現(xiàn)代教育思想下的高校漢語言文學(xué)教學(xué)分析

陳澔江

摘要：我國文化博大精深，歷史悠久，漢語言文學(xué)的發(fā)展在高校尤為重要，其既是高校開設(shè)的專業(yè)課程，也是一門包含豐富的人文科學(xué)，漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠有效的提高我們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我們精神文明建設(shè)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育思想;漢語言文學(xué);教學(xué)分析

引言：

高校在漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，把主要精力都放在了課本的學(xué)習(xí)上，新的教學(xué)理念對教師提出了更高的要求，教師必須樹立因材施教、以人文本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在社會工作中能夠適應(yīng)社會的全面要求，教師必須重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。通過漢語言文學(xué)的教授來熏陶學(xué)生的精神世界，這樣既能讓學(xué)生掌握漢語言文學(xué)知識，又能讓學(xué)生提高全面發(fā)展，一舉兩得。

一、高校漢語言文學(xué)課堂的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高校的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，這種模式不僅讓教師沒有了上課的激情，學(xué)生提不起興趣，教師在教學(xué)過程中，有時(shí)會忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異性，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。更多注重的是學(xué)生課堂知識的吸收，這將導(dǎo)致學(xué)生片面的發(fā)展，會出現(xiàn)能寫得出，但是表達(dá)不到位的情況。所以，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，改變學(xué)生固有的學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)主動(dòng)積極地探索，真正達(dá)到學(xué)以致用，為適應(yīng)社會的需求和未來就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

二、高校漢語言文學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

（一）高校漢語言文學(xué)教學(xué)環(huán)境的改善

社會的不斷發(fā)展進(jìn)步導(dǎo)致了多種文化發(fā)生了碰撞，這對現(xiàn)代文化環(huán)境造成了巨大影響，其正在發(fā)生翻天覆地的變化。我們必須承認(rèn)，長期以來形成的高校漢語言文學(xué)教學(xué)體系雖有一定的優(yōu)勢。但其在與時(shí)俱進(jìn)的社會發(fā)展環(huán)境面前難免顯得格格不入。在漢語言文學(xué)專業(yè)中通常以古代漢語為主體，缺乏對現(xiàn)代作品的賞析過程，也無法根據(jù)打動(dòng)文化發(fā)展趨勢進(jìn)行文化對比等等，造成漢語言文學(xué)專業(yè)內(nèi)容無法滿足時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)性。高校漢語言文學(xué)要與新的時(shí)代背景相適應(yīng)，新時(shí)期下的高校漢語言文學(xué)要于是俱進(jìn)，必須調(diào)整一下方向，在肩負(fù)起傳統(tǒng)文化教育同時(shí)也要兼顧到漢語言專業(yè)學(xué)生的能力，綜合素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化教育體系及內(nèi)容，提升漢語言專業(yè)的社會適應(yīng)能力，促使今后素質(zhì)以及就業(yè)能力，若要扭轉(zhuǎn)高校漢語言文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量，找出一種新的教學(xué)模式，必須要做到以下幾點(diǎn)。首先，要改善漢語言文學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境，師生協(xié)作，爭取營造出一種師生平等、相互信任、彼此理解、互相尊重、和諧的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會從漢語言文學(xué)課堂中找到學(xué)習(xí)的樂趣，才會改變對該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此，學(xué)生才會熱愛對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，從課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。[1]其次，老師的角色是多重的，教師不僅是課堂教學(xué)中知識的傳授者，還是課堂活動(dòng)的組織者和管理者。教師在課堂上可以就某一問題組織學(xué)生分組展開討論，并讓每一組選出一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，每個(gè)學(xué)生既可以獨(dú)立思考，又能夠相互學(xué)習(xí)，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能提高同學(xué)之間的協(xié)作能力，教師在課堂上要進(jìn)行有策略的提問，不僅要提問善于發(fā)言的同學(xué)，也要對那些內(nèi)向的學(xué)生給予幫助和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)他們踴躍發(fā)言，讓他們不再害怕發(fā)言，從而提高他們的膽量和自信心。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的新型思維

教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的新型思維，當(dāng)下，各種語言互相交織，有網(wǎng)絡(luò)語文，有流行語文，文言文，現(xiàn)代文等等，教師要引導(dǎo)學(xué)生有新型思維，我國漢語言文化博大精深，不僅體現(xiàn)在遣詞造句上，更體現(xiàn)在日常的社會交往上，處處可見漢語言文化的魅力。學(xué)生擁有新型思維，是漢語言文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)，能讓學(xué)生更多地認(rèn)識這個(gè)世界，了解我國文化，感受我國漢語言的魅力。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深人與人的交流，讓漢語言文化真正成為我們溝通的工具，使?jié)h語文文化發(fā)揚(yáng)光大。

（三）拓展高校漢語言文學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)

教師在教學(xué)過程中，要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能讓學(xué)生自顧自地學(xué)，需要使用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，注重師生之間的課堂交流，教師要設(shè)置答題環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組推薦一名學(xué)生參與答題，答題完畢，教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就能夠得到很準(zhǔn)確的反饋。[2]教師還應(yīng)該采用多媒體教學(xué)，將圖片、文字、視頻用PPT的形式展示出來，讓學(xué)生更好地理解上課內(nèi)容，這有助于學(xué)生發(fā)揮想象力，學(xué)生可以把圖片、文字和視頻結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，總結(jié)出課堂的精髓，做到可以學(xué)以致用。所以，只有通過改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式，才能夠提升教學(xué)效率，讓老師放心地教，學(xué)生踏實(shí)地學(xué)。

（四）提高教師自身素養(yǎng)與創(chuàng)新型教學(xué)模式

教學(xué)效率的高低直接反映了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提高教師的自身素養(yǎng)是重中之重，教師的責(zé)任是教書育人，所以，教師不僅是教書，更主要的育人。只要教師自身素養(yǎng)過關(guān)，才能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，從而能夠全面發(fā)展。教師需要將理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合來進(jìn)行授課，不能只教課本知識，不然會導(dǎo)致學(xué)生只知其意，不知其用。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，充分利用新型的教學(xué)模式，積極探索，研究出適合為學(xué)生量身打造的教學(xué)模式。

三、結(jié)束語

高校漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)越來越受到廣大師生的關(guān)注，隨著漢語言文學(xué)的快速發(fā)展，漢語言文學(xué)的地位也越來越重要。我國高校更加注重漢語言文學(xué)的開展工作，師生的觀念也在逐步轉(zhuǎn)變，隨著教學(xué)模式的更新，教師自身素質(zhì)的提高，教學(xué)環(huán)節(jié)的拓展，漢語言文學(xué)在高校會散發(fā)出更多彩的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐霞.基于現(xiàn)代教育思想下的高校漢語言文學(xué)教學(xué)分析[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，31（3）：3.

[2]陸琪敏.現(xiàn)代教育思想下的高校漢語言文學(xué)教學(xué)探究[J].文淵（小學(xué)版），2019，（2）：403.