初中英語課程思政教學(xué)存在的問題及教學(xué)探究

張倩珍

摘要：本文以初中英語課程思政教學(xué)為分析對象，首先概述了初中英語課程思政教學(xué)內(nèi)容與意義，接著分析了初中英語課程思政教學(xué)存在的問題，最后闡述了初中英語課程思政教學(xué)的設(shè)計對策，以便不斷提高初中英語的教學(xué)水平，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課程思政;教學(xué)管理

在初中英語教學(xué)過程中，教師不僅需要教授學(xué)生們各種各樣的英語知識，同時也需要教會學(xué)生做人的道理，因此加強初中英語課程思政教學(xué)非常重要。

一、初中英語課程思政教學(xué)的概述

初中英語課程思政主要是指在初中英語教學(xué)中融入思想道德教育課程，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀，提高學(xué)生的德行水平，引導(dǎo)學(xué)生茁壯成長。在英語教學(xué)的過程之中，英語教師可以在英語教學(xué)知識點中輸入價值觀元素，在英語實踐教學(xué)中融入社會主義核心價值觀理念，關(guān)注學(xué)生的個人發(fā)展，將社會主義核心價值觀融入到學(xué)生們的價值體系之中，以培育更加優(yōu)秀的社會主義合格接班人。一般而言，初中英語課程思政具有以下幾方面的重要意義。

第一，有助于提升初中英語的教學(xué)水平。在初中英語教學(xué)之時，通過英語課程思政有助于提高英語的教學(xué)水平，使學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到各種英語知識，同時也提高學(xué)生的思想認知境界，最終有助于提高英語教學(xué)的整體水平。

第二，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中英語教學(xué)的過程之中，課程思政教學(xué)不僅可以向?qū)W生們介紹各種各樣的英語知識，同時也可以提高學(xué)生的英語認知水平，有助于提高學(xué)生的思想認知境界，使學(xué)生們樹立起正確的價值理念，最終有助于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

二、初中英語課程思政教學(xué)存在的問題

第一，缺乏足夠的教育資源。在現(xiàn)有的英語教學(xué)資源中，大部分的英語教材都是以向?qū)W生講授知識為主，很少有涉及課程思政的教學(xué)內(nèi)容，致使很多教師在教學(xué)時缺乏充足的資源支撐，容易導(dǎo)致教學(xué)水平下降，影響初中英語課程思政的教學(xué)質(zhì)量。例如，現(xiàn)有教師備課多以講授英語語法、英語單詞、英語句型、英語寫作作為教學(xué)的重點，情感教育常有缺失。因為學(xué)生詞匯理解以及表達水平不足以有太好的輸出，同時許多教學(xué)內(nèi)容例如listening，grammar， writing等設(shè)計都難以牽涉思政教育，使得英語教學(xué)過程就較為缺乏思政教育資源。

第二，教師缺乏足夠的教學(xué)方法。目前，英語教師所接受的教育培訓(xùn)主要是以教授英語知識為主，并沒有充足的方法教授英語課程思政的相關(guān)內(nèi)容，致使很多英語教師無法有效開展英語課程思政教學(xué)工作。在實際工作之中，學(xué)校也沒有為英語教師提供充足的培訓(xùn)，沒有就英語課程施政展開專題教育培訓(xùn)，這導(dǎo)致很多教師在教學(xué)時無法確定教學(xué)的重點和難點，也無法確定教學(xué)目標，影響英語課程思政的教學(xué)質(zhì)量。

三、初中英語課程思政教學(xué)探究設(shè)計

在初中英語教學(xué)過程之中，教學(xué)設(shè)計可以采用課本中的某一個單元作為教學(xué)的切入點，可以通過寫作課的形式完成課程教學(xué)要求。本次所選擇的課本是以滬教版牛津英語八年級上冊第7單元的記憶（memory）作為教學(xué)的對象，課本主要是講述父子兩人在銀行取錢，但是銀行所給予的金錢數(shù)遠遠大于他們的取出數(shù)，最終父子兩人經(jīng)過一番抉擇之后選擇將錢歸還給銀行。在設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時，各項課堂設(shè)計基礎(chǔ)依舊是以專業(yè)知識為主，但是教師可以將思想政治教育融合到專業(yè)知識的教學(xué)過程之中，針對父子如何處理意外之財?shù)膯栴}，滲透誠信的思想政治教育內(nèi)容，強化學(xué)生們遵紀守法的思想認知水平。與此同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析父子的這種誠信行為是否需要獲得嘉獎，對于獎勵而來的金錢，如何更有價值的利用以此培養(yǎng)學(xué)生奉獻社會的美德。

（一）教學(xué)目標

第一，復(fù)習(xí)敘述故事的時代與結(jié)構(gòu)。

第二，能夠聽懂英語課堂指令和相關(guān)錄音，并依照要求完成各種任務(wù)。

第三，能基本用英語闡釋圖片中的內(nèi)容，發(fā)表自身的看法。

第四，了解手法與誠信的內(nèi)涵，提高學(xué)生們的個人品德修養(yǎng)，使學(xué)生樹立起正面的價值觀，提高學(xué)生們的社會擔(dān)當感。

第五，續(xù)寫故事。

（二）教學(xué)重難點

在本堂課的教學(xué)之中，教學(xué)重點在于探討漫畫故事中所滲透的各項英語詞匯，同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，讓學(xué)生在續(xù)寫故事時可以擁有社會責(zé)任感，提高學(xué)生們的情感素養(yǎng)。與此同時，本次教學(xué)的難點在于通過全英文教學(xué)滲透，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法、樂善好施的良好美德。

（三）教學(xué)活動組織

第一，Leading-in。在教學(xué)之前，教師可以向?qū)W生們闡述自己的特殊記憶，而學(xué)生則是需要在課堂上聆聽和回顧即可，以此激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)做好鋪墊。

第二，pre-writing。在教學(xué)過程之中，教師可以播放故事錄音，引導(dǎo)學(xué)生在聽取信息之后了解故事的來龍去脈，隨后向?qū)W生們拋出問題，What would they do with the money？ 引導(dǎo)學(xué)生猜測父子兩個人如何對待來之不易的金錢。學(xué)生們在聽完錄音之后可以思考片刻并嘗試根據(jù)自身的理解發(fā)表意見，給出故事的答案。在這一階段，教師可以訓(xùn)練學(xué)生們的聽力，同時也可以向?qū)W生們滲透遵紀守法、誠信的重要意義。

第三，while-writing。在教學(xué)過程之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考父子在獲得不義之財?shù)默F(xiàn)場情景，同時教師可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫父子在獲得不義之財?shù)娜蘸蟊憩F(xiàn)。What will they do with the prize？Why？在教學(xué)的過程之中，教師可以向?qū)W生們滲透價值觀的培育，同時引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫故事鍛煉學(xué)生們的英語綜合素質(zhì)，以此不斷提高學(xué)生們的綜合能力。

第四，Post-writing。在教學(xué)的過程之中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并辨別special的定義，同時根據(jù)前面的鋪墊讓學(xué)生們寫一個屬于自己的特別回憶，在教學(xué)現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生相互評價。通過這一階段，學(xué)生們的英語口語表達和文字表達能力都能夠有所提高，同時也有助于幫助學(xué)生鞏固以及形成的價值理念，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

初中學(xué)生正值人生觀價值觀生成的重要階段，所以在初中階段的英語課上滲透思政內(nèi)容是很有必要的，也非常值得研究。初中英語教師在教學(xué)時需要將課程思政的相關(guān)內(nèi)容融入到教學(xué)過程之中，加大英語課程思政的教學(xué)力度，使學(xué)生不僅可以學(xué)到英語知識，同時也提高學(xué)生的思想認知水平，以此促進學(xué)生茁壯成長。

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