幼兒美術創(chuàng)意活動的實踐研究

魏海燕

摘要：眾所周知，在幼兒園，美術課程是培養(yǎng)幼兒美育的重要課程，美術是幼兒比較喜歡的一種課程。在美術教學中若能借助多種途徑進行有效教學將能達到有效的教學效果，通過筆者長期的調研發(fā)現(xiàn)，幼兒在幼兒園期間對美術的熱情和學習欲望是最強的一個階段，故本文通過美術創(chuàng)意活動對幼兒的意義和價值出發(fā)，淺析幼兒美術創(chuàng)意活動的實踐研究。

關鍵詞：幼兒園;美術創(chuàng)意;創(chuàng)新教育

前言：

美術的創(chuàng)意教學是一個優(yōu)秀幼兒教師所必備的教學技能，美術的創(chuàng)新教學不僅能夠培養(yǎng)幼兒的美術審美能力，而且也能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。所以幼兒教師一定要認識到美術創(chuàng)意活動對于幼兒的價值和意義，然后對幼兒進行有針對性的創(chuàng)意繪畫教學。

一、美術創(chuàng)意活動對幼兒的意義和價值

1、有助于提高幼兒的綜合素養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，幼兒的綜合素養(yǎng)被學校和教師所看重，教師如何培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)逐漸成為衡量教師工作能力的標準之一，在對幼兒進行美術教學的過程中是可以幫助幼兒提高注意力水平和觀察能力的，也是鍛煉和訓練幼兒記憶力的方法之一，同時幼兒在繪畫的過程中形成健康的、美好的情感和追求，能夠從根本上形成和發(fā)展自己的綜合素養(yǎng)。

2、有助于幼兒提高自己的審美情趣，培養(yǎng)美好道德

審美能力是幼兒必須具備的能力之一，德育工作也要求幼兒有著正確的審美的能力，現(xiàn)階段的幼兒受到互聯(lián)網(wǎng)的沖擊和影響，對生活中復雜的事物的辨別能力非常弱，如果教師不能及時的糾正幼兒的審美觀，幼兒就很容易受到社會不良審美觀的影響，模仿一些不良的行為，如幼兒沉迷游戲和動畫片，所以教師在抵制這種社會不良環(huán)境對于幼兒的負面影響，積極發(fā)揮美術的藝術和審美作用，用美術的藝術美熏陶和感染幼兒，讓幼兒通過美術課程能夠學習和感受到美的多元化和美的時代化，而不是被社會的社交網(wǎng)絡所引導。只有幼兒提高了自身的審美情趣，才能從心出發(fā)，培養(yǎng)自己的美好道德。

二、淺析幼兒美術創(chuàng)意活動的有效實踐策略

1.善于創(chuàng)新繪畫工具和繪畫材料

幼兒思維處于天馬行空的階段，對很多事物都存在著天然的好奇心，所以教師要利用可以創(chuàng)新繪畫的材料，擯棄傳統(tǒng)的紙筆，教師給幼兒準備酒瓶、掃帚、紙盒、舊報紙等生活中常見的物品作為繪畫的紙張作為繪畫的材料;教師給幼兒準備樹葉、樹皮、花瓣、蔬菜、水果作文繪畫的工具，教師為幼兒準備沙子、五谷、扣子等作為繪畫的顏料，引導和啟發(fā)幼兒對一幅美麗的他們都熟悉的繪本圖畫創(chuàng)作繪畫，每一個幼兒可以中分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出完全不同的作品，通過這樣的課程，幼兒能夠馳騁于自己的想象之中，完成自己的夢想和期待的繪畫作品，也可以感受到美術的多種表達方式，也能把美術和美好的生活聯(lián)系在一起，這非常有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

2、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象

幼兒是活波可愛的，一些符合幼兒年齡或者心理的情境可能會激發(fā)幼兒的興奮的情緒，所以教師在利用豐富多彩的情境引導幼兒進行繪畫。比如教師為了激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造出更有新意的美術作品，教師可以創(chuàng)設這樣一個情境：媽媽的生日快到了，小花準備了一幅畫送給媽媽，但是她不小心把墨水弄到了畫上面，教師利用多媒體將這幅畫展示出來，并添上一些墨水的污點。然后提問孩子們，你會怎么辦呢？不同的幼兒有不同的想法，有的幼兒會順著這些墨點再添加一些花朵;有的幼兒會用不同的貼紙將墨點貼住;而有的幼兒則用生活中常見的樹葉、石子、棉簽等物品進行粘貼創(chuàng)作，將墨點遮住，并給這些物品一定的裝飾。在這樣的情境中，幼兒的創(chuàng)造力被激發(fā)了出來，他們更能創(chuàng)造出新穎的美術作品。

3、結合自然，創(chuàng)新美術作品

大自然是孩子們最熟悉的地方，大自然中有很多具備美感的事物，學會觀察大自然，將大自然融合到美術創(chuàng)意活動中具有很大的價值。比如秋天到了，各種葉子掉落，孩子們可以挑選自己認為漂亮的葉子組成一幅多彩的樹葉圖，這樣的作品看起來更真實和自然。當然教師要多對孩子進行引導，給孩子們播放一些創(chuàng)意的作品，比如沙畫、沙雕、冰雕等，引導孩子們利用大自然中的元素進行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。又比如校園里面的花池看起來亂糟糟的，教師可以帶領孩子們對花園進行改造，有的小草特別長，孩子們就把小草當成是花池的頭發(fā)，給它編了各種各樣辮子，花池瞬間就變得可愛又有生氣了。這樣的美術課堂趣味性十足，幼兒更愿意參與，促進他們想象能力和創(chuàng)造能力的提升。

三、結語

綜上所述，美術創(chuàng)意教學的教學途徑還有很多，所以幼兒教師在具體的教學工作中要善于備課，認真選擇豐富多彩的情境導入，及時總結幼兒的藝術收獲，只有這樣才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)出幼兒的更多可能性，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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