新媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用探究

張珊珊

摘要：在我國現(xiàn)行中學音樂課教學中，過分強調(diào)教師的權(quán)威性，而忽視了學生的主動性，這種教學模式深受傳統(tǒng)教學的影響。在教學中，遠離學生的現(xiàn)實生活，學生所掌握的知識也是刻板的，由于缺乏對科學知識的探索和發(fā)現(xiàn)過程的真切感受，使本應生動活潑、充滿活力的課堂教學逐漸枯燥。這種教育的最終結(jié)果，就是生硬地將知識灌輸給學生。難道教學的目的不是學生學習能力和學習的興趣、情感、思維和自我表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)。為了能夠讓這種情況發(fā)生轉(zhuǎn)變，我們嘗試把新媒體教學技術(shù)融入到小學音樂教學中。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);小學音樂教學;應用探究

新媒體技術(shù)是現(xiàn)在課堂上比較常見的技術(shù)，而新媒體教學的優(yōu)勢是顯而易見的，合理使用新媒體技術(shù)，是創(chuàng)造好的教育情境的有效工具。利用新型媒介信息技術(shù)輔助課堂教學，可以調(diào)動學習者認知、求知的動力。新媒介教學的感性認知信息影響著學習者的各種感覺，從而全面地獲得最佳教學效果。

一、新媒體技術(shù)在小學音樂教學中的優(yōu)勢

引入新媒體技術(shù)對于小學音樂教學來說是非常有幫助的，新媒體的優(yōu)勢明顯，可塑性強，融入起來比較容易。首先新媒體技術(shù)具有豐富素材資源，在教學中的可選擇性多、信息量大、內(nèi)容豐富，教師可以選擇更具有針對性的教學內(nèi)容。它的傳播與更新速度快，成本低，對于學校的預算要求不高，可以輕易獲得。檢索便捷，對于操作者的技術(shù)要求不高，簡單易學，教師可以輕易掌握。最重要的是超文本和互動性，傳統(tǒng)的課本學習，沿用時間已經(jīng)很久了，學生難免覺得單一和枯燥，這種具體互動性和脫離課本的教學方式，必定會讓學生覺得眼前一亮。更何況小學生的定性本來就不足，需要不斷的創(chuàng)新來增加小學生對課堂的興趣，吸引學生的注意力，使學生能夠更加專注在老師的教學內(nèi)容上[1]。

二、新媒體技術(shù)在小學音樂教學中的應用策略

（一）加強新媒體與音樂教學的結(jié)合

在小學所學的科目中，音樂是更偏向藝術(shù)性的學科。這門學科雖然不需要同語文、數(shù)學、英語等科目參加考試，但是既然它能夠成為一個獨立的科目，編入小學的教學內(nèi)容中，就說明它具有一定的必要性。音樂是創(chuàng)造性和藝術(shù)性科目，它的主要任務就是教導學生的人文和審美能力。因此，教師在上音樂課的時候，

培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力的同時，也需要合理地融進人文教育和審美教育。在日常的教學中，新媒體教學的優(yōu)勢之一就是超文本和互動性，豐富的視頻資源，可以淋漓盡致的表現(xiàn)歌曲的情景?？梢约由顚W生對歌曲崇高思想的理解，音樂對學生才有意義?？偟膩碚f，新媒體技術(shù)的廣泛使用與音樂教學的合理融合是現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢，充分運用新媒體技術(shù)，發(fā)揮其在整個音樂教學中的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生全方位的音樂才能，享受音樂帶給他們的無窮樂趣[3]。

（二）運用多媒體講解音樂教學中的重點難點

在小學音樂教學中，小學生對于樂理知識的理解還不是很好，教師的口口相傳可能對小學生來說具有一定的難度。結(jié)合實際情況，為了能讓學生更加形象、具體的理解樂理知識的重點和難點，引入新媒體教學，讓靜態(tài)變成動態(tài)，讓知識立體化、生動化。幫助小學生輕松的突破難點，提高學習的效率，充分地利用課堂時間。

（三）流行音樂的引入

在課上分析和理解經(jīng)典音樂，很難引起學生的共鳴。學生的音樂基礎較差，很難理解作品的真正含義，并且經(jīng)典作品與學生的實際生活相去甚遠。小學生的年紀小，課外所聽的音樂大多是以流行音樂為主，輕松地音調(diào)，歡快的節(jié)奏，更容易被小學生接受。音樂是沒有高低貴賤之分的，教師應該結(jié)合實際，不能局限在經(jīng)典作品賞析，利用新媒體技術(shù)，從學生的實際生活出發(fā)，了解學生喜好，引導學生對流行音樂進行賞析。新媒體技術(shù)的融入，可以充分地調(diào)動學生對音樂課堂的興趣，學生感興趣的歌曲，自然就會了解更多歌曲的信息，在一定程度上提高了課堂教學效能。新媒體技術(shù)的融合，便于讓學生了解更多歌曲的相關(guān)信息，這也是一種課外的延伸和拓展，豐富了學生的文化知識[2]。

（四）提高教師的音樂素養(yǎng)

教師的素養(yǎng)一直是被密切關(guān)注的，教師不僅要教授知識，更重要的是“育人”。育人是在無形之中的，但是知識卻是實實在在的，可以通過努力得到根本提高的。為人師表，教師應該更加注重自身文化水平的提高，充分利用教學資源，充分利用新媒體技術(shù)，盡可能地充實自己的樂理知識，加強音樂素養(yǎng)，才能用更加豐富的音樂知識，提升小學音樂課堂教學效率。而新媒體教學的引入，也為教師提供了查找資料的便利。教師通過新媒體技術(shù)掌握更多的專業(yè)知識，吸收難懂的音樂知識，轉(zhuǎn)化為更加淺顯易懂的講解方式，便于小學生學習[4]。

結(jié)束語：

綜上所述，新媒體技術(shù)的引入，對小學音樂教學的影響是積極的，對于學生來說也是一項值得高興的技術(shù)融合。

參考文獻：

[1] 周夢穎. 大數(shù)據(jù)時代中小學音樂教學新媒體的應用研究[D]. 長江大學， 2019.

[2] 石亞偉.中小學音樂教學新媒體的應用研究[J].語文課內(nèi)外.

[3] 高智怡. 新媒體時代多媒體對中小學音樂教育的影響探究[J]. 課程教育研究， 2017， 000（004）：198-199.

[4] 梁冬玲. 論多媒體教具的普及對中小學音樂教師教學技能的影響[J]. 戲劇之家， 2017， 000（008）：182.