在體育籃球教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)的探討

田波

摘要：基于“雙減”教育背景之下，教師需要對于課程教學(xué)進行多樣化，創(chuàng)新化設(shè)計，有效的貫徹落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)體育教學(xué)之中，體育教師有效的開展籃球?qū)嵺`教學(xué)，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，深化學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的認(rèn)識，更有效率的培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。因而，本文以“小學(xué)體育”為研究對象，對于“在體育籃球教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)的路徑”進行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);學(xué)生;身體素質(zhì);實踐活動

引言：

隨著小學(xué)體育課程教學(xué)的不斷深化，教師有效的結(jié)合“雙減”教育理念以及德育教育理念，對于籃球課程實踐活動進行多樣化的設(shè)計，有機的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，在實踐教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性以及實踐操作能力。因而，本文對于在體育籃球教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)的實踐路徑產(chǎn)生了以下見解：

一、在體育籃球教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)的實踐意義

（一）實現(xiàn)教師與學(xué)生的體育共育

籃球技能課不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到籃球原地運球的技術(shù)動作，讓身體的各關(guān)節(jié)和肌肉得到充分的鍛煉，同時學(xué)生們能夠在歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)有所成，鍛煉堅強的意志品質(zhì)和團隊精神，還為教師搭建了一個很好的學(xué)習(xí)和交流的平臺，形成相互學(xué)習(xí)、共同進步的良好氛圍，實現(xiàn)教師與學(xué)生能力的共同進步。

（二）促進小學(xué)體育教學(xué)的革新發(fā)展

基于“雙減”教育背景之下，教師在開展小學(xué)體育籃球技能教學(xué)過程之中，有效的貫徹落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性教育觀念，有效的促進了小學(xué)體育理念的進一步深化，為小學(xué)體育砢磣實踐教學(xué)模式增加了更多的發(fā)展活力，推動著小學(xué)體育教學(xué)的不斷創(chuàng)新化發(fā)展。

（三）為學(xué)生培育體育素養(yǎng)提供載體

籃球只是一個載體，體育游戲是一種手段。在日?；顒又?，教師可以多創(chuàng)設(shè)有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的肢體力量和動作技能，以促進學(xué)生全身心的發(fā)展。基于籃球技能的掌握與深化過程之中，學(xué)生對于體育運動能夠產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，在實踐練習(xí)之中不斷的深化自身的體育素養(yǎng)。

二、在體育籃球教學(xué)中提升學(xué)生身體素質(zhì)的實踐路徑

（一）開展多樣化的籃球單元教學(xué)活動

基于“雙減”教育背景之下，教師有效的轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，對于小學(xué)籃球體育教學(xué)進行綜合性的分析探究，有效的總結(jié)出開展小學(xué)體育籃球單元實踐教學(xué)的教學(xué)路徑以及教學(xué)方法，根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的身心發(fā)展特點進行籃球?qū)嵺`教學(xué)的創(chuàng)新化設(shè)計，努力打造小學(xué)體育籃球技能實踐教學(xué)的教學(xué)品牌。

例如：我校的體育教師根據(jù)學(xué)生水平特點和比賽需要，有效的找出籃球訓(xùn)練每個項目需要的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，分析每個技戰(zhàn)術(shù)的難度，并按難易程度，按照低年級簡單，高年級復(fù)雜的序列進行內(nèi)容的編排，編制相應(yīng)的教學(xué)要求，對專項每個技能的單元、主題、問題開展集備。隨著籃球教學(xué)的每個專項單元集備的進行，集備研討逐步深入，集備方向則會更加學(xué)科化，體育教學(xué)模式也會更加成熟。教師們通過對于教材的動作要領(lǐng)進行解讀，查找大量文獻查深入理解籃球教學(xué)路徑，再到學(xué)生水平特點的把握，最后設(shè)計出籃球?qū)嵺`教學(xué)的組合練習(xí)，一步一步，接近體育技能的學(xué)習(xí)本質(zhì)，為學(xué)生掌握專業(yè)的運動技能打好基礎(chǔ)。通過專項技能單元集備，體育技能教學(xué)更加科學(xué)、專業(yè)，教師能夠圍繞技能教學(xué)重點和難點設(shè)計練習(xí)活動，解決關(guān)鍵問題，凸顯體育學(xué)科本質(zhì)。 本節(jié)教研實踐課分成三個部分，首先熱身部分：通過繞籃球場慢跑進行熱身，接著曾教師帶領(lǐng)學(xué)生做徒手操，通過這兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的活動身體的各個關(guān)節(jié)，為接下來的主課做好充分的準(zhǔn)備。第二部分是學(xué)習(xí)提高部分：以談話揭開主題，請學(xué)生進行坐、跪、站三種不同姿勢的運球讓學(xué)生觀察說出不同之處;然后曾教師示范籃球—原地運球，并讓學(xué)生觀察運球時，手的觸球部位與按拍球的部位;再通過徒手模仿練習(xí)，讓學(xué)生更快學(xué)會運球時按拍球的技術(shù)動作，之后每生1球自主練習(xí)教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤;緊接著利用小競賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;最后優(yōu)生展示，師生互評。而游戲環(huán)節(jié)《抱球接力》不僅可以觀察學(xué)生技術(shù)動作的掌握又可以活躍課堂氛圍。整節(jié)課循序漸進，突出重點，突破難點。第三部分是放松身心部分：隨著音樂，曾教師帶領(lǐng)同學(xué)們做放松肌肉的動作，并在愉快的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

教師針對我省中小學(xué)體育與健康教材中《籃球教學(xué)》課題，從單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容與課時安排、課程教學(xué)策略等方面，作了詳細(xì)的分析與闡述。更有效的明確了小學(xué)體育籃球技能教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)，體能目標(biāo)，情感目標(biāo)，按照循序漸進的原則將重難點合理分布，清晰地描繪了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)策略。

體育教學(xué)部副主任從紅色籃球運動、新中國籃球運動及我?；@球運動發(fā)展三個方面介紹了建黨百年來籃球發(fā)展的歷程，給大家上了一堂生動的“籃球史”課?；静糠譃橥ㄟ^講解示范，先引導(dǎo)學(xué)生徒手模仿籃球運球的練習(xí)，著重解決學(xué)生投籃持球手型不正確的問題。隨后在練習(xí)投籃過程中采用自主練習(xí)法、糾正錯誤法、語言激勵法等等，著重解決學(xué)生投籃不會發(fā)力，發(fā)力順序不正確的問題。整堂課設(shè)計層層遞進，重難點突出。讓大部分學(xué)生初步掌握籃球雙手胸前投籃的方法。球隊教練基于籃球隊訓(xùn)練比賽基本情況，和小學(xué)生們一起分享了比賽經(jīng)驗和感悟，表示會將學(xué)校的關(guān)愛化作前行的動力，加強學(xué)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練，促進自身全面發(fā)展，努力為學(xué)校爭取更大的榮譽。

（二）深化教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

基于“五育并舉”格局下，教師要堅持“健康第一”的理念，繼續(xù)加強體育課程的籃球?qū)嵺`練習(xí)，帶動更多學(xué)生參加到全身心的鍛煉運動之中。繼續(xù)發(fā)揚拼搏精神，在實踐鍛煉之中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及身心素質(zhì)。教師通過對于籃球課程教學(xué)進行深入探究，有效的了解籃球教學(xué)的重點以及難點以及籃球技能培養(yǎng)的必要性，深化自身的專業(yè)教學(xué)能力，進而，為學(xué)生提供更加有效的籃球運球，投籃等等的技術(shù)，形成高質(zhì)量，高效率的籃球知識傳輸。

例如：為了進一步深入探討“體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)與模擬教學(xué)內(nèi)容”，提升教師的課堂教學(xué)能力，我校舉辦了一場以探討模擬教學(xué)、提高專項技能為專題的校級研討活動。我校校長和學(xué)校體育總指導(dǎo)參與全程研討活動，學(xué)校全體體育教師都積極參與了本次教研。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中趙教師基于籃球行進間體前變向運球的教學(xué)研究，呈現(xiàn)了教研組對結(jié)構(gòu)化教學(xué)和模擬教學(xué)的思考和實踐。在開展五年級籃球體前變向運球的3-3課程時，趙教師通過對海綿棒的一物多用，有效地解決了本課把握變向突破時機的重點;以及結(jié)合實戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生充分理解提前變形運球的作用與功能的難點，做到了學(xué)以致用。針對五年級籃球《體前變向運球》教學(xué)進行研討。組內(nèi)教師針對什么是體前變向運球、低重心運球和低運球的特征和實戰(zhàn)作用、如何確定體前變向運球的重難點、如何抓住“突破”這一核心并解決如何突破等相關(guān)問題進行了激烈的討論，教師們基于自己對籃球的理解以及自身項目的知識遷移為籃球體前變向運球的教學(xué)提供了有效策略。本次教研活動的第二個環(huán)節(jié)，在會議室進行課后的交流和研討活動，體育組每位教師都進行了熱烈的研討。體育組教學(xué)組長對本節(jié)課在教材結(jié)構(gòu)上的處理給與了肯定，尤其是籃球單元的結(jié)構(gòu)化分析，幫助大家理清了小學(xué)階段的籃球教材。同時也結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗與體會呈現(xiàn)了對教材的解讀，為各個體育教師更有效率的開展籃球教學(xué)提供了更加具有參考性的教學(xué)建議。

（三）基于“學(xué)、練、賽、展、評”拓展素質(zhì)教育

各個小學(xué)學(xué)校堅持體育教學(xué)特色，研究體育學(xué)科的關(guān)鍵問題，追尋體育學(xué)科的學(xué)科本質(zhì)和育人價值，在實際教學(xué)過程中理解運動技能的形成規(guī)律，努力構(gòu)建“學(xué)、練、賽、評”一體化的體育課堂，讓學(xué)生在真實的體育學(xué)習(xí)中，發(fā)展體育學(xué)科核心素養(yǎng)。教師根據(jù)日常的籃球教學(xué)情況和實際問題，認(rèn)真研讀有關(guān)于《小學(xué)體育籃球?qū)嵺`教學(xué)》的教材書籍，階段跟進，將理論知識內(nèi)化為教學(xué)行為，相互交流研究，有效的開展籃球比賽，對于學(xué)生在實踐之中的表現(xiàn)進行科學(xué)合理的評價，更好的激勵學(xué)生，深化學(xué)生對于籃球運動的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)。為了進一步落實“讓每一個學(xué)生”精通1-2項運動技能的初衷，提升小學(xué)體育實踐教學(xué)質(zhì)量，體育組按照“學(xué)、練、賽、評”一體化的課堂教學(xué)模式，對于小學(xué)體育籃球技能教學(xué)機制進行具體的實踐優(yōu)化。

有助于更新教育理念、深刻理解結(jié)構(gòu)化教學(xué)，繼續(xù)推進“學(xué)、練、賽、展、評”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，提升中學(xué)體育教師籃球技術(shù)示范能力和教學(xué)水平，推動課程改革健康發(fā)展。

例如：我校有關(guān)于籃球技能教學(xué)的研討活動集理論知識、實踐體驗、評價交流為一體。首先，李教師講解了本系列研訓(xùn)活動的目的和周期計劃，圍繞“教會、勤練、常賽”主題，強調(diào)“學(xué)、練、賽、展、評”籃球技能的教學(xué)實施，并對結(jié)構(gòu)化教學(xué)作了深層剖析。隨后，由黃教師陳述了《核心素養(yǎng)背景下的體育課堂教學(xué)改革》之籃球模塊教學(xué)中《持球突破》的教學(xué)設(shè)計，其中就如何在體育課堂中實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)深入講解。接著是技能培訓(xùn)，由黃教師給參訓(xùn)體育教師上《結(jié)構(gòu)化教學(xué)下的持球突破》的課改示范課。最后，結(jié)合本課設(shè)計，李教師作了《籃球模塊課堂教學(xué)改革策略》解讀。結(jié)構(gòu)化教學(xué)比以往的碎片式教學(xué)在實踐運用中更具有效性，課堂中，教師們通過對體驗積極探索有效練習(xí)方式，得到體現(xiàn)了研討主題。碰撞發(fā)生啟迪，實踐產(chǎn)生智慧，每位教師都留下了汗水收獲了課堂教學(xué)的變革方式。

這種形式的“學(xué)、練、賽、展、評”教學(xué)模式新穎有效，活動中注重了理論的學(xué)習(xí)還讓教師們在實踐中體驗課程變革的方向。教師們在研討中表現(xiàn)出很強的問題意識，不僅能提出問題，還能嘗試去解決問題。

我校教師的課堂是體育組“學(xué)、練、賽、評”一體化籃球?qū)嵺`教學(xué)的集中體現(xiàn)，按照“教會”“勤練”“常賽”的原則開展籃球素養(yǎng)培育教學(xué)。教學(xué)有法，著力點清晰，遵循規(guī)律，循序漸進;練習(xí)實效性強，練習(xí)途徑多樣，場地布置、器材選用合理，練習(xí)密度和生理負(fù)荷適宜，關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教;在比賽中鞏固與運動，在賽中激活學(xué)生運動興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、頑強拼搏的體育精神。各校教師更新教育理念、變革陳舊教學(xué)方式，探究如何運用結(jié)構(gòu)化教學(xué)踐行學(xué)科核心素養(yǎng)，并就 “結(jié)構(gòu)化教學(xué)”、“穿越魔鬼區(qū)”進行內(nèi)化，進行深入探究，不斷改進教學(xué)，提高課堂質(zhì)量，讓小學(xué)體育教育教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍。

三、結(jié)束語

隨著“雙減”教育的不斷推進，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)原則在教育體系之中不斷上升，重視度不斷增加。教師在開展小學(xué)體育籃球教學(xué)時，通過有效的開展多樣化的實踐教學(xué)，從多個途徑之中幫助學(xué)生理解籃球知識，在實踐練習(xí)之中感悟籃球運動的魅力，深化學(xué)生的體育鍛煉能力，形成體育素養(yǎng)。這種融合了“雙減”教育理念與德育教育理念的籃球教學(xué)模式貫徹落實了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，實現(xiàn)了高質(zhì)量的體育教學(xué)。

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