新時(shí)代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考

李澤清

摘要：新時(shí)代的教育理念要求小學(xué)班主任在展開教育教學(xué)活動(dòng)的過程之中，不僅要做好傳授知識的基礎(chǔ)工作，還要做好班級德育教育的管理工作。班級德育教育管理工作的開展對于學(xué)生優(yōu)秀品德的培養(yǎng)、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都具有極大的促進(jìn)作用。但是，目前，我國小學(xué)班主任在展開德育教育工作時(shí)仍然存在一些有待改進(jìn)的方面。本篇文章將主要就新時(shí)代如何做好小學(xué)班主任班級管理德育教育工作的問題展開相關(guān)的思考。

關(guān)鍵詞：班主任管理;德育教育;德育教學(xué)

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)展的初始階段，在這個(gè)階段的成長發(fā)展中，學(xué)生的道德品質(zhì)得以培養(yǎng)和發(fā)展。因此，為保證學(xué)生的健康成長，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，教師需要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來計(jì)劃開展相關(guān)的德育工作。在進(jìn)行班級德育教育管理工作的過程之中，教師需要不斷地根據(jù)問題來調(diào)整德育教育工作開展的方法與策略，以確保德育教育工作能真正地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

一、小學(xué)德育教育工作現(xiàn)存的問題

1.德育教育理念陳舊化

目前，我國許多小學(xué)班主任在教育教學(xué)的過程中已經(jīng)根據(jù)自身班級的需要展開了關(guān)于班級管理的德育教育教學(xué)工作。但是，目前開展的效果卻十分有限。而造成這一結(jié)果的直接原因便是因?yàn)榘嘀魅蔚牡掠逃砟铌惻f化。受傳統(tǒng)教育的影響，部分小學(xué)教育工作者在開展小學(xué)德育教育工作的過程之中錯(cuò)誤地將德育教育工作等同于嚴(yán)格的班級制度管理。而在這種錯(cuò)誤德育教育理念的影響，德育教育的班級活動(dòng)的內(nèi)容便會(huì)狹隘化，而德育教育也無法得到落實(shí)。

2.德育教學(xué)內(nèi)容落實(shí)效果有限

在小學(xué)德育教育工作的過程之中，相關(guān)的班主任教師會(huì)依據(jù)學(xué)生的年齡特征、班級的實(shí)際發(fā)展情況來規(guī)劃德育教育課程的內(nèi)容。學(xué)生可以在德育課程上學(xué)習(xí)到相關(guān)的德育知識，了解到相關(guān)的優(yōu)秀道德品質(zhì)。但是，目前我國小學(xué)班級在展開班級德育教育工作過程中存在的一個(gè)顯著問題便是德育教育內(nèi)容的落實(shí)效果具有不確定性。即德育課程所涉及的德育內(nèi)容無法很好的與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系，無法與班級的管理相聯(lián)系。而在這種情況下，德育教育工作則會(huì)顯得形式化和無效化。

3.班主任的德育核心素養(yǎng)有限

班主任是小學(xué)德育教育課程的研究者和實(shí)施者。因此，班主任對德育課程的理解和認(rèn)知直接關(guān)系到了小學(xué)德育課程開展的效果。然而，目前，我國許多小學(xué)班主任對德育理念都沒有正確的理解與認(rèn)知。由于自身德育教學(xué)素養(yǎng)有限，所以在教育教學(xué)中，教師無法意識到德育教育工作開展的重要性。因此，相比于德育教育工作的開展，其更重視學(xué)生的學(xué)業(yè)課業(yè)活動(dòng)。所以，盡管小學(xué)班主任依照教學(xué)要求開展了相關(guān)的德育教育工作，但是小學(xué)班級的班級管理方式卻并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性地改變，班級管理的效果也沒有得到顯著提升。

二、促進(jìn)小學(xué)班級管理德育教育工作有效開展的舉措

1.更新班主任的德育理念

班級管理的德育教育工作并不是指規(guī)定嚴(yán)格的班級管理制度，相反其是指通過德育教育課程的開展來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的遵守嚴(yán)格班級的規(guī)章制度，以達(dá)到建立一個(gè)和諧友好的班集體。因此，要想確保小學(xué)德育教育工作的有效開展，避免班主任在德育工作開展的過程中，將德育工作狹隘化，那么，相關(guān)的學(xué)校負(fù)責(zé)人就要做好組織更新班主任德育理念的工作。例如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織班主任外出學(xué)習(xí)，以確保班主任能夠及時(shí)更新教育理念，以使其能夠完整的建立起對德育班級管理教育理念的認(rèn)知。而只有教師真正認(rèn)識到班級管理德育教育理念的本質(zhì)，其才能真正做好德育教育工作的開展工作，也只有如此，小學(xué)班級管理德育教育工作的效果才能真正有所體現(xiàn)。

2.注重德育教學(xué)內(nèi)容與日常實(shí)際的聯(lián)系

要想真正發(fā)揮德育教育教學(xué)工作的效果，提升班級管理的效率，那么，相關(guān)的教育工作者在展開德育教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要注意德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常實(shí)際活動(dòng)的聯(lián)系。例如，五、六級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期。而在這一期間，由于學(xué)生的自主意識得到增強(qiáng)，排外現(xiàn)象出現(xiàn)，因此，其的人際交往很容易出現(xiàn)問題。所以，班主任教師便可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況來開展德育教育的課程。首先，教師要讓學(xué)生了解到班級的定義，并且使其意識到班級應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體。之后，教師便可以通過舉例近期內(nèi)班級中同學(xué)之間發(fā)生摩擦的方式來提高學(xué)生對于青春期正確展開人際交往的重視。最后，教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的相處原則，以確保在之后學(xué)習(xí)相處的過程之中，學(xué)生之間可以相互扶持、相互幫助。由此看來，做好德育教育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常實(shí)際生活的聯(lián)系對于提升德育教育管理工作的開展效果具有重要意義。

3.促進(jìn)班主任自身德育理念的發(fā)展

在教育教學(xué)的活動(dòng)之中，教師要積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新型的教育方法和教育理念，以便能夠更好的展開教育教學(xué)的相關(guān)工作。因此，為了確保小學(xué)班級教育管理工作的有效開展，那么，教師一定要積極主動(dòng)地參加學(xué)校安排的外派德育教育學(xué)習(xí)工作。只有通過這些方式，教師才能意識到德育教育管理工作的開展對于提高班級管理效率的重要性，對于學(xué)生個(gè)人成長發(fā)展和優(yōu)秀行為習(xí)慣的重要性。除此之外，發(fā)展教師的德育教育理念，還要求教師在日常生活中要有意識地提高自身的德育意識，發(fā)展自身地優(yōu)秀品質(zhì)。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，其行為舉動(dòng)直接影響到了學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要有意識的規(guī)范自己的行為習(xí)慣，端正自身的言行舉止，以實(shí)現(xiàn)在日常中感化學(xué)生、潛意識地影響學(xué)生的目的。相信在有效的德育課程的開展下，教師言行舉止的影響下，學(xué)生的德育素養(yǎng)一定能得到良好的發(fā)展，其的行為習(xí)慣也一定會(huì)越來越好。

三、結(jié)束語

小學(xué)班主任班級管理德育教育的工作仍然有一段很長的路程要走。因此，教師需要不斷解決其在展開德育教育工作過程中遇到的難題，以實(shí)現(xiàn)德育教育工作開展的真正目的。本篇文章主要就目前小學(xué)班主任在展開相關(guān)的班級管理德育教育工作過程中存在的問題展開了相關(guān)的探討，并提出了相應(yīng)的解決措施，希望能為相關(guān)教育工作者提供及時(shí)、有效的幫助。

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