課當(dāng)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能提高學(xué)生的時間學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理有效的分析，強化學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀和思考。

參考文獻：

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