結(jié)合提問，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)課堂

李芝金

摘要：近年來隨著國家“科教興國，人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的日益推進(jìn)，數(shù)學(xué)與眾多理科基礎(chǔ)科目都一起成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和主要精力的集中科目。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有利于對學(xué)生的整體思維模式產(chǎn)生重大影響，理科思維的推進(jìn)對學(xué)習(xí)每門科目都有推進(jìn)作用。對于教師來說如何推進(jìn)數(shù)學(xué)課的趣味性和氣氛活躍的程度是教師思考的一個重大問題，同時對于學(xué)生來說怎麼擁有一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課是學(xué)生期待的問題。所以學(xué)生和老師要共同為這個目的去努力，從現(xiàn)在開始，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的建設(shè)，打下堅實的基礎(chǔ)，相信在不遠(yuǎn)的將來數(shù)學(xué)將是每位學(xué)生寶貴的財富，行動起來，開始對數(shù)學(xué)感興趣吧。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);趣味課堂;吸引注意;隨堂提問;督促學(xué)生

對于數(shù)學(xué)每個人都不陌生，家長，學(xué)生都對數(shù)學(xué)有一定的感情或者說是都曾經(jīng)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而煩惱過。如果說語文是人與人之間交流的工具，那麼數(shù)學(xué)就是理科學(xué)科與學(xué)科之間互通的工具，它給我們跨學(xué)科交流提供工具，提供方便，是個很不錯的媒介。家長們都希望孩子學(xué)習(xí)更多的知識，建立良好的文化素養(yǎng)，但無從下手，那為什么不讓學(xué)生開始逐漸形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味課堂進(jìn)行了探討，希望能對廣大師生起到積極的作用。

一、吸引學(xué)生注意力

教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅只是備課那麼簡單，更是要注意課堂的趣味性。學(xué)生不可能把注意力集中在每節(jié)課的每一分鐘上，所以教師應(yīng)該豐富課堂教學(xué)方法，吸引學(xué)生花盡可能多的時間聽課，將學(xué)生的注意力集中起來。在這方面，學(xué)生和老師要共同使我們的課堂生動，成為師生兩方面的活動的天堂。制造和諧趣味的課堂教學(xué)氛圍，開啟我們的課堂教學(xué)，形成師生良性發(fā)展的場景，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。這就要求老師在備課上多下功夫，讓學(xué)生真正喜歡你的課堂。

例如，在講授“反比例函數(shù)f（x）=1/x”時，我會先讓學(xué)生嘗試去畫這個圖象，給學(xué)生幾個點讓們先去大概探索這些點的位置，最后學(xué)生發(fā)揮自己的思維去連接這些點。結(jié)合自己講的知識與學(xué)生進(jìn)行交流和探索，中學(xué)生對外界事物會產(chǎn)生很濃的好奇心，教師可以利用這一點來對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，科學(xué)創(chuàng)新是中學(xué)生們喜歡去靠近的一種學(xué)習(xí)能力。這個階段是中學(xué)生的思想的活躍期，很多自己的想法都能得到完美地利用。通過類比二次函數(shù)和正比例函數(shù)讓學(xué)生記住反比例函數(shù)，這樣不但能讓更多的學(xué)生了解到課外知識，同時也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，一舉兩得。

二、隨機(jī)督促學(xué)生

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不同的，學(xué)習(xí)能力也不同，學(xué)生之間的差距是不可避免的。初中的家長不能太過于關(guān)注考試成績，雖然成績在父母面前固然是臉面，但是也要顧及到孩子。父母雙方和孩子則應(yīng)該花更多的精力幫助學(xué)生分析哪些地方有待提高。家長要冷靜面對孩子的每一次考試，無論成績?nèi)绾?，都要有一個準(zhǔn)確的定位，對下一步的目標(biāo)有一個清晰的認(rèn)識。在中考科目中，家長要通過與孩子的交流，了解學(xué)生本人的數(shù)學(xué)的缺點。對于孩子的薄弱學(xué)科，家長要及時與老師溝通，想辦法幫助孩子補(bǔ)掉落下的步子，而老師的任務(wù)是幫助學(xué)生解決學(xué)校生活中的問題。

例如，在講述“三角形相似”相關(guān)知識點時，我會讓學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本和錯題本，筆記本負(fù)責(zé)收集知識點，而錯題本則需要學(xué)生課下記下寫下自己做錯的題?！跋嗨撇灰欢ㄈ?，而全等是特殊的相似”。這就是一個知識點，就要上筆記本了，同理可以讓學(xué)生記錯題。許多學(xué)生不理解自己為什麼做錯題了，也不想知道這道題出現(xiàn)了什么問題導(dǎo)致自己做錯。當(dāng)然，做錯題是可以理解的。關(guān)鍵是我們老師怎麼知道這道問題學(xué)生犯什么問題，在心理和智力上要足夠重視這種情況。這也是這個問題的癥結(jié)所在，老師也疏忽了管理學(xué)生，沒有積極應(yīng)對的策略。

三、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考

獨立思考是一個人發(fā)自大腦深處的，也是成功克服問題的保證，對每個人都很重要。對學(xué)生來說，如果沒有自信就不能獨立思考，就會阻礙各種能力的發(fā)展。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力——這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著重要的作用。教師應(yīng)該信任學(xué)生。洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，善于與學(xué)生溝通。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，更是師生之間的情感交流和思想交流。教師要尊重學(xué)生，學(xué)生要有強(qiáng)烈的自尊心，學(xué)生也希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學(xué)生的個性，在課堂上與學(xué)生成為朋友和共同的學(xué)習(xí)者，讓他們放心去思考，不會束縛學(xué)生的思維能力。

例如，在講授“勾股定理”時，在教學(xué)前，教師可以先與學(xué)生交流勾股定理的的內(nèi)容和勾股定理的歷史背景，來縮短老師與學(xué)生的課上的距離，這是為了給學(xué)生營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍。然后，教師以畢達(dá)哥拉斯學(xué)派來引出勾股定理，老師用這個話題問學(xué)生，哪些學(xué)生知道上述畢達(dá)哥拉斯學(xué)派，給大家分享。你們都學(xué)到了什么，了解了那些這個定理提出的背景？教師可以通過提問激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究意識，促使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中不斷反思教師的問題，它可以鍛煉學(xué)生研究問題的能力，使學(xué)生能夠獨立地向教師提出新問題。

總而言之，初中數(shù)學(xué)課堂的主要任務(wù)是如何讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散性學(xué)習(xí)問題，創(chuàng)新思維，靈活運用大腦掌握數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然，這需要教師的長期堅持和與學(xué)生的日常接觸。對于教師和學(xué)生來說，在課堂上交流和學(xué)習(xí)也是非常重要的。同時，教師需要教會學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂上提問，鼓勵學(xué)生有問題時敢于提問，通過營造良好的氛圍，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，找到合適的時間提出臨時性問題。要教會學(xué)生提問的方法，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，就應(yīng)該讓學(xué)生上課時仿佛是一種享受，而不是變相接受老師的監(jiān)督。他們的感受無時無刻不在是一種“一邊倒的講座”。經(jīng)過長時間的校園生活，學(xué)生的思維會變得更加靈活。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟增鑫.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑[J].科技展望，2016，26（06）：248.

[2]張玉芝.有效提問 成就精彩——有效提問在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015，12（09）：169-170.