基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設(shè)計與實施

嚴(yán)阿琴

摘要：在新課程改革的背景下，許多高中老師在設(shè)計語文課程時開始朝著開放和靈活的方向發(fā)展。教師可以使用科學(xué)的方法設(shè)計語文課程，落實新課程改革的新理念，合理地對語文課程進(jìn)行設(shè)計不僅能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高高中語文教育的質(zhì)量。因此，本文主要對課程設(shè)計的基本原則和設(shè)計策略進(jìn)行一些探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;課程設(shè)計;課程實施

一、 基本設(shè)計原則

老師在課程設(shè)計時首先不能局限于傳統(tǒng)的教育原則，要充分利用先進(jìn)的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。其次，課程設(shè)計必須遵循開放性原則，不僅通過語文課程加強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且要把課程延伸到生活層面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，老師還可以將中國傳統(tǒng)文化和外國文學(xué)引入到課程內(nèi)容的設(shè)計中，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的知識和技能。最后，在任務(wù)設(shè)計過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，采用多種形式對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

二、 基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設(shè)計與實施

1 豐富課程形式

教師在課程設(shè)計時，可以把握學(xué)生發(fā)展的特點，利用教學(xué)資源豐富學(xué)生的課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，教師分配的任務(wù)主要是為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識?；诤诵乃仞B(yǎng)的語文課程設(shè)計，老師要重視學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合能力，同時老師也要發(fā)現(xiàn)并分析過去布置的課程中存在的問題，并對問題進(jìn)行解決。

2 增加趣味性

在課程設(shè)計過程中，教師可以將課程設(shè)計的內(nèi)容與生活中有趣的事情聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠積極地完成課程任務(wù)，在課程設(shè)計內(nèi)容時，教師還可以將學(xué)生的心理特征與個人愛好聯(lián)系起來，從而設(shè)計出高質(zhì)量的課程。

3 提高課堂的綜合性

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)是強(qiáng)化和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要途徑，也是老師提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。因此，在課程設(shè)計時，教師不僅要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要將課程設(shè)計與其他學(xué)科相結(jié)合，豐富學(xué)生的知識，全面提高學(xué)生的能力。在課程設(shè)計時，教師應(yīng)該有效地提高課程的綜合性，開展相關(guān)的語文實踐活動，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)到更多的知識。

4 將課程生活化

老師在教育學(xué)生時必須確保學(xué)生學(xué)到的知識能夠應(yīng)用于生活，即使在設(shè)計任務(wù)時也是如此。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在課程設(shè)計時可以讓學(xué)生多與理論知識進(jìn)行接觸，縮短學(xué)生與理論知識的距離，使得學(xué)生在日常生活中也能不斷提高語文水平。因此，在對課程設(shè)計時，教師應(yīng)始終遵循開放性原則，設(shè)計有趣的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會利用生活中的工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5要尊重同學(xué)們的個體差異化

新課程改革理中提到關(guān)于教學(xué)的宗旨就是——要讓不同特點的學(xué)生都能夠在語文這一門學(xué)科上獲得不同方向、程度的發(fā)展，所以根據(jù)這一目標(biāo)，我們要在數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容里考慮到同學(xué)們的個體差異化發(fā)展來進(jìn)行設(shè)計。處在這個時期的小學(xué)生們，由于自身的部分原因會使得自己在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候表現(xiàn)出思想不集中，同時在面對學(xué)習(xí)以及接受新知識方面的能力偏弱，因此老師們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對這些同學(xué)進(jìn)行格外的關(guān)注，通過去關(guān)注他們的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)他們所面臨的問題，接著去對去進(jìn)行解決，最后去重點關(guān)注他們在生活方面上的事情，讓他們慢慢地去走出自己的心理陰影、走出舒適圈，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的目的。老師們在平時的教學(xué)中，既要去關(guān)注班級里表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，還要去了解后進(jìn)生的現(xiàn)狀，去找出他們處于這種現(xiàn)狀的原因并進(jìn)行解決。因此在數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)計里要去表現(xiàn)出層次性，可以根據(jù)自己所教授的學(xué)生中所有著不同等級的學(xué)習(xí)能力來去設(shè)計不同難易程度的課程內(nèi)容，做到“具體學(xué)生具體對待”，盡量去對班級中的每一位同學(xué)都創(chuàng)建適合他們自我進(jìn)行發(fā)展的平臺。

三、 基于核心素養(yǎng)的高中語文課程設(shè)計與實施的意義

在當(dāng)前的教育中，相關(guān)部門要求老師在教學(xué)過程中不能一味地對學(xué)生進(jìn)行理論知識的灌輸，應(yīng)該根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，不斷對教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在高中語文教學(xué)中，老師除了要重視教材上的理論教學(xué)之外，還應(yīng)該重視課外文學(xué)部分的教學(xué)，在課外文學(xué)教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該融入趣味性的元素，積極開展趣味教學(xué)，開展趣味性的教學(xué)之后，能夠有效的改變之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)弊端。仔細(xì)觀察當(dāng)前高中語文教學(xué)的情況來看，很多語文老師在教學(xué)的過程中已經(jīng)意識到教學(xué)部分存在的問題。傳統(tǒng)的課堂模式教學(xué)中，人們已經(jīng)形成了相對固定的操作模式和操作方法。很多老師都沒有意識到趣味性教學(xué)模式的重要性，一直采用傳統(tǒng)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，長期采用單一的模式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想發(fā)展。另外，課堂上不會對學(xué)生過多的約束，會給學(xué)生足夠的自由發(fā)展空間，能夠讓學(xué)生與其他同學(xué)針對某一問題進(jìn)行主題的探討和分析。這種教學(xué)模式能夠有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)中死板的學(xué)習(xí)氛圍，可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的范圍中完成學(xué)習(xí)。

老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生課堂趣味性學(xué)習(xí)的重要性，考慮到如何在高中語文教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，老師除了要對學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)科知識的教學(xué)之外，還應(yīng)該重視語文的趣味性教學(xué)，開展趣味性教學(xué)，能夠有效的活躍整體的課堂氛圍，而且還能夠拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)問題之后，能夠及時向老師請教，老師在給學(xué)生講解的過程中也要注意保持足夠的耐心。老師應(yīng)該著重分析在語文教學(xué)的過程中如何營造科學(xué)性和探究性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在語文操作的過程中能夠獲得一定的提升與進(jìn)步。

四、 結(jié)束語

為了將新課程理念應(yīng)用到教學(xué)中，老師必須明確教育目標(biāo)，對高中語文課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。老師可以以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生特點和興趣愛好逐步設(shè)計課程內(nèi)容。通過豐富課程形式，提高課程的有趣性，以及根據(jù)學(xué)生情況布置課程等方式，來提高課程質(zhì)量。

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