公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的實(shí)踐與探索
——以漯河市圖書(shū)館少兒閱讀推廣為例

高　雄

(漯河市圖書(shū)館，河南漯河 462000)

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公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的實(shí)踐與探索
——以漯河市圖書(shū)館少兒閱讀推廣為例

高雄

(漯河市圖書(shū)館，河南漯河 462000)

[摘要]少兒閱讀推廣已受到世界各國(guó)普遍重視。公共圖書(shū)館作為人們尋求知識(shí)的重要渠道，是少兒閱讀推廣的生力軍和主陣地。漯河市圖書(shū)館通過(guò)優(yōu)化閱讀環(huán)境、突出少兒館藏特色、提升館員專業(yè)素質(zhì)的舉措，來(lái)實(shí)施少兒閱讀推廣活動(dòng)，并通過(guò)少兒閱讀推廣案例的實(shí)踐，探索了公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]公共圖書(shū)館少兒閱讀閱讀推廣漯河

1前言

閱讀活動(dòng)是人們獲取知識(shí)、啟迪心智的基本途徑，是人類特有的文明行為和社會(huì)現(xiàn)象。閱讀，作為提高人口素質(zhì)和國(guó)家實(shí)力的引擎，對(duì)于個(gè)體的成長(zhǎng)、社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步，起著舉足輕重的作用。

少兒閱讀是人類閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)階段，是個(gè)人閱讀的起點(diǎn)。對(duì)于人一生成長(zhǎng)的重要性，不管如何強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)。少兒時(shí)期的閱讀不僅關(guān)乎到一個(gè)人的生活習(xí)慣、讀書(shū)興趣和處世能力，更關(guān)乎著思想的形成和精神的健康。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“書(shū)在兒童的精神生活中能起巨大的作用[1]207”。“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀”。閱讀“對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不僅能認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行有助于培養(yǎng)扎實(shí)的技能和技巧的練習(xí)，而且也是培養(yǎng)感情和道德的學(xué)校。每一本書(shū)都在孩子的心靈中留下深刻的印象[1]211”。因此要“盡力使個(gè)人閱讀成為孩子精神上的需求”。“自我教育和個(gè)人的精神生活是從書(shū)本開(kāi)始的……為了培養(yǎng)一個(gè)人能在精神上獨(dú)立生活，必須把他引進(jìn)書(shū)的世界[1]215”。書(shū)應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)學(xué)生的良師益友和明智的教導(dǎo)者。

當(dāng)代世界各國(guó)都非常重視少兒閱讀活動(dòng)。歐美日發(fā)達(dá)國(guó)家無(wú)不投入大量經(jīng)費(fèi)與資源助推少兒閱讀活動(dòng)，世界各國(guó)都在努力構(gòu)建一個(gè)閱讀社會(huì)。英國(guó)的“閱讀起跑線計(jì)劃(Book Start)”是世界上第一個(gè)專為嬰幼兒提供閱讀指導(dǎo)服務(wù)的國(guó)家計(jì)劃。后來(lái)陸續(xù)有日本、韓國(guó)、泰國(guó)、澳大利亞、美國(guó)、智利、意大利、墨西哥、南非、印度等國(guó)參加到這一項(xiàng)目中來(lái)[2]?！霸跉W洲一些國(guó)家的幼兒園，閱讀課程占到總課程的80%以上，每天晚上進(jìn)行的親子共讀活動(dòng)，已經(jīng)成為歐美大多數(shù)中產(chǎn)階級(jí)家庭的日常生活習(xí)慣[3]”。我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭已經(jīng)調(diào)動(dòng)起極大的熱情從事著少年兒童閱讀推廣。我國(guó)實(shí)施的“倡導(dǎo)全民讀書(shū)，建設(shè)閱讀社會(huì)”的知識(shí)工程計(jì)劃以及“全國(guó)少年兒童讀書(shū)年”和“親子閱讀年”活動(dòng)，旨在培養(yǎng)少年兒童良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)[4]。

2引領(lǐng)少兒閱讀是公共圖書(shū)館的社會(huì)責(zé)任

聯(lián)合國(guó)教科文組織《公共圖書(shū)館宣言》(1994)開(kāi)篇寫(xiě)道：公共圖書(shū)館，作為人們尋求知識(shí)的重要渠道，為個(gè)人和社會(huì)群體的終身教育、自主決策和文化發(fā)展提供了基本條件；公共圖書(shū)館使命之一便是“盡早培育并加強(qiáng)兒童的閱讀習(xí)慣[5]”。公共圖書(shū)館是社會(huì)公共文化服務(wù)體系的重要組成部分，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)和開(kāi)展社會(huì)教育的文化中心，肩負(fù)著向社會(huì)大眾傳播知識(shí)、傳承文明、開(kāi)啟民智的重要使命。引領(lǐng)少兒閱讀、提高全民族文化素質(zhì)和國(guó)家軟實(shí)力是公共圖書(shū)館的社會(huì)職責(zé)。遍布城鄉(xiāng)的公共圖書(shū)館服務(wù)體系的構(gòu)建，為進(jìn)一步發(fā)揮圖書(shū)館的社會(huì)教育功能，提供普遍均等的圖書(shū)館服務(wù)和全民閱讀創(chuàng)造了條件。無(wú)論從保障公民的知識(shí)權(quán)利還是構(gòu)建閱讀型社會(huì)，圖書(shū)館都以其權(quán)威性、專業(yè)性和豐富的資源成為閱讀推廣活動(dòng)的中堅(jiān)力量。

少兒閱讀是構(gòu)建閱讀社會(huì)的基礎(chǔ)和重心，公共圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的主要服務(wù)對(duì)象是少年兒童。對(duì)于少年兒童和他們的家庭來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館服務(wù)能幫助少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣和愛(ài)好并獲得終生學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠參與社會(huì)并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。公共圖書(shū)館作為少年兒童課外生活、開(kāi)闊視野、陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力的重要陣地，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)少年兒童進(jìn)行思想品德、科學(xué)、文化教育的職責(zé)和閱讀推廣的重任。為更多的孩子提供閱讀指導(dǎo)，使更多的孩子從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，真正喜愛(ài)閱讀，讓更多的孩子終身受益。

當(dāng)前，無(wú)論是美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家，還是中國(guó)、南非等發(fā)展中國(guó)家都十分注重發(fā)揮公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣中的作用，無(wú)不對(duì)公共圖書(shū)館在閱讀推廣中所扮演的角色、發(fā)揮的作用寄予厚望。漯河市圖書(shū)館在少兒閱讀推廣活動(dòng)中大力作為，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了有益的探索和大量的實(shí)踐。

3漯河市圖書(shū)館少兒閱讀推廣的實(shí)踐

3.1少兒閱讀推廣的基礎(chǔ)建設(shè)

3.1.1少兒閱讀推廣環(huán)境建設(shè)

馬克思說(shuō)過(guò)，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”?？梢?jiàn)，環(huán)境對(duì)人的影響特別重要，尤其對(duì)0～6歲嬰幼兒。丹麥一位圖書(shū)館專家Ms.Lam曾指出，應(yīng)該“先吸引孩子到書(shū)海中來(lái)，再教他們?cè)趺从斡綶6]”。因?yàn)椤巴妗笔怯變旱奶煨裕撬麄冇H近閱覽室和學(xué)習(xí)新知識(shí)的原動(dòng)力。因此，漯河市圖書(shū)館在少兒閱讀方面提供了良好的物質(zhì)環(huán)境。首先，漯河市圖書(shū)館擁有面積近600平方米少兒閱覽區(qū)，內(nèi)設(shè)閱覽座位226個(gè)，入藏各類少兒繪本、圖書(shū)、期刊、報(bào)紙1.2萬(wàn)冊(cè)，并設(shè)有20臺(tái)電腦的少兒閱覽室。其次，我們?cè)陂営[室的裝修和布局上，以兒童感受為中心，彰顯著人性化的設(shè)計(jì)。從室內(nèi)布局、裝修、裝飾，到書(shū)架的陳列、推薦圖書(shū)的擺放、公告欄的布置、環(huán)境色彩等，充分考慮少兒的生理和心理特點(diǎn)。地面鋪設(shè)著柔軟的地毯，擺放著低矮柔和小沙發(fā)，閱覽桌椅呈卡通造型，書(shū)架色彩斑斕，整個(gè)閱讀環(huán)境天真爛漫，洋溢著童稚氣息，受到孩子們的喜愛(ài)。孩子們徜徉在這宛若童話般的世界里，或坐、或臥、或趴，自由享受閱讀的愜意與愉悅。孩子們?cè)敢馊谌氪朔諊?，從而獲得產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)的物理情境。例如，我們的親子繪本閱覽區(qū)域內(nèi)鋪著柔軟的地毯，放置著色調(diào)鮮艷的小圓桌椅，手指書(shū)，小玩意隨意堆放，這里的繪本種類豐富，外形鮮明奇特，擺放錯(cuò)落有致，兒童可以在家長(zhǎng)的陪伴下自由自在度過(guò)輕松愉悅的閱讀時(shí)光。

3.1.2少兒閱讀推廣資源建設(shè)

漯河市圖書(shū)館少兒閱覽室針對(duì)兒童的閱讀需要、閱讀習(xí)慣和閱讀興趣選擇和建設(shè)館藏。我們?cè)诒攫^的網(wǎng)站上推出了讀者薦購(gòu)欄目，在少兒閱覽室設(shè)置了“我的留言板”，及時(shí)掌握小讀者的閱讀動(dòng)向；同時(shí)我們對(duì)圖書(shū)市場(chǎng)少兒圖書(shū)的發(fā)行狀況、專業(yè)網(wǎng)站的童書(shū)、親子閱讀論壇也經(jīng)常進(jìn)行關(guān)注和調(diào)研。在少兒圖書(shū)采購(gòu)方面，我們參照國(guó)外通行的做法，由館員、家長(zhǎng)、老師、孩子共同組成選書(shū)委員會(huì)，分析少兒閱讀興趣和本地圖書(shū)銷售排行榜，充分利用各級(jí)各類兒童閱讀研究成果產(chǎn)生的推薦書(shū)目，主動(dòng)購(gòu)置優(yōu)秀獲獎(jiǎng)圖書(shū)和三大推薦書(shū)目圖書(shū)，重點(diǎn)強(qiáng)化少兒圖書(shū)在整個(gè)館藏中的比重，調(diào)整資源結(jié)構(gòu)。在少兒圖書(shū)排架方面，我們從小讀者角度出發(fā)，根據(jù)他們的閱讀興趣主要集中在童話、動(dòng)漫、偵探、科幻、科普、校園文學(xué)、人物傳記、文學(xué)名著和教輔讀物等領(lǐng)域，新書(shū)上架時(shí)按他們關(guān)心和熟悉的主題進(jìn)行分類排放,并陳放在閱覽室顯著的位置上，把美觀醒目的新書(shū)封面直接面對(duì)讀者，吸引力會(huì)大大增強(qiáng)，會(huì)更搶人眼球。這些新書(shū)能在進(jìn)入閱覽室的第一時(shí)間里一下子吸引住小讀者的目光，讓他們愛(ài)不釋手，立刻產(chǎn)生閱讀的愿望。

3.1.3少兒閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)

少兒閱讀推廣活動(dòng)是否成功，在很大程度上取決于圖書(shū)館員的綜合素養(yǎng)。許多圖書(shū)館員缺少引導(dǎo)兒童開(kāi)展閱讀活動(dòng)的知識(shí)與技能，這也成為目前制約兒童閱讀深入推廣的瓶頸。優(yōu)秀的兒童館員不應(yīng)該僅僅是圖書(shū)館學(xué)專家，也應(yīng)該是兒童教育專家、兒童心理專家和閱讀專家。有鑒于此，漯河市圖書(shū)館高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)圖書(shū)館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、服務(wù)技能和綜合素質(zhì)的全面提升，要求少兒圖書(shū)館員不僅學(xué)識(shí)淵博，并且具有一定的心理學(xué)、教育學(xué)專業(yè)知識(shí)。根據(jù)兒童在不同生理階段的認(rèn)知力、想象力、注意力等階段性特征來(lái)進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)；具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，熟悉優(yōu)秀的少兒文學(xué)作品，能夠通過(guò)一些創(chuàng)造性的舉措來(lái)培養(yǎng)嬰幼兒計(jì)數(shù)、讀寫(xiě)和社交能力，從而為這個(gè)年齡群體以及他們的父母和看護(hù)人提供一個(gè)科學(xué)的教育指導(dǎo)[7]。除此之外，我們還要求少兒閱覽室的圖書(shū)館員具備一定的溝通技巧、策劃與組織活動(dòng)的能力與技巧、信息整理與利用等各方面的知識(shí)。例如，漯河市圖書(shū)館每年都組織一批少兒館員到南京、杭州、深圳等較大規(guī)模少兒圖書(shū)館參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；定期邀請(qǐng)省內(nèi)知名的圖書(shū)館專家來(lái)館內(nèi)講學(xué)，積極為全館員工營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，為其知識(shí)更新和素質(zhì)提升創(chuàng)造條件。

3.2少兒閱讀推廣的實(shí)踐活動(dòng)

3.2.1營(yíng)造閱讀氛圍，打造書(shū)香漯河

為了營(yíng)造全社會(huì)的閱讀氛圍，打造一個(gè)“舉城皆是讀書(shū)人”的書(shū)香漯河。2004年12月，漯河設(shè)立“全民讀書(shū)月”。以“政府倡導(dǎo)、圖書(shū)館指導(dǎo)、社會(huì)參與、媒體支持”為運(yùn)作模式，充分動(dòng)員全社會(huì)的力量，把閱讀推廣活動(dòng)引進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校、幼兒園、家庭，從不同的角落把市民吸引到讀書(shū)活動(dòng)中。讀書(shū)月期間，漯河市圖書(shū)館針對(duì)少兒讀者特點(diǎn)，先后舉辦了童話演講、新奇故事比賽、詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)競(jìng)賽、圖書(shū)交換節(jié)和每年一屆的“藍(lán)熊俱樂(lè)部”等活動(dòng)，這些有吸引力的讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地活躍了讀書(shū)氣氛，拉近了兒童和圖書(shū)以及圖書(shū)館的距離，增強(qiáng)了兒童的認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)能力和閱讀意識(shí)，提高了小讀者的閱讀興趣。漯河市民的讀書(shū)月至今已成功舉辦了十屆。比如2012年的主題是“美好生活源自閱讀”、2013年的“讓我們?cè)陂喿x中一起成長(zhǎng)”、2014年的“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”。漯河市圖書(shū)館把讀者喜愛(ài)的活動(dòng)作為品牌固定下來(lái)，品牌名稱不變，每年深化內(nèi)涵。

統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，漯河設(shè)立“全民讀書(shū)月”以來(lái)，共舉辦“新春大型系列讀書(shū)活動(dòng)”“4·23世界讀書(shū)日系列活動(dòng)”“服務(wù)宣傳周系列活動(dòng)”“七彩夏日，綠蔭閱讀”等各類讀書(shū)活動(dòng)2656項(xiàng)，參與人次2140萬(wàn)。漯河的閱讀環(huán)境逐漸改變，“以讀書(shū)為樂(lè)，以讀書(shū)為榮”成為漯河市民共同接受的生活方式和普遍認(rèn)同的價(jià)值觀念，城市閱讀氛圍濃厚，重視閱讀的理念深入人心。

3.2.2攜手家庭，推廣少兒閱讀

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是孩子閱讀的啟蒙地，孩子的世界是從家庭開(kāi)始的。父母作為孩子閱讀的點(diǎn)燈人，是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣和激發(fā)孩子閱讀興趣的重要因素。因此，母親的文化素養(yǎng)，閱讀理念，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至為關(guān)鍵。雖然圖書(shū)館為少兒閱讀提供了理想的閱讀場(chǎng)所和優(yōu)越的環(huán)境，但囿于家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，大部分家庭并不懂得如何利用圖書(shū)館，如何指導(dǎo)孩子閱讀。作為圖書(shū)館，有責(zé)任幫助家長(zhǎng)提升自身素質(zhì)，使家長(zhǎng)了解圖書(shū)館功能，真正認(rèn)識(shí)到圖書(shū)館的重要性，并教會(huì)家長(zhǎng)利用圖書(shū)館指導(dǎo)少兒閱讀，讓家庭在少兒閱讀推廣中發(fā)揮應(yīng)有的作用和功能。為此，漯河市圖書(shū)館開(kāi)辦“家長(zhǎng)講堂”，播放全國(guó)著名教育家盧勤系列講座，組織家長(zhǎng)與少兒共同觀看。邀請(qǐng)省內(nèi)權(quán)威的圖書(shū)館專家、知名教師、兒童心理咨詢師等來(lái)館，定期開(kāi)辦講座、咨詢會(huì)，對(duì)少兒家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀的指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓他們了解少兒閱讀的具體方法和必要性，幫助其選擇讀物，輔導(dǎo)孩子閱讀。參加“家長(zhǎng)講堂”后，父母的教育觀、閱讀觀發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，特別是閱讀技巧得到了提升，為親子閱讀的成功開(kāi)展提供了保障。同時(shí)，圖書(shū)館舉辦親子閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)部分家庭開(kāi)展親子閱讀。通過(guò)講故事、連環(huán)畫(huà)劇表演、讀書(shū)交流會(huì)、故事會(huì)等主題親子活動(dòng)為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣。自2010年以來(lái)，圖書(shū)館共舉辦親子閱讀會(huì)二百多次，參加人數(shù)有6453人。圖書(shū)館通過(guò)家庭這個(gè)平臺(tái)，讓更多的少兒參與到閱讀中來(lái)，分享閱讀。

3.2.3攜手學(xué)校，創(chuàng)辦“圖書(shū)館—校園”聯(lián)盟，推廣少兒閱讀

“圖書(shū)館—校園”聯(lián)盟是公共圖書(shū)館與中小學(xué)圖書(shū)館和幼兒園聯(lián)合辦館的一種創(chuàng)新模式。漯河市圖書(shū)館從2008年開(kāi)始，協(xié)同市教委、市文明委在市區(qū)部分中小學(xué)和幼兒園開(kāi)設(shè)分館，實(shí)施“書(shū)香校園”計(jì)劃。如市第三中學(xué)的閱讀廣場(chǎng)，濱河中學(xué)的校內(nèi)圖書(shū)漂流，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的生態(tài)閱讀，許慎小學(xué)的快樂(lè)閱讀，市直幼兒園的“兒歌時(shí)間”等。這些案例有的已上過(guò)河南電視臺(tái)新聞報(bào)道，有的已上過(guò)省文明辦簡(jiǎn)報(bào)，有兩校長(zhǎng)被評(píng)為“河南省推動(dòng)閱讀十大人物”。至2014年底已在市、區(qū)、縣等12所中小學(xué)和6個(gè)幼兒園建成了分館，分館建設(shè)逐漸由市中心輻射到校區(qū)。雙方通過(guò)聯(lián)合辦館，達(dá)到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。漯河市圖書(shū)館與各學(xué)校圖書(shū)館統(tǒng)一為學(xué)生辦理“一卡通”借書(shū)證，目前市圖書(shū)館累計(jì)為學(xué)生辦理“一卡通”借書(shū)證21362個(gè)，教師證1056個(gè)。截止2014年共接待師生讀者215639人次，借閱冊(cè)次216602冊(cè)，實(shí)現(xiàn)了市圖書(shū)館與學(xué)校分館的通借通還，藏書(shū)資源的全面共建共享。通過(guò)開(kāi)設(shè)分館，創(chuàng)建“書(shū)香校園”，形成了以圖書(shū)館帶動(dòng)學(xué)校、以學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生、以學(xué)生帶動(dòng)家庭、以家庭促進(jìn)社會(huì)的連鎖效應(yīng)，營(yíng)造了全民讀書(shū)的良好氛圍。

3.2.4實(shí)施圖書(shū)館“啟智計(jì)劃”，免費(fèi)贈(zèng)送閱讀大禮包

為鼓勵(lì)更多的家庭開(kāi)展親子閱讀，借鑒英國(guó)“閱讀起跑線”計(jì)劃和蘇州“悅讀寶貝”[8]計(jì)劃的成功經(jīng)驗(yàn)，漯河市圖書(shū)館攜手市文明委、市衛(wèi)生局、市教委、市婦聯(lián)等多家單位，從2012年開(kāi)始實(shí)施了“啟智計(jì)劃”。該計(jì)劃的目標(biāo)人群為具有漯河市區(qū)戶口的0～4歲嬰幼兒，針對(duì)每一個(gè)此年齡段的嬰幼兒，漯河市圖書(shū)館免費(fèi)為他們發(fā)放與其年齡對(duì)應(yīng)的閱讀包，內(nèi)有親子閱讀宣傳冊(cè)、親子閱讀指導(dǎo)書(shū)、嬰幼兒繪本讀物、閱讀測(cè)量尺以及漯河市圖書(shū)館少兒讀者證等。此外，我們還針對(duì)該計(jì)劃的實(shí)施，開(kāi)展了一系列的親子活動(dòng)。如舉辦親子閱讀講座、推薦親子閱讀書(shū)目、培訓(xùn)“讀書(shū)媽媽”、兒童心理健康咨詢等。市圖書(shū)館希望通過(guò)“啟智計(jì)劃”讓更多父母參與幼兒早期閱讀活動(dòng)中去，讓更多家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的方法和技巧，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與他們的孩子一起分享圖書(shū)、故事和兒歌，鼓勵(lì)他們到市圖書(shū)館借閱圖書(shū)，并利用圖書(shū)館的其他資源[9]。該計(jì)劃實(shí)施2年來(lái)，已送出大禮包2000多個(gè)，受惠兒童達(dá)2000多名。

3.2.5構(gòu)建基層服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，拓寬和延伸圖書(shū)館服務(wù)渠道

漯河市圖書(shū)館針對(duì)生理殘疾兒童、失孤兒童、農(nóng)村留守兒童、打工子女等弱勢(shì)兒童提供人文關(guān)懷，以喚起政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)弱勢(shì)兒童的關(guān)注，更好地為弱勢(shì)兒童服務(wù)。我館從2006年開(kāi)始，通過(guò)市殘聯(lián)、民政、婦聯(lián)、駐村工作隊(duì)、社區(qū)服務(wù)中心等同弱勢(shì)兒童家庭取得聯(lián)系，設(shè)立基層服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，實(shí)施知識(shí)援助，送書(shū)下鄉(xiāng)，組織人員送書(shū)上門，開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，舉辦故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)、兒歌演唱會(huì)等閱讀活動(dòng)，通過(guò)一系列閱讀推廣活動(dòng)，使兒童親近閱讀。截止2014年，我館分別在市聾啞學(xué)校、市兒童福利院、鐵東開(kāi)發(fā)區(qū)、郾城區(qū)白廟村等弱勢(shì)兒童聚集地共建立18家圖書(shū)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)，捐贈(zèng)圖書(shū)36826余冊(cè)，交流圖書(shū)23492冊(cè)，服務(wù)弱勢(shì)兒童41262名。這18家圖書(shū)服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)基本上輻射到漯河的三區(qū)兩縣，構(gòu)建起漯河圖書(shū)館服務(wù)弱勢(shì)兒童的基本網(wǎng)絡(luò)，有力保障了弱勢(shì)兒童享有的平等閱讀權(quán)益。

4公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣活動(dòng)的思考

公共圖書(shū)館是引領(lǐng)少兒閱讀推廣的生力軍和主要陣地，但是，由于目前我國(guó)的政策法律、閱讀環(huán)境以及館舍、資金等方面建設(shè)滯后，造成公共圖書(shū)館在兒童閱讀推廣方面的作用遠(yuǎn)未能發(fā)揮。筆者認(rèn)為，我國(guó)公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)。

4.1政策、法律建設(shè)

政策、法律是公共圖書(shū)館開(kāi)展少兒閱讀推廣的保障，少兒閱讀的深入推廣離不開(kāi)政策和法律的支持。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的少兒閱讀推廣，都是通過(guò)立法在國(guó)家、制度和法律層面予以保障。如美國(guó)的“閱讀卓越法”將閱讀教育納入法制化軌道；日本的“兒童閱讀推廣法”明確了兒童閱讀活動(dòng)的推廣理念及國(guó)家和地方公共團(tuán)體的責(zé)任等[10]。相比我國(guó)在此方面的制度、政策、法律保障明顯不足，我國(guó)在閱讀推廣領(lǐng)域尚無(wú)法規(guī)可循、無(wú)制度可依。因此，我國(guó)政府應(yīng)重視圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，建立健全相關(guān)法規(guī)制度，應(yīng)盡快制定符合我國(guó)國(guó)情的《全民閱讀促進(jìn)法》，通過(guò)國(guó)家立法來(lái)倡導(dǎo)、規(guī)范和推動(dòng)全民讀書(shū)活動(dòng),從而將全民閱讀提升為國(guó)家戰(zhàn)略。

4.2閱讀環(huán)境建設(shè)

閱讀環(huán)境包括大眾閱讀環(huán)境、出版環(huán)境、學(xué)校閱讀環(huán)境、家庭閱讀環(huán)境等。良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍會(huì)影響少兒的閱讀行為，對(duì)少兒閱讀起著積極的導(dǎo)向作用。學(xué)校、家庭、圖書(shū)館等環(huán)境因素對(duì)兒童的閱讀起著決定性的作用。我國(guó)目前在這方面存在的問(wèn)題是：社會(huì)整體閱讀風(fēng)氣欠佳、學(xué)校的功利性閱讀使兒童閱讀失去興趣、家庭閱讀缺失、優(yōu)秀兒童讀物缺乏等。因此，我們要大力呼吁政府積極倡導(dǎo)和推動(dòng)少兒閱讀，倡導(dǎo)書(shū)香家庭建設(shè)，改革學(xué)校教育弊端，動(dòng)員社會(huì)各界力量和一切資源參與到閱讀中來(lái)，將少兒閱讀提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度予以重視，不斷開(kāi)展國(guó)家層面的少兒閱讀推廣活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)的讀書(shū)氛圍。

4.3公共資源建設(shè)

我國(guó)公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施落后，用于開(kāi)展早期閱讀的公共資源非常有限，對(duì)兒童閱讀的公共資源配置嚴(yán)重不足，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在很大的差距。截止2011年底，我國(guó)有獨(dú)立建制的少兒館僅93家，縣級(jí)以上公共圖書(shū)館2951個(gè)[11]。全國(guó)人均擁有公共圖書(shū)館藏書(shū)0.52冊(cè)，平均每45.9萬(wàn)人擁有1所公共圖書(shū)館，與服務(wù)半徑1.5公里內(nèi)1所公共圖書(shū)館、平均每2萬(wàn)人左右擁有1所公共圖書(shū)館的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相比，相差甚遠(yuǎn)[12]。我國(guó)未成年人讀物擁有量在全世界僅排名第68位，是以色列的1/50，日本的1/40，美國(guó)的1/30[13]?；A(chǔ)設(shè)施是開(kāi)展少兒閱讀推廣的物質(zhì)基礎(chǔ)，館舍、藏書(shū)、資金、人員、優(yōu)秀兒童讀物都是未來(lái)我國(guó)少兒閱讀推廣的瓶頸。目前，我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始重視并加強(qiáng)公共文化產(chǎn)品和服務(wù)供給，著力構(gòu)建公共文化服務(wù)體系，圖書(shū)館、文化館、博物館等公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)和免費(fèi)開(kāi)放已提上日程，明確寫(xiě)進(jìn)國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要。

4.4閱讀觀念建設(shè)

在當(dāng)前短視功利的社會(huì)氛圍中，我們的社會(huì)、學(xué)校和家庭在少兒閱讀中染上了太多的功利色彩。首先是忽視少兒獨(dú)立閱讀的主體地位。讀什么，不讀什么，孩子們基本沒(méi)有選擇的可能，只能順從接受；其次，把閱讀和教育等同起來(lái)，家長(zhǎng)們將早期閱讀看作兒童識(shí)字的工具，把讀書(shū)活動(dòng)看作兒童獲取知識(shí)和信息的主要渠道；最后，以上兩種傾向自然造成了漠視兒童天性，忽視兒童個(gè)人興趣，無(wú)視兒童成長(zhǎng)規(guī)律，剝奪兒童自由的后果，導(dǎo)致了兒童缺乏或喪失閱讀興趣。為此，圖書(shū)館在少兒的閱讀服務(wù)和推廣中，要尊重兒童的自由，順從少年兒童的天性，激發(fā)少年兒童的好奇。在圖書(shū)資源的配置上要避免教材、教輔類圖書(shū)，尤其是變相的教輔類圖書(shū)，如益智類或啟智類的快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、輕松學(xué)數(shù)學(xué)等[14]。圖書(shū)館應(yīng)該成為孩子減負(fù)的場(chǎng)所，自由成長(zhǎng)的樂(lè)園，而不是第二課堂。在少兒的閱讀指導(dǎo)中，要與孩子平等相處，做他們的伙伴，給孩子更多的獨(dú)立閱讀空間，根據(jù)不同年齡段的少兒讀者，扮演好不同的角色。

5結(jié)語(yǔ)

推廣少兒閱讀，是公共圖書(shū)館義不容辭的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。漯河市圖書(shū)館在少兒閱讀服務(wù)中顯示了實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了有益探索，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明：公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀活動(dòng)，不僅需要自身大力親為，還需要家庭、學(xué)校、社區(qū)以及整個(gè)社會(huì)的多方合作與參與，需要政府的高度重視，以制度、立法來(lái)保障和促進(jìn)少兒閱讀，共同形成少兒閱讀的良好局面和長(zhǎng)久機(jī)制，以推動(dòng)和促進(jìn)少兒早期閱讀的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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〔14〕王海鷹.拿什么樣的書(shū)送給我們的孩子？[EB/OL].[2013-11-05].http://news.xinhuanet.com/book/2013-11/18/con-

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Practice and Exploration of Children’s Reading Promotion in Public Libraries——Case Study of Children’s Reading Promotion in Luohe City Library

Gao Xiong

[Abstract]Widespread attention has been paid to children’s reading promotion. Public Library, as an important channel for people to seek knowledge, is the main force and main front to promote children’s reading. Luohe City Library conducted children’s reading promotion activities by optimizing the reading environment, highlighting children’s collection features, enhancing the professional quality of librarians. Finally, the paper explores the problems of and solutions to children’s reading promotion activities in public libraries by practicing scenarios of children’s reading promotion.

[Key words]Public library; Children reading; Reading promotion; Luohe

〔作者簡(jiǎn)介〕高雄(1968-)，男，漯河市圖書(shū)館副研究館員，鄭州大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系畢業(yè)，本科。主要研究方向：圖書(shū)分類、編目、閱讀推廣。已發(fā)表論文20篇，主編專著4部。

[中圖分類號(hào)]G258.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A