關(guān)于雙減視角下初中化學(xué)教學(xué)探究

夏文蘭

摘要：雙減政策是我國(guó)針對(duì)中小學(xué)生實(shí)施的一種教育政策，主要是根據(jù)當(dāng)下傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端而提出的一項(xiàng)解決措施。雙減政策的實(shí)行可謂是中小學(xué)生的福音，該項(xiàng)政策的夠在提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，解求學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對(duì)各科的教學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，初中化學(xué)也不例外。本文主要對(duì)“雙減視角下初中化學(xué)教學(xué)”展開論述，并提出小小的建設(shè)性建議。

關(guān)鍵詞：雙減視角;初中化學(xué);教學(xué)探究

引言：

初中化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說是比較新穎的，但是化學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)一部分學(xué)生來說是非常具有挑戰(zhàn)性的。在當(dāng)下的初中化學(xué)教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多的教學(xué)問題，比如各種無效性作業(yè)的出現(xiàn)，無效作業(yè)主要體現(xiàn)在不具有針對(duì)性、讓學(xué)生反復(fù)的去抄寫課本內(nèi)容等，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式來停留在現(xiàn)代素質(zhì)教育的課堂之中，而這無疑與我們現(xiàn)代的教育背道而馳。對(duì)于這種教學(xué)現(xiàn)象必須要嚴(yán)加整頓，提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的動(dòng)力。

一、依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，呈現(xiàn)立體畫思維結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)代教育領(lǐng)域非常受歡迎的一種教學(xué)模式，主要是依托現(xiàn)代教育信息技術(shù)把抽象性的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體的圖片和視頻等，給學(xué)生帶來直觀的體驗(yàn)。而且互聯(lián)網(wǎng)還具有諸多的功能，能夠把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)用思維結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體化思維和增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性，幫助學(xué)生理解。

在初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)內(nèi)容主要是探究物體的組成以及生活中出現(xiàn)的各種化學(xué)現(xiàn)象。但是這里面出現(xiàn)出的一些化學(xué)元素是學(xué)生無法肉眼可見的，這就增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，這里面主要講解的是分子，原子還包括原子的構(gòu)成等，這些分子和原子很多是學(xué)生在日常的生活中看不見摸不著的，所以加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的抽象性。可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生出示一些分子和原子的構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生們?nèi)チ私庖幌略邮怯墒裁礃?gòu)成的？但是在教育教學(xué)時(shí)，要與自主教學(xué)相結(jié)合，先鼓勵(lì)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)原則的構(gòu)成，然后在引導(dǎo)學(xué)生完成教師給出的思維結(jié)構(gòu)圖或者是在給出的原子的構(gòu)成圖上面標(biāo)好名稱。有的學(xué)生能夠了解原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的，然后從圖中也能夠看出來，電子分為正電荷數(shù)和負(fù)電荷數(shù)兩大類因?yàn)樵颖旧硎遣粠щ姷?、不顯電性，所以正負(fù)電荷數(shù)是相等的。通過這種圖片畫教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生解決知識(shí)盲區(qū)存在的問題，還能夠提高學(xué)習(xí)的形象性。

二、組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真實(shí)性課程體驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須有教師進(jìn)行引導(dǎo)，但是很多學(xué)校卻因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較麻煩等，而選擇省去化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)。這也與新課改教學(xué)主張相違背，所以在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)教師一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，通過開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于幫助學(xué)生更直觀的去體驗(yàn)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有利于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

比如在學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)上冊(cè)《水的凈化》這部分的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)水的凈化實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也是比較簡(jiǎn)單的，主要是引導(dǎo)學(xué)生去過濾液體。在教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位完成這個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意個(gè)人的安全以及保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)準(zhǔn)確性。有的小組在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過濾上沒有把中間的圓形濾紙清洗干凈所以在進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理上就會(huì)出現(xiàn)一定的差錯(cuò)，還有的小組使用實(shí)驗(yàn)器材的姿勢(shì)不對(duì)，所以這也會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不科學(xué)性。但是經(jīng)過教師的引導(dǎo)就能夠幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課堂質(zhì)量。

三、進(jìn)行小組交流，促進(jìn)解放式思想交流

小組合作交流是非常有效的教學(xué)方式之一，在初中階段是學(xué)生思維發(fā)展快速的關(guān)鍵期，可以通過組織小組交流來促進(jìn)學(xué)生之間的能力互補(bǔ)和思想交流。在化學(xué)課堂組織這種交流活動(dòng)也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這響應(yīng)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

比如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)《金屬材料》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組交流，以小組為單位去說一下自己知道的金屬材料有哪些呢？有的學(xué)生就會(huì)說“我們?nèi)粘Ｉ钪械蔫F、銅、鋁這些就是非常常見的一些金屬材料，而且我們的學(xué)習(xí)用品或者是生活各種用品都是由這些造成的。”還有的學(xué)生會(huì)說“我們東西用的錫箔也算是一種金屬材料，他們都具有很多的功能?！蓖ㄟ^這種方式來促進(jìn)學(xué)生思想上的交流，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的金屬材料。而且在這個(gè)過程中也有利于提高學(xué)生人際交往能力，拉進(jìn)同學(xué)們之間的距離。有利于在各個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

結(jié)語：

初中化學(xué)教學(xué)是初中學(xué)生的學(xué)習(xí)必修內(nèi)容，從課上到課下都必須要結(jié)抓落實(shí)，只有落實(shí)到位才能提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文主要從“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)以及小組交流”三個(gè)角度為切入口來實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升和學(xué)生課堂體驗(yàn)感的提升，從總體上來提升學(xué)生的化學(xué)核心技能、助力學(xué)生發(fā)展。

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