優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德與法治教學有效融合的探索

麻愛彥

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的重要代表，體現(xiàn)了民族發(fā)展過程的艱辛。在教學過程中，需要做到批判性的繼承，取其精華，去其糟粕，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與法制教學過程有機融合起來，使得人才培養(yǎng)過程順應社會迅速發(fā)展的趨勢與潮流，確保學生獲得更高的文化素養(yǎng)水平，具備豐富的精神世界。本文主要闡述了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和道德與法治教學有機融合的必要性。

關鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;道德與法治教學;有機融合策略

傳統(tǒng)文化是民族的代表與象征，體現(xiàn)著民族內涵。在教育改革中，需要逐漸提高學生的綜合素質水平，提升其民族自信心。

一、在道德與法治課堂中運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本原則分析

首先，在道德與法治課堂上，需要將社會主義核心價值觀念作為重要依據(jù)，促進傳統(tǒng)文化與道德法治的有機融合。社會主義核心價值觀是規(guī)范全社會人民的重要準則，需要充分發(fā)揮出其傳統(tǒng)價值與意義，做好文化資源滲透工作。

其次，需要遵循文化的傳承與發(fā)展性特點，體現(xiàn)出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，充分發(fā)揮出育人思想的含義，充分展現(xiàn)出時代特點，尋找愛國與文化的結合點。

再次，需要做好實踐與教學過程的滲透工作，減輕教材中的繁榮性，從學生生活出發(fā)，緊跟時代發(fā)展特色，結合生活實際情況開展教學活動。

最后，在教學過程中，需要從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，明確教學活動的面向對象范圍，了解其心理與生理方面的變化。例如，小學五年級階段學生的感悟能力、思考能力均處于不斷增強的階段，教師需要引導其擺脫教材知識的局限性，充分發(fā)揮出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，培養(yǎng)其良好的理解能力與思想價值機制。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與道德與法治教學過程有機融合的有效策略分析

（一）開展課堂思辨活動，增強學生對于民族文化的認同感

在新時代，教師需要引導學生辯證看待傳統(tǒng)文化的價值，做到取其精華，去其糟粕，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的價值與作用。在道德與法治課堂活動中，教師可以組織學生開展辯論賽、小組討論等類型的活動，使得學生看到傳統(tǒng)文化的全面性，避免陷入到局限范圍中，增強自身對于民族文化的認同感。例如，在學習關于“如何正確認識傳統(tǒng)節(jié)日”時，教師可以引導學生說出自己記憶中最清晰的活動，如春節(jié)的紅包、清明節(jié)的掃墓、中秋節(jié)的月餅等?？梢詫嗉墝W生分為正方和反方兩個不同的組別，展開關于是否需要繼承傳統(tǒng)節(jié)日的辯論活動，使其對傳統(tǒng)文化擁有一個全局的認識，客觀看待傳統(tǒng)節(jié)日的變化趨勢，樹立民族自信心。

（二）結合實際教學情況，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識

實際上，道德與法治教材中含有大量鮮活的傳統(tǒng)文化知識內容，教師需要充分挖掘其價值，以此為基礎做好延伸與拓展工作，使得學生了解到傳統(tǒng)文化在日常生活中發(fā)揮的重要價值與作用，感受到開展道德與法治課程的必要性，提高自身的思維層次，擴大想象力空間。中華傳統(tǒng)文化是最為寶貴的教學資源，教材中的眾多知識對當代發(fā)展起著重要的指導性作用，能夠鼓勵新時代青年奉獻到社會建設中，加快社會進步速度，提高社會的和諧性，實現(xiàn)強大的中國夢。

（三）創(chuàng)設有效情境，探索傳統(tǒng)文化氛圍的趣味性

在傳統(tǒng)教學模式下，課堂氛圍較為沉悶，學生難以感受到傳統(tǒng)文化的巨大魅力與價值。教師需要采取多樣化的教學方式，創(chuàng)建出生動有趣的教學環(huán)境，使得學生融入到教學環(huán)境中，感受到傳統(tǒng)文化的巨大價值與魅力，獲得事半功倍的效果。例如，在講述公民守法的內容時，教師可以開展“法律前世今生”的游戲扮演活動，引導學生認識法律界的杰出人物。還可以在課堂上播放電視劇視頻，使得學生了解唐朝“貞觀之治”的局面。唐太宗是歷史上一位杰出的皇帝，開創(chuàng)了和諧穩(wěn)定的社會局面，創(chuàng)建出了完備的法律體系。通過了解法律的發(fā)展歷史，學生能夠感受到法律體系對于國家發(fā)展的重要意義，深入理解法律知識，擴大自己的知識面。

（四）革新教學體系，提高學生的傳統(tǒng)文化思維層次

道德與法治課堂能夠讓學生感受到時事政治的變遷，使其有能力面對更多實際問題，符合成長需求。道德與法治的教學過程需要與實際生活相結合，提高學生關注政治問題的程度，加大傳統(tǒng)文化的宣傳力度，提高學生的生活能力。例如，在學習關于社會生活與規(guī)則的內容時，教師可以在其中滲透傳統(tǒng)文化知識?？梢赃\用高鐵上霸占座位的現(xiàn)象進行引入，引發(fā)學生思考，使其判斷此類問題的正確性，意識到社會規(guī)則的重要性，辨別人與動物的區(qū)別。國內具有完備的法律機制與道德機制，需要每個人都認真遵守，確保整個社會都能保持和諧運行的狀態(tài)。

（五）在課后作業(yè)中融入傳統(tǒng)文化內容

將傳統(tǒng)文化融入到課后作業(yè)中，能夠讓學生意識到尊重老師、孝順父母的重要作用，將教材內容和傳統(tǒng)文化知識有機結合在一起，培養(yǎng)學生正確的道德觀念，使其了解與傳統(tǒng)文化有關的內容。例如，在學習關于親情的內容時，教師可以在課堂中引入家庭的概念，引發(fā)學生思考家庭帶給我們的作用，并布置相應的課后作業(yè)，如幫父母洗腳、做家務等，并用書信的方式表達出對父母的愛，在細節(jié)中體會到孝敬父母的真正含義，提高學生的責任感，不斷提升其道德水平。

結束語：

綜上所述，吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠使得學生具備良好品格，學會寬容大度地對待他人，成為一個優(yōu)秀的人。因此，在教學過程中，教師可以將道德與法治和傳統(tǒng)文化教育有機結合起來，遵循傳統(tǒng)文化教學的基本原則，使得學生掌握中華民族傳統(tǒng)文化知識，提高自身的文學儲備水平，沉浸在教學環(huán)境中。

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