初中語文讀寫一體教學(xué)模式探討

陳秀梅

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，語文學(xué)習(xí)越來越強(qiáng)調(diào)讀寫一體化。為了幫助學(xué)生在讀寫方面打更堅(jiān)實(shí)的語文素養(yǎng)基礎(chǔ)，就要求教師進(jìn)行在讀寫一體化方面進(jìn)行教育模式方面的改變探討。本文將以初中語文讀寫一體教育為背景，對(duì)初中教師的讀寫一體教學(xué)模式的探討進(jìn)行相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：初中教育;語文教學(xué);讀寫一體

前言

讀寫一體教學(xué)模式，可以有效完成培養(yǎng)學(xué)生的“讀”“聽”“說”“寫”四個(gè)方面的能力。其中，“讀”就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，“聽”是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文綜合能力的運(yùn)用，“寫”是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，“說”就是要求學(xué)生能夠正確讀出語文漢字、句子、文章。由此可見，讀寫一體化教學(xué)模式是非常有利于培養(yǎng)學(xué)生整體的語文素養(yǎng)和語文能力的。

一、在初中語文教學(xué)中運(yùn)用讀寫一體的重要依據(jù)

1、讀寫一體教學(xué)能夠體現(xiàn)出語文課程的實(shí)踐性

語文是一門將語言和文字進(jìn)行綜合運(yùn)用的學(xué)科，可以說，語文教育課程的定位就是語言文字方面的應(yīng)用。學(xué)校教育教學(xué)中的語文教育，主要就是讓學(xué)生對(duì)于漢語不僅僅有“聽”和“說”的能力，還要有一定的讀寫能力，從而推動(dòng)學(xué)生在語言素養(yǎng)方面的全面發(fā)展。

閱讀和寫作是幫助學(xué)生充分了解語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教師進(jìn)行語文教學(xué)的兩個(gè)重要支撐。讀寫一體的教學(xué)模式能夠很好的展現(xiàn)出語文教學(xué)實(shí)踐性的特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力是非常有幫助的，在學(xué)生不斷加深學(xué)習(xí)的過程中，是會(huì)讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中感受到漢字的魅力，提升學(xué)生的文化自信。

2、讀寫一體教學(xué)符合新課標(biāo)的教學(xué)要求

根據(jù)國(guó)家教育局方面的要求，在初中語文教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注學(xué)生語文寫作能力和語文閱讀能力。所以說，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語文課堂中應(yīng)當(dāng)積極探討讀寫一體的教學(xué)模式，更好地踐行新課標(biāo)的教學(xué)要求。

3、讀寫一體教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律

初中語文教師采納讀寫一體的教學(xué)模式，可以有效的提高學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)認(rèn)知的能力。通過讀寫一體的這種教學(xué)模式，教師可以幫助學(xué)生建立抽象思維，這樣的話，對(duì)于學(xué)生對(duì)語文教材中的內(nèi)容的理解來說，會(huì)加深一個(gè)層次，學(xué)生不僅能理解教材課文中的淺層含義，還能夠深度挖掘教材中的思想理念。例如教朱自清的《背影》，教師可以讓學(xué)生先通過反復(fù)閱讀，然后，再通過學(xué)生根據(jù)自身的理解寫一篇類似歌頌父愛的文章。這樣，不僅能讓學(xué)生在閱讀中感受文章的深刻內(nèi)涵，還能夠讓學(xué)生在寫作能力方面得到進(jìn)一定的提升。這種由淺入深的教學(xué)方式，是非常符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的。

二、讀寫一體教學(xué)模式具體實(shí)施的措施

1、擴(kuò)展課外閱讀，提高學(xué)生的讀寫能力

古語云，讀書破萬卷，下筆如有神。所以說，為了能夠提高學(xué)生的寫作能力就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膸ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外展讀，經(jīng)過大量的閱讀是可以幫助學(xué)生積攢寫作素材的，從而提高學(xué)生的寫作興趣。之所以要提升學(xué)生的寫作興趣，是因?yàn)楦鶕?jù)了解，大部分初中學(xué)生都認(rèn)為語文方面的寫作是比較困難的，沒有素材可以寫。那么，該如何為學(xué)生推薦課外讀物，就需要教師根據(jù)教材中的作者或者內(nèi)容進(jìn)行推薦，比如說，八年級(jí)課文《背影》是朱自清寫的，因?yàn)橹熳郧迨巧⑽募遥钥梢宰寣W(xué)生去閱讀相關(guān)的作品來提升學(xué)生的寫作興趣。

2、通過寫作練習(xí)，拓展閱讀的深度

語文學(xué)習(xí)是不能夠單單靠閱讀就能提高學(xué)生成績(jī)的，還需要會(huì)寫。根據(jù)義務(wù)教育相關(guān)的要求規(guī)定，初中學(xué)生應(yīng)該多多進(jìn)行課外閱讀擴(kuò)展，閱讀國(guó)內(nèi)外的名著作品，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是有一定幫助的。教師在教學(xué)的過程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀國(guó)內(nèi)外的名著，比如說，讓學(xué)生閱讀《簡(jiǎn)愛》這本書，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行閱讀并寫出觀后感，這樣有利于幫助學(xué)生深挖書中的深層含義。

3、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行沉浸式閱讀

據(jù)了解，目前很多教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)寫作，但是，往往最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有很好的呈現(xiàn)出來，主要是因?yàn)樵趯W(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，沒有代入感，會(huì)使學(xué)生失去閱讀興趣。根據(jù)調(diào)查，大部分人認(rèn)為閱讀時(shí)適當(dāng)加入一些純音樂，能夠更快的投入書中劇情。所以，教師可以進(jìn)行實(shí)踐，當(dāng)學(xué)生在閱讀《紅高粱》等有關(guān)抗日時(shí)期的書籍時(shí)，教師可以播放類似的音樂，這樣可以激發(fā)學(xué)生的情感與書中表達(dá)的情感達(dá)成共鳴。這樣對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行寫作的時(shí)候，能夠更加準(zhǔn)確的把握情感。

4、閱讀名著，提高學(xué)生的寫作興趣

俗話說，興趣是最好的老師。為了能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力，就可以通過各種方法進(jìn)行提升學(xué)生的寫作興趣。比如說，如果希望學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄嘘P(guān)動(dòng)物的文章，就可以讓學(xué)生閱讀豐子愷的散文《阿咪》。豐子愷的這篇散文中生動(dòng)形象的記錄了小貓咪的各種趣事，學(xué)生通過閱讀這篇文章是能夠?qū)W(xué)生的寫作興趣提起。同時(shí)，教師還可以教育學(xué)生一篇好的文章是缺少不了對(duì)生活進(jìn)行觀察的。

結(jié)論

結(jié)合本文的論述，讀寫一體的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是非常有幫助的，尤其是能夠培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的能力，有效幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的形成，使得學(xué)生的成績(jī)能夠得到有效的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過各種有效的手段措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，比如增加學(xué)生的課外閱讀量等其它有效的措施，就需要語文教師進(jìn)行不斷的探索和追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]史繼彤.語文讀寫一體課課堂教學(xué)研究[J].作家天地，2020（02）：67-68.