學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)創(chuàng)新模式探究

陳俏伶

摘要：隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)桨l(fā)注重幼兒的全面發(fā)展，對(duì)幼兒藝術(shù)教育的需求和投入不斷增加。在此背景下，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程普遍存在弱化現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)理念在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等方面存在諸多問(wèn)題，如：教師教育理念落后，教學(xué)方法缺乏靈活性，限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;部分教材內(nèi)容編排陳舊，注重單一技能的訓(xùn)練而忽略綜合能力的培養(yǎng);課程評(píng)價(jià)體系單一，并未形成全面發(fā)展的課程評(píng)價(jià)觀;課程普遍重示范輕創(chuàng)造想象、重技藝輕個(gè)性品質(zhì)、重效果輕過(guò)程體驗(yàn)等。因此，學(xué)前教育專業(yè)課程創(chuàng)新研究迫在眉睫。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程創(chuàng)新的措施與建議，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)技能，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和藝術(shù)審美水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;舞蹈課程;教學(xué)創(chuàng)新

引言

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程是該專業(yè)學(xué)生的必修課之一，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的教育工作有著重要的意義。幼兒正處于一個(gè)愛(ài)模仿的階段，教師的體態(tài)、氣質(zhì)都可能影響到幼兒，舞蹈可以幫助教師訓(xùn)練自身的體態(tài)、形體，還可以在舞蹈學(xué)習(xí)中變得更加的自信，使其在面對(duì)未來(lái)幼兒的教學(xué)中更加的從容。舞蹈是與音樂(lè)掛鉤的，靈活的舞蹈動(dòng)作必須跟上音樂(lè)的節(jié)奏才能夠使人感到舒適愉悅，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在長(zhǎng)期練習(xí)舞蹈的過(guò)程中，使得身體的靈活性、柔韌性越來(lái)越好，對(duì)于節(jié)奏、動(dòng)作的把握也會(huì)越來(lái)越熟練，幫助學(xué)生在未來(lái)的幼兒教育中更加的靈活多變，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)地域文化蓬勃發(fā)展

民族傳統(tǒng)文化是培育民族精神、培養(yǎng)民族情懷和堅(jiān)定文化傳承的重要資源。教師在指導(dǎo)技藝、傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)針對(duì)性地加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，幫助學(xué)生樹立文化自信和民族自豪感。如中國(guó)古典舞不僅具有表象的美，更兼?zhèn)湮幕d體的功能。傳統(tǒng)的“師承式”教學(xué)中，學(xué)生容易機(jī)械模仿、拼湊動(dòng)作，忽略舞蹈背后的人文底蘊(yùn)。而在以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化為核心的課堂中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)追本溯源，達(dá)到“探古立今”的目的。“探古”即對(duì)于古典舞的學(xué)習(xí)要建立在古代舞蹈史的學(xué)習(xí)之上，追溯中國(guó)古典舞的歷史源流;“立今”即了解中國(guó)新古典舞的形成與發(fā)展，掌握不同流派在藝術(shù)表現(xiàn)上的異同，從而引導(dǎo)學(xué)生思考中國(guó)新古典舞的創(chuàng)建應(yīng)基于怎樣的選擇和取舍，培養(yǎng)正確的藝術(shù)價(jià)值觀。繼承與弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化是教育的永恒主題。作為舞蹈教育工作者，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，承擔(dān)起弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，將地域文化素材吸納到教學(xué)中，不斷提升學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)與民族文化的認(rèn)知，做到深化教學(xué)改革和傳承地域文化的有機(jī)融合。結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為彰顯江蘇地域文化特色，培養(yǎng)能夠適應(yīng)江蘇經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)發(fā)展需要的幼教人才，整理了具有代表性的江蘇“非遺”傳統(tǒng)民間舞蹈并融入教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。課堂上通過(guò)感受民族文化的精髓，樹立文化自覺(jué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并以科研活動(dòng)為抓手指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，探索江蘇民間舞蹈融入幼兒體育游戲和晨操律動(dòng)的可行性。此舉一方面能有效推動(dòng)江蘇傳統(tǒng)舞蹈和幼兒教學(xué)的融合，另一方面能鍛煉提升學(xué)生的科研能力，為其將來(lái)進(jìn)入幼教崗位從事舞蹈教研和編排具有地域特色的園本課程奠定基礎(chǔ)。

二、舞蹈教學(xué)要因材施教

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生水平高低不平，而因材施教是有效解決這個(gè)問(wèn)題的重要教學(xué)方法。所以，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的時(shí)候，教師要重視因材施教，不斷引入多層次的教學(xué)理論，根據(jù)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)、接受能力以及身體素質(zhì)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行因材施教，不斷改革創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式，進(jìn)而使學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高。首先，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分舞蹈學(xué)習(xí)小組，把舞蹈基礎(chǔ)、接受能力以及身體素質(zhì)等情況差不多的學(xué)生劃分成一個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)小組，然后再設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)生完成，學(xué)生在每一次完成學(xué)習(xí)目標(biāo)之后都會(huì)有所進(jìn)步，久而久之，學(xué)生的舞蹈水平就會(huì)得到大幅度的提升，進(jìn)而保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到提高。其次，教師要不斷創(chuàng)造和學(xué)生交流溝通的機(jī)會(huì)，這樣才能了解到學(xué)生心里的真實(shí)想法，虛心聽(tīng)取學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議，教師還要充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理特征，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、舞蹈基礎(chǔ)以及興趣愛(ài)好，制定符合學(xué)生自身的舞蹈教學(xué)方案，因材施教才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和主動(dòng)積極性，保證舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。最后，教師要科學(xué)合理地設(shè)置舞蹈教學(xué)課程，這樣在舞蹈教學(xué)的時(shí)候，才能夠顧及到每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)舞蹈的多元化需求，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的舞蹈水平。

三、正確選擇伴奏音樂(lè)，開(kāi)展趣味性教學(xué)

對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是形影不離的存在，不同類型的音樂(lè)在節(jié)奏和速度上往往都有很大程度的差別。幼兒舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的重要內(nèi)容，幼兒作為幼兒舞蹈的活動(dòng)主體，并不能像成人一樣將動(dòng)作的準(zhǔn)確度、節(jié)奏的配合度做到至善至美。幼兒舞蹈通常以模仿為基礎(chǔ)，動(dòng)作相對(duì)較為柔和，對(duì)幼兒的體力和速度有一定的特殊要求。幼兒舞蹈要選擇相對(duì)較為歡快的音樂(lè)，雖然只是簡(jiǎn)單的伴奏，但是在舞蹈教學(xué)過(guò)程中也起著至關(guān)重要的作用。所以在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展舞蹈課程教學(xué)，尤其是實(shí)施幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，一定要正確選擇伴奏音樂(lè)。舞蹈本身就是一門表現(xiàn)力非常強(qiáng)的藝術(shù)，舞蹈更多的時(shí)候帶給人們的是輕松快活的氛圍。趣味性教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生主觀創(chuàng)造能力的配合，教師在舞蹈課程教學(xué)中，要提高師生在課堂上互動(dòng)的頻率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣，積極開(kāi)展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生的新鮮活力充分釋放。在課堂上，教師要注重運(yùn)用不同的肢體語(yǔ)言，采取不同表達(dá)方式教授學(xué)生多種舞蹈的表演、創(chuàng)編知識(shí)與技能，要時(shí)刻換位思考，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得真知。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是未來(lái)人才儲(chǔ)備的一個(gè)重要的來(lái)源。國(guó)家需要更多的優(yōu)秀人才，對(duì)于幼兒的教育就是重中之重，不可否認(rèn)的是，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是未來(lái)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，學(xué)前教育是幼兒的啟蒙階段，各方面的發(fā)展都處于快速期，這也是我國(guó)重視學(xué)前教育的原因。對(duì)于教師舞蹈技能的培養(yǎng)有著重要的作用，盡管我國(guó)目前學(xué)前教育舞蹈教學(xué)存在大量的問(wèn)題，但是我相信，教師們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，運(yùn)用科學(xué)合理的方法培養(yǎng)未來(lái)的教師，學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展定會(huì)更上一層樓。

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