建筑電氣與智能化專業(yè)實踐課程體系研究

徐智超 宋超

摘要：本文針對地方應用型本科高校建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)要求，完成了“3+1”培養(yǎng)模式下實踐教學課程體系建設，以PEIM內涵建設為導向，深化校企合作，提升學生實踐能力。

關鍵詞：建筑電氣與智能化;實踐教學;PEIM

建筑電氣與智能化專業(yè)是一個涉及土建類學科、信息類學科、電氣類學科等多學科交叉的專業(yè)，相關專業(yè)人才的匱乏成為阻礙中國智能建筑行業(yè)發(fā)展的重要原因，然而智能建筑與智慧城市的建設已經成為發(fā)展的必然趨勢[1-2]。大連科技學院作為遼寧省民辦高校，以培養(yǎng)應用型人才為主要培養(yǎng)目標。沿著“反向倒推、正向實施”[2]、以立足大連服務全省為依托確立了“3+1”培養(yǎng)模式。

一、建筑電氣與智能化專業(yè)的需求分析

建筑電氣與智能化是一門涉及土建類、信息類、電氣類等多個學科的交叉應用型學科。其培養(yǎng)對象不但要掌握側重于強電的建筑電氣基本知識，還應具有適應信息時代的弱電技術[3]。目前存在的主要問題是，東北地區(qū)的發(fā)展整體落后于其它東部沿海省份，該專業(yè)在東北地區(qū)認可度較差，應用型人才實踐能力較差，因此教學環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，實踐教學的改革與提升刻不容緩。

二、應用型實踐教學模式研究

本專業(yè)在“3+1”培養(yǎng)模式的框架下，積極推進實踐教學改革，具體做法如下：

（1）實驗實訓平臺優(yōu)化與創(chuàng)新，本部分主要的目標是在現有實驗實訓條件下提高利用率和利用效果。專業(yè)實驗室開放采用“時間開放、地點開放、內容開放”有機結合的原則，結合興趣小組、社團和專業(yè)實驗競賽等多種形式開展實驗實訓活動。加強校際合作，鼓勵學生參加多校聯合畢業(yè)設計，讓學生更好的了解自己專業(yè)以及自身的水平。

（2）深化校企合作，踐行PEIM內涵建設;

專業(yè)為了加強內涵建設、促進應用型人才培養(yǎng)、強化產教融合和深化協(xié)同育人，培養(yǎng)學生的核心競爭力，經過5年的探索和實踐，形成了“PEIM”教育。PEIM即Partner Education Innovation Model，是伙伴教育創(chuàng)新模式的縮寫。在人才培養(yǎng)上，PEIM教育通過體制機制創(chuàng)新、校企資源共享、人才培養(yǎng)模式改革等方式，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)能力、優(yōu)秀的職業(yè)技能、良好的職業(yè)道德和科學的創(chuàng)新精神。

具體通過三個階段實施PEIM教育，第一階段，從校企合作開始，進行資源共享，建立校企伙伴關系;第二階段，通過產教融合，探索PEIM教育;第三階段，通過實施PEIM教育，深化協(xié)同育人。具體模式如下：

1.校企業(yè)合作模式一：學校引進企業(yè)模式

將企業(yè)引進學校后，也就是將企業(yè)的一部分設備資源建在校園內，就可以在校內實行的”理論學習”和”實踐實訓”相結合的辦學模式。企業(yè)將實驗設備放置到學校，這樣既能解決學校教學設備與現場使用設備的脫鉤問題，同時也能解決企業(yè)培養(yǎng)員工問題，并且直接拉近了學生和企業(yè)、學生和崗位之間的距離，實現一舉多得。

2.校企業(yè)合作模式二：校企互動式模式

由企業(yè)提供實習基地、設備、原料，企業(yè)參與學校的教學計劃制定，并指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。這種模式的好處是學校和企業(yè)雙方能相互促進，風險較小，企業(yè)不用擔心過多的投入，學校降低了學生外出事故的風險，同時這樣的交流更加直接和接近實際。通過前期的探索，這種模式效果較好，企業(yè)工程師和學生之間的直接互動，彌補了工程師不善于講述，學生不愿意聽取過多理論的短板，工程師能夠直接的解決學生的疑問，并且學生能間接的獲得實際經驗。

3.校企業(yè)合作模式三：學生頂崗實習模式

該種模式由學生直接與企業(yè)進行對接，學校起到保護雙方的協(xié)調作用，學生通過長時間的頂崗實習能夠解決學校生產實習不能讓學生實際操作的問題，學生能夠得到實際的鍛煉機會，用人單位也能夠較低成本的培養(yǎng)員工，同樣是雙贏的結果。

三、結語

隨著時代的發(fā)展和進步，建筑電氣與智能化專業(yè)的人才培養(yǎng)應該從企業(yè)單位實際的需求出發(fā)，努力改善培養(yǎng)目標與行業(yè)需求脫節(jié)的現象。只有深入的開展校企合作，才能讓教師、學生、企業(yè)三者做到深度融合。

參考文獻：

[1] 張先勇，李麗，王娜.高校建筑電氣與智能化專業(yè)改革的實踐探索[J].新課程研究，2019（04）：27-29.

[2] 楊亞龍，方潛生，汪明月，等.多學科交叉融合的建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)體系構建[J].高等建筑教育，2021，30（ 4） ： 53-61

[3] 郭福雁，黃民德. 建筑電氣與智能化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J]. 高等建筑教育，2011，20（ 5） ： 23-26.

[4] 汪嬋，葉愛芹，國海，丁西明.應用型本科院校建筑電氣與智能化專業(yè)建設探討—以安徽科技學院為例[J].教育現代化，2019.61（7）106-108

基金項目：樓宇控制與節(jié)能優(yōu)化國家級實驗教學示范中心開放課題基金資助項目（BCES2019KF16）

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作者簡介：徐智超（1988.03.17）男，漢族，山東淄博，研究生，講師，大連交通大學，研究方向為控制理論與控制工程，智能控制、深度學習，大連科技學院，574516249@qq.com

宋超（1987.02.25）女，漢族，山東榮成市，研究生，副教授，大連理工大學，電工理論與新技術，電力系統(tǒng)控制，大連科技學院，445980536@qq.com