在中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的途徑探討

許靚

摘要：職業(yè)教育在我國目前的辦學(xué)模式中理應(yīng)當(dāng)與其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別化管理和要求，要確定屬于職業(yè)教育的特色發(fā)展方向。中等職業(yè)教育結(jié)合辦學(xué)思想，必須在職業(yè)教育中認(rèn)真思考，加強(qiáng)基本的教學(xué)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前社會對職業(yè)教育的要求，使人們以中職教育培養(yǎng)出一個能夠適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展要求的就業(yè)能力，擁有屬于自己的一技之長，培養(yǎng)美術(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造性思維是中職美術(shù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育者的當(dāng)務(wù)之急最重要的教育事務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職教育;創(chuàng)造性思維;適應(yīng)

在我國現(xiàn)階段的中等職業(yè)教育中，教育者志在尋求發(fā)展學(xué)生自身的成長為目標(biāo)，以就業(yè)為主要發(fā)展方向，以能力為本位，這主要是為了激發(fā)中職美術(shù)設(shè)計學(xué)生的獨(dú)立思想和創(chuàng)造性思維。因此，教育者應(yīng)當(dāng)在教育過程中采取適應(yīng)我國當(dāng)前社會的教育要求的教育方法，從所教專業(yè)談起，解決如何使學(xué)生擁有一技之長的問題，培養(yǎng)創(chuàng)造美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是我國中職教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、美術(shù)設(shè)計教育對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的影響

早期人們對設(shè)計認(rèn)識的匱乏導(dǎo)致我國在設(shè)計領(lǐng)域中遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，發(fā)達(dá)國家在創(chuàng)建品牌，獲得超過商品數(shù)倍價值的盈利時，我國卻仍然停留在研究裝飾圖案，等到意識到美術(shù)設(shè)計不等同于圖案設(shè)計時，只能遙望其他國家一騎絕塵?，F(xiàn)如今我們已經(jīng)沒有充裕的時間繼續(xù)緬懷過去，必須要抓緊腳步，從學(xué)生時代開始培養(yǎng)國民的創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以形成創(chuàng)造性思維，牢固掌握各項實踐能力，使之在邁進(jìn)社會時能夠用知識來改變我們的生活，推動社會進(jìn)步，掀開新的篇章，是對社會主義接班人的美好期許。而美術(shù)設(shè)計教育無疑是一個有利契機(jī)，關(guān)鍵在于相關(guān)課程中非常注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以加深學(xué)生的感性認(rèn)知，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我價值，學(xué)生會從美術(shù)設(shè)計作品創(chuàng)造中獲得前所未有的滿足感和成就感，煥發(fā)出無與倫比的創(chuàng)造熱情。

二、中職美術(shù)設(shè)計課學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)路徑

（一）鼓勵學(xué)生大膽想象

學(xué)生的想象力天馬行空，體現(xiàn)了他們的天真爛漫，沒有被塵世污濁。在中職美術(shù)設(shè)計課上教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽想象，用繪畫的形式記錄想法，對于學(xué)生的奇思妙想給予充分肯定，哪怕他們的想法不切實際，與現(xiàn)實生活相脫節(jié)。教師還要帶領(lǐng)學(xué)生顛覆傳統(tǒng)，勇于質(zhì)疑，挑戰(zhàn)不可能，增加學(xué)生思維寬度和廣度。學(xué)生就會覺得教師是他們的知心人，更愿意與教師交流，表達(dá)心中所思所想，他們的思維愈發(fā)活躍。同時，教師還要不斷的鼓勵和肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生主動的參與到美術(shù)設(shè)計活動中來，并適時的進(jìn)行顛簸，開拓學(xué)生的視野，創(chuàng)造性思維將會隨之而生。

（二）遵循因材施教理念

每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們的思想、性格、愛好都有著較大差異，教師不能夠按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，束縛他們渴望自由的天性，而是應(yīng)該尊重學(xué)生的這種差異性，幫助學(xué)生形成不同的設(shè)計風(fēng)格，讓學(xué)生可以盡情的、隨心所欲的去創(chuàng)造，學(xué)生的美術(shù)設(shè)計作品就會具有獨(dú)特性。中職美術(shù)設(shè)計課上教師制定的教學(xué)方案應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還要堅持因材施教理念，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，那么每個學(xué)生都會形成創(chuàng)造性思維，不斷的推陳出新，最終創(chuàng)造出審美價值和藝術(shù)價值兼具的美術(shù)設(shè)計作品。

（三）激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生渴望學(xué)習(xí)新知識、新技能，對于美好未來有著無限的憧憬。美術(shù)教師要利用學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生保持對中職美術(shù)設(shè)計課的濃厚興趣。比如說定期組織戶外寫生活動，帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，觀察大自然中的萬事萬物，將他們感興趣的事物畫出來。從學(xué)生的美術(shù)設(shè)計作品中可以窺見他們的獨(dú)特個性，教師稍加引導(dǎo)，讓學(xué)生深入思考，不斷質(zhì)疑，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有助益。

（四）加強(qiáng)生生之間交流

在中職美術(shù)設(shè)計課上拋出某個話題讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，每個小組成員都有機(jī)會可以表達(dá)自己的意見和看法，他們的意見不能達(dá)成統(tǒng)一，就會想方設(shè)法的說服其他小組成員，引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，學(xué)生的思維將異?；钴S。同時，學(xué)生還是傾聽者，會耐心傾聽其他小組成員的言論，思考自己的想法是不是有不完善或者是錯誤的地方，整個課堂變得更加自由開放，給學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)建了良好條件。

（五）在技能訓(xùn)練中提高學(xué)生的創(chuàng)造力

技能培訓(xùn)是美術(shù)設(shè)計教學(xué)中的關(guān)鍵，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力也是十分重要的。在技能訓(xùn)練過程中，教師要重視美術(shù)學(xué)習(xí)的實踐性，可以利用室內(nèi)和室外寫生活動，來提高學(xué)生的熱情和自主性，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去觀察自然、觀察生活，在必要時，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生掌握美術(shù)設(shè)計的技巧，提高審美能力，這樣有利于啟發(fā)學(xué)生靈感，從而開發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

我國現(xiàn)階段的發(fā)展社會下，中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生不僅僅可以在學(xué)習(xí)過程中從書本中來積累相關(guān)的理論知識，提高自身的技能發(fā)展，為滿足社會的需要和設(shè)計的能力，為得到讓大眾都能夠接受設(shè)計師的設(shè)計作品。設(shè)計者的靈感和創(chuàng)造能力對于設(shè)計者來說都是十分重要的硬性要求。因此，教師在教學(xué)過程中要積極的發(fā)展學(xué)生的自主思考的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的要求。

參考文獻(xiàn)：

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