初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

何厚倫

摘要：新課程改革視野下，素質(zhì)教育成為人們關(guān)注的重點，而在素質(zhì)教育當中更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，才能為之后的難度更大的學(xué)習(xí)做好鋪墊。所以這就要求老師在課堂當中，注重對學(xué)生進行自主性的培養(yǎng)，在設(shè)置教學(xué)的目標時融入自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生激發(fā)主體意識，融入學(xué)習(xí)的課堂。本文圍繞初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了簡單研究，并提出了相應(yīng)的措施和方法，希望為同行提供教學(xué)創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，不僅可以提升學(xué)生的思維能力，還可以讓學(xué)生的實踐能力得到進步。但是就實際的教學(xué)情況來看，大部分的老師還沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，觀念也沒有轉(zhuǎn)變過來，對于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)缺乏科學(xué)的理念指導(dǎo)，同時還有很多老師專業(yè)的教學(xué)能力不高，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能得到提高。本文以初中數(shù)學(xué)為例，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進行有效探索。

一、初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義

作為基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的有一定的差異，相較于語言類的學(xué)科，需要更強的理性思維，是一門比較嚴謹，系統(tǒng)性比較強的學(xué)科。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動在開展之前，老師要做好嚴謹?shù)慕虒W(xué)目標設(shè)計和規(guī)劃，按照客觀規(guī)律，對教學(xué)的時間等做出合理安排。同時，在這個過程當中，還要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)和實際生活聯(lián)系在一起，更好地分配學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，給予學(xué)生更多的獨立學(xué)習(xí)機會。在以后的學(xué)習(xí)中能夠更多地做到自主學(xué)習(xí)。這樣不僅僅可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受知識向主動掌握轉(zhuǎn)換，還可以在一定程度上減輕學(xué)生對于老師的依賴，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，增強學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)的重要性，從而培養(yǎng)全方面發(fā)展學(xué)生，并提高相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中生數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.應(yīng)用生活化教學(xué)策略

要想幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)的能力，老師首先需要做的是了解學(xué)生的興趣，進行興趣教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到課堂當中。在教學(xué)活動開展過程當中應(yīng)用生活化的策略，可以在很大程度上幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的信心。特別是在當前新課改的政策下，數(shù)學(xué)老師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，并且在教學(xué)當中總結(jié)出現(xiàn)的問題，對教學(xué)的方法進行改變，并適當?shù)夭捎蒙罨慕虒W(xué)模式，推進學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。舉個例子：在教學(xué)“中心對稱”這一節(jié)課程當中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)所講的對稱中心含義，在生活當中尋找實際的例子，例如學(xué)生所使用的尺子，橡皮等，然后讓學(xué)生利用這些物品分析中心對稱的含義和特點，最后由老師對學(xué)生的分析進行總結(jié)。

2.教師發(fā)揮指導(dǎo)作用

在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程當中，教師的作用也是非常重要的，教師在這一過程當中主要起的是引導(dǎo)作用。只有老師做好引導(dǎo)方面的工作，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)的方向是正確的，才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高打下基礎(chǔ)。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)開展過程當中，老師要結(jié)合教學(xué)目標，對重難點進行著重地講解。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)多邊形這一節(jié)課程當中，可以在課前讓學(xué)生尋找生活中常見的多邊形，并分析它的實際意義和作用，在上課前做好預(yù)習(xí)。這樣一來，可以讓學(xué)生自主地開展預(yù)習(xí)活動，用各種手段自主地完成預(yù)習(xí)，簡單掌握多邊形的概念，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.加入開放式話題

在課堂當中，加入開放式的話題可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供思考空間，提高自主探究的能力等，同時還可以讓課堂的氛圍更加活躍，讓學(xué)生在良好的氛圍當中掌握知識。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)當中，可以設(shè)置一些話題，讓學(xué)生進行討論：拋物線的位置和取值有什么關(guān)系？籃球的運動軌跡也屬于拋物線，對籃球的運動軌跡進行分析，你能控制進球率嗎？再如：在進行梯形體積的教學(xué)活動中，可以讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的三角形、正方形的體積來類比分析。然后老師帶領(lǐng)學(xué)生對梯形進行分割等處理，然后讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的知識，對梯形的體積公式進行推導(dǎo)。這樣在課堂當中，加入開放式的話題，可以讓學(xué)生多進行思考和探究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以大幅提高。

4.激活學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對于學(xué)生的思維能力要求比較高，需要學(xué)生有較好的思考能力和創(chuàng)新思維。所以老師要充分考慮到這一點，在對學(xué)生進行自主能力的培養(yǎng)過程中，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力和情況，采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力，激活創(chuàng)新思維。首先，老師要做的是將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，做好自主預(yù)習(xí)。讓學(xué)生進行獨立的預(yù)習(xí)，逐漸降低對老師的依賴程度，而這一過程是逐漸推進的，老師在這一過程當中要給予一定的指導(dǎo)，提供必要的幫助。例如，在講述平行四邊形這一章節(jié)當中，老師可以結(jié)合教學(xué)的目標，設(shè)計一些引導(dǎo)的問題，為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供支持和幫助。在這一過程當中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，要鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑、多思考。學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑就代表學(xué)生主動地進行了思考。所以老師要在課上轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進行提問，在提問的過程中學(xué)生會進行思考，然后對知識的理解也會更加深刻。

5.進行小組合作交流

數(shù)學(xué)這門學(xué)科因為自身的獨特性，在生活當中應(yīng)用比較廣泛。所以要重視實踐教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)當中，老師可以采用小組合作的方法，讓學(xué)生多進行交流，提高學(xué)生的實踐能力和自主能力，在小組的學(xué)習(xí)氛圍當中建立自主學(xué)習(xí)的意識。例如：老師在對圓錐的面積進行教學(xué)時，可以將學(xué)生分為小組，讓小組進行討論和分析，根據(jù)老師提供的公式，計算例題當中圓錐的面積，然后討論是否正確。在討論的過程當中，可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的興趣，營造良好的氛圍，同時對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來說是一個非常好的提升機會。

三、結(jié)束語

總之，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中相對于傳統(tǒng)教學(xué)的方法和模式進行轉(zhuǎn)變，以此來適應(yīng)當前教育改革的情況。所以這次要求老師要確保學(xué)生在課堂上的主體地位，讓每一位學(xué)生都能參與課堂當中主動思考主動學(xué)習(xí)。教師可以采取各種方法，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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