竇必友
摘要:隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行,科學(xué)教學(xué)受到人們的高度關(guān)注,新課改下如何有效改進(jìn)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀,促進(jìn)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂中教學(xué)質(zhì)量的提高,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。本文首先分析了科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀,進(jìn)而提出了新課改下科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略,希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高做出積極貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞:新課改下;小學(xué);科學(xué);改進(jìn);創(chuàng)新
引言
小學(xué)科學(xué)由于距生活較遠(yuǎn),使用場(chǎng)景不多,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征,無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要根據(jù)科學(xué)教學(xué)特點(diǎn),采取切實(shí)有效的措施,改進(jìn)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀,有效提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率,達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。
一、科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)興趣
科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程中,興趣是關(guān)鍵。但是由于課堂要求學(xué)生高度的專注力,小學(xué)生不容易保持持久的專注力,造成學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)習(xí)中學(xué)生生硬的接受,不利于學(xué)生持久的科學(xué)知識(shí)的練習(xí),同時(shí)教學(xué)模式的單一,也讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味,提不起興趣,這對(duì)他們以后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是極為不利的。
2.教學(xué)模式單一
在科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施中,教師往往采用單一的教學(xué)模式,這對(duì)于學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的。不能夠?qū)πW(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成有效的提升,造成教學(xué)質(zhì)量和效率低下,對(duì)于小學(xué)生綜合能力的提高形成了較大的阻礙。并且教師在科學(xué)教學(xué)中也沒(méi)有有效針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和愛(ài)好,制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,使得教學(xué)效果不好,沒(méi)有積極有效地提升學(xué)生的綜合能力。
二、新課改下科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略
1.采取生活化教學(xué)方法,喚醒學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
新課改下為了使學(xué)生擺脫對(duì)科學(xué)的恐懼,并對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,教師可以使用生活化教學(xué)方法,通過(guò)觀察、分析、思考和歸納來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐并得出有效的結(jié)論,喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)科學(xué)老師要積極采用新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育思想,樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育意識(shí),結(jié)合科學(xué)教學(xué)目標(biāo),合理調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,避免浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間[1]。例如,在《陽(yáng)光下物體的影子》教學(xué)過(guò)程中,教師要重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維的教學(xué),使他們熟悉自然地規(guī)律,生活中物體越長(zhǎng)影子越長(zhǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的靈活性,使課堂學(xué)習(xí)更加有效。
2.創(chuàng)造合理科學(xué)教學(xué)情境,提高學(xué)生的參與度
在良好的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生可以獲得更好的體驗(yàn),獲得更多的知識(shí),了解科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)組成,鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。新課改下小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn),利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)造科學(xué)情境,幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的科學(xué)知識(shí)。由于科學(xué)知識(shí)本身的抽象性,科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程中,有一些科學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有見(jiàn)過(guò),非常陌生,在這種情況下,教師可以利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境,讓學(xué)生對(duì)這些科學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深入的體驗(yàn)和更深入的理解[2]。例如,在《我們生活的世界》學(xué)習(xí)中,教師可以以現(xiàn)實(shí)生活為情境,讓學(xué)生說(shuō)出身邊的材料,使學(xué)生清楚地理解科學(xué)知識(shí)。
3.采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性
教師可以使用小組合作的方法,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)的提升。在小組設(shè)置上,要科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的整合,指導(dǎo)學(xué)生在小組中有效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),并在遇到無(wú)法解決的科學(xué)問(wèn)題時(shí)及時(shí)提供反饋。合作小組有教師針對(duì)性的指導(dǎo)下,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)造和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,并通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和師生之間的互動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)科學(xué)老師要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給他們足夠的時(shí)間來(lái)吸收和掌握科學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生將他們的思想與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合,尋找自主學(xué)習(xí)思想并掌握科學(xué)知識(shí),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為更有效的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如《光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變嗎》一節(jié)中,教師可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看光經(jīng)過(guò)棱鏡后是否發(fā)生了折射。帶著問(wèn)題的探索與合作可以促使學(xué)生積極響應(yīng)并加深他們的理解。因此小組合作的問(wèn)題應(yīng)該是適度的,研究問(wèn)題的復(fù)雜性應(yīng)該足以滿足學(xué)生發(fā)展的需要,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。在這樣的課程教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題會(huì)隨時(shí)得到解答,提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
4.教師要積極做出評(píng)價(jià),改善不足
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)、贊美和稱贊表現(xiàn)好的學(xué)生,使學(xué)生可以體驗(yàn)成功的喜悅并產(chǎn)生積極的情緒。在本課程的最后進(jìn)行科學(xué)評(píng)估,以統(tǒng)一的方式對(duì)每個(gè)組進(jìn)行全面評(píng)估。將評(píng)估結(jié)果寫在黑板上,最后記錄在學(xué)生分?jǐn)?shù)中或用于某些班級(jí)活動(dòng)評(píng)估中。新課改強(qiáng)調(diào)教師要更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、合作者和助手,要充分發(fā)揮教師的作用,有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力和溝通能力,并通過(guò)評(píng)估系統(tǒng)科學(xué)反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體表現(xiàn)。每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分指標(biāo)都具有很高的意義,它不僅可以評(píng)估學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理解和掌握程度,還可以反映一個(gè)人的深入研究能力[3]。
結(jié)論
綜上所述,面對(duì)新課改下教學(xué)改革的要求,教師要采取采取生活化教學(xué)方法,喚醒學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造合理科學(xué)教學(xué)情境,提高學(xué)生的參與度、采取小組合作學(xué)習(xí)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性、教師要積極做出評(píng)價(jià),改善不足切實(shí)有效的教學(xué)策略,改進(jìn)科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施現(xiàn)狀,針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況采取有效的教學(xué)策略,提升科學(xué)教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施效率。
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