減負(fù)減壓，提質(zhì)提效淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性

邱穎

摘要：由于時代的發(fā)展，中國社會出現(xiàn)各種“內(nèi)卷”，其中小學(xué)教育首當(dāng)其沖，各位中國家長立足于“抓好第一課”、“不能讓孩子輸在起跑線上”的思想觀點上給孩子報各種輔導(dǎo)班以及興趣班，導(dǎo)致小學(xué)生壓力也非常大，甚至出現(xiàn)了學(xué)生在課堂上不集中的現(xiàn)象。局勢所迫，國家便開始提倡減負(fù)減壓，再給學(xué)生減負(fù)減壓的同時也是在給家長和老師進(jìn)行減負(fù)減壓。國家注重教育更注重成長，如何利用小學(xué)作業(yè)提高效率提高質(zhì)量成為重中之重，本文淺析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性從而達(dá)到減負(fù)減壓、提質(zhì)提效的目的。

關(guān)鍵詞：減負(fù)減壓;小學(xué)數(shù)學(xué);效率

引言：

由于現(xiàn)在中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，集中突出表現(xiàn)在考試升學(xué)需要的文化學(xué)科上課負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)重、考試負(fù)擔(dān)重、校外補(bǔ)習(xí)負(fù)擔(dān)重。這與片面的教育評價觀、考試觀息息相關(guān)。習(xí)近平總書記在全國教育大會中講到：“要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。“招生制度的指揮棒要改，真正實現(xiàn)學(xué)生成長，國家選才，社會公平的有機(jī)統(tǒng)一”。所以提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性從而達(dá)到減負(fù)減壓、提質(zhì)提效，刻不容緩。

一、提升課堂教學(xué)質(zhì)量，充分利用課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時，課堂也是學(xué)生價值觀，思想觀的一個集中體現(xiàn)。在充分利用課堂的45分鐘的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)布置會更加有針對性和有效性。學(xué)生在45分鐘之內(nèi)的收獲以及效率會直接影響到作業(yè)的數(shù)量以及質(zhì)量。首先我認(rèn)為教師要踏踏實實，認(rèn)認(rèn)真真的備課，提前想到學(xué)生可能會遇到的問題，以及課程上的重點難點，從而進(jìn)行突出講解。通過對學(xué)生們長期的了解，預(yù)設(shè)學(xué)生們可能會遇到的問題，對不同階段的學(xué)生進(jìn)行因材施教，同時鼓勵學(xué)生積極探討，積極提問，互相交流，自己能夠提出問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，同時利用多媒體等科技手段，通過播放視頻或者動畫來吸引孩子們的注意力，從而讓學(xué)生們的記憶更加深刻，理解更加到位。通過課堂的表現(xiàn)以及課程上的重難點進(jìn)行針對性的布置作業(yè)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、合理規(guī)范高質(zhì)量地進(jìn)行布置作業(yè)

“雙減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。所以在布置作業(yè)時，要提前進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，設(shè)計出難易適中，針對性較強(qiáng)，趣味性較強(qiáng)的作業(yè)，將作業(yè)設(shè)計變成一種項目設(shè)計，以數(shù)量少，質(zhì)量高，效率強(qiáng)的作業(yè)作為我們的設(shè)計方向，以學(xué)生們看得懂，想得通，學(xué)得會作為我們的目標(biāo)，使學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過作業(yè)自主向外發(fā)散思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。可將作業(yè)分為基礎(chǔ)型作業(yè)以及自主探究、拓展型作業(yè)。比如，從一加二加三直到100，可以用很多種方法，其中，數(shù)學(xué)家高斯給出的解決方案具備便捷性以及趣味性，通過對他的故事的思考，回想我們?yōu)槭裁床荒茏灾鲃?chuàng)新，沒能夠發(fā)現(xiàn)呢？在學(xué)習(xí)單價數(shù)量總價的過程中，我們可以引用生活中的實例進(jìn)行嵌套，將實例嵌套在作業(yè)中使學(xué)生們更加容易進(jìn)入到數(shù)學(xué)場景中去，更加容易的去讓學(xué)生們發(fā)散性思考。培養(yǎng)學(xué)生們探究事物的能力以及數(shù)學(xué)思想。這種既涵蓋了基礎(chǔ)知識點又可以引發(fā)學(xué)生們的思考的例題十分有必要。甚至可以通過讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)新的問題，自己布置新的趣味作業(yè)來激發(fā)數(shù)學(xué)意識。

三、作業(yè)講解、批改以及展示

對于老師的教學(xué)任務(wù)，首先不能要求家長批改以及學(xué)生自主批改，通過課下老師認(rèn)真細(xì)致的批發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題以及知識點掌握的牢固程度，對不同階段的學(xué)生進(jìn)行歸納分類，找到學(xué)生們知識面上的薄弱點，再逐個攻破。同時，在批改的作業(yè)上也有很強(qiáng)的技巧性，在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時候一句話，足以鼓勵學(xué)生的斗志與對數(shù)學(xué)的熱情;一個符號，可以緩解學(xué)生的焦慮;一個圖示，能激活學(xué)生的思路。而非冷冰冰的對號或者一個紅叉。數(shù)學(xué)是一個融合性很強(qiáng)的學(xué)科，在作業(yè)完成的同時，可以鼓勵一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行制作一個數(shù)學(xué)模模型或者編寫一個數(shù)學(xué)場景的故事，通過實物，語音，視頻等各種刺激記憶的方法，進(jìn)行課余時間的展示可以使學(xué)生記憶更加深刻。

結(jié)語：

“雙減”在實際操作上可能只是簡簡單單的一個，作業(yè)數(shù)量或者難易程度上的不同，但實質(zhì)意義上來說是對學(xué)生成長，家庭幸福的要事，對于國家來說，是對未來社會棟梁的一種健康教育的必要之事。在當(dāng)下大環(huán)境中，人人都在追求幸福，但對孩子們來說實質(zhì)上，幸福就是一個健康成長環(huán)境。在人人“內(nèi)卷”的社會現(xiàn)狀下，我們不能只要求孩子贏在起跑線上，我們更多的是要給他營造一個完整，健康的成長環(huán)境。不能”只要成績不要健康”，在通過數(shù)學(xué)作業(yè)提高質(zhì)量以及效率的過程中給予孩子一個健康的成長環(huán)境，努力培育出全面發(fā)展，熱愛數(shù)學(xué)，善于思考的學(xué)生。

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