空間生產(chǎn)理論視域下圖書館空間再造思考

趙 英

(四川外國語大學(xué)圖書館，重慶 400030)

空間資源是圖書館的根本性資源，是圖書館存在和發(fā)展的基礎(chǔ)條件,圖書館的空間有多大，圖書館的舞臺(tái)就有多大，空間資源的拓展和功能的多樣化將成為圖書館發(fā)展的方向[1]。隨著“第三空間”興起，以及高校“雙一流”發(fā)展目標(biāo)的推動(dòng)，圖書館空間需要進(jìn)行空間再造才能適應(yīng)新形勢、新任務(wù)的發(fā)展目標(biāo)。圖書館的空間再造不僅會(huì)促進(jìn)圖書館功能、服務(wù)、業(yè)務(wù)重組，也會(huì)提升用戶的體驗(yàn)感和滿意度。法國著名社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家亨利·列斐伏爾作為西方人文社會(huì)科學(xué)“空間轉(zhuǎn)向”開創(chuàng)者，其提出的“空間生產(chǎn)”理論為研究者重新認(rèn)識(shí)“空間”提供了理論基礎(chǔ)，更為圖書館空間再造實(shí)踐提供了理論視角。

1 空間生產(chǎn)理論介紹

亨利·列斐伏爾的空間生產(chǎn)理論把空間放到與時(shí)間等同重要的位置，突破以往人文科學(xué)研究中只重視時(shí)間維度的缺陷，從社會(huì)實(shí)踐的角度對“空間”進(jìn)行分析，揭開了關(guān)于“空間”是“透明幻象”與“現(xiàn)實(shí)主義幻象”兩種立場的“迷霧”。亨利·列斐伏爾結(jié)合馬克思主義的基本概念，將馬克思的唯物辯證法引入空間領(lǐng)域，將社會(huì)性、歷史性、空間性三者結(jié)合起來理解空間，形成了社會(huì)-歷史-空間三元一體空間辯證法?？臻g三元辨證法的核心范疇包含空間實(shí)踐、空間的表征和表征的空間三個(gè)層次，分別對應(yīng)感知的空間、構(gòu)想的空間和生活的空間三種類型(圖1)。亨利·列斐伏爾認(rèn)為“空間三元辯證法”可以用來解讀各種社會(huì)形態(tài)或者生產(chǎn)方式，并用空間實(shí)踐-空間的表征-表征的空間模式來解釋，從空間實(shí)踐到表征的空間，并不是黑格爾目的論式的線性進(jìn)步，也不是同質(zhì)性的“自我否定之否定”,以目前最發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，回溯性的重建歷史過程，空間中的生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榭臻g的生產(chǎn)[2-3]。

亨利·列斐伏爾作為當(dāng)代西方馬克思主義理論的主要代表，其空間生產(chǎn)理論一經(jīng)提出，就受到了學(xué)者的關(guān)注。隨著整個(gè)社會(huì)科學(xué)的“空間轉(zhuǎn)向”，運(yùn)用亨利·列斐伏爾的空間理論來研究圖書館空間方面，得出一些重要成果，主要體現(xiàn)在利用空間生產(chǎn)理論對圖書館的服務(wù)再造、服務(wù)轉(zhuǎn)型、空間形態(tài)的變化、空間價(jià)值提升等方面進(jìn)行研究，對圖書館社會(huì)空間的三個(gè)要素解讀和思考方面則比較缺乏。本文將以亨利·列斐伏爾空間實(shí)踐、空間的表征和表征的空間三位一體的空間生產(chǎn)理論為視角，解析圖書館空間生產(chǎn)的過程，探討如何進(jìn)行圖書館的空間再造[4-5]。

2 空間實(shí)踐：圖書館空間的形成與演化

2.1 國內(nèi)圖書館空間實(shí)踐過程

從時(shí)間維度來看，我國圖書館空間實(shí)踐過程經(jīng)歷了三個(gè)階段：民國以前、民國到20世紀(jì)末、20世紀(jì)末至今。民國以前的圖書館空間主要為藏書空間，以藏書樓、皇家書苑為主，由于受封建社會(huì)的影響，古代圖書館空間的形態(tài)呈現(xiàn)出閉鎖、儲(chǔ)藏、保管的特征，空間的功能則是保存史料和圖書為主，空間的特點(diǎn)是重藏輕用，空間的格局以表現(xiàn)社會(huì)身份、賞玩或保護(hù)為目的，空間的文獻(xiàn)流通和傳播不便。根據(jù)亨利·列斐伏爾空間理論論述，空間是政治性的，古代圖書館空間的存在是封建統(tǒng)治階層意識(shí)的體現(xiàn)，隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的發(fā)展，古代圖書館藏書范圍逐漸向非統(tǒng)治階級(jí)轉(zhuǎn)移，私人藏書得到發(fā)展，促進(jìn)了古代圖書館空間形態(tài)的完善和發(fā)展。民國到20世紀(jì)末圖書館空間不僅有藏書空間，還出現(xiàn)了閱覽空間、外借空間多空間并存的格局，圖書館的建筑風(fēng)格也逐漸從單一的藏書樓向現(xiàn)代與古典建筑融合的方向發(fā)展，例如，1988年建成的國家圖書館，是國內(nèi)最具有代表性的圖書館建筑之一。在20世紀(jì)初，由于受國外空間管理與服務(wù)思想的影響，圖書館空間呈現(xiàn)儲(chǔ)藏、閉架借閱以及閉架逐步向開架過度的特征，空間的功能逐漸從保存印刷性文獻(xiàn)向提供借閱服務(wù)轉(zhuǎn)變，空間的特點(diǎn)也逐漸從重藏輕用向藏用并舉改變，空間的格局以實(shí)用、布局靈活可變?yōu)槟康?。在這一時(shí)期，國內(nèi)的政治格局從動(dòng)蕩走向平穩(wěn)，特別是新中國建立之后，國內(nèi)政治平穩(wěn)，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，為圖書館的發(fā)展提供了良好的政治環(huán)境。進(jìn)入21世紀(jì)后，國內(nèi)圖書館的空間布局與服務(wù)功能總體上已經(jīng)與世界主流圖書館的空間建筑設(shè)計(jì)理念接軌，圖書館在藏閱一體空間的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了信息共享空間，創(chuàng)新空間、第三空間、研修空間等新的空間形式，圖書館空間形態(tài)的多樣化、面向用戶服務(wù)等特征，空間的功能也逐漸向適應(yīng)社會(huì)和用戶需求的方向轉(zhuǎn)變，空間格局與空間功能逐漸統(tǒng)一。從我國圖書館空間實(shí)踐的歷程來看，圖書館空間受到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治影響因素較大，空間實(shí)踐在西方先進(jìn)思想的影響下，能夠逐漸與世界接軌，并呈現(xiàn)出發(fā)展與創(chuàng)新并行的局面[6]。

2.2 國外圖書館空間實(shí)踐過程

國外圖書館的空間實(shí)踐受社會(huì)政治因素的影響與國內(nèi)存在較大的差異，從實(shí)踐過程來看，主要分為三個(gè)階段。19世紀(jì)以前，西方圖書館空間主要為藏書空間，且以國家圖書館為主，隨著大學(xué)圖書館的興起，藏書空間和閱讀空間同時(shí)出現(xiàn)，由于建筑技術(shù)和照明技術(shù)限制，圖書館空間的格局以圓形、多邊形和十字形為主，閱讀空間穿插于藏書空間之中，二者并未真正分隔。進(jìn)入19世紀(jì)后，西方社會(huì)的印刷技術(shù)、照明技術(shù)以及建筑技術(shù)得到較快發(fā)展，圖書館出現(xiàn)獨(dú)立的藏書空間、閱覽空間以及專業(yè)化管理的外借空間，大學(xué)圖書館的空間服務(wù)能力得到提高。圖書館空間的形態(tài)具有藏閱分離和專業(yè)化管理的特點(diǎn)，空間功能是藏用并舉，空間布局以集中空間為主，古典韻味濃厚，建筑外形多以新古典主義建筑為主，比較典型的有英國劍橋圣約翰學(xué)院圖書館、法國國家圖書館。隨著西方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，西方教育與社會(huì)服務(wù)理念的變化，國外圖書館開始重新定位自身服務(wù)功能，圖書館出現(xiàn)了大開間空間，模數(shù)式圖書館設(shè)計(jì)理念得到發(fā)展和應(yīng)用，圖書館空間在建筑上呈現(xiàn)出空間大、統(tǒng)一層高、荷載強(qiáng)、靈活多變的特點(diǎn)，圖書館空間的功能逐漸從藏閱分離到藏閱一體。由于模數(shù)式設(shè)計(jì)的缺陷不能適應(yīng)圖書館內(nèi)部空間環(huán)境的整體再造，模數(shù)式設(shè)計(jì)逐漸演化為模塊化設(shè)計(jì)。隨著21世紀(jì)移動(dòng)服務(wù)技術(shù)的發(fā)展，圖書館空間形態(tài)不再拘泥于物理空間，出現(xiàn)了虛擬空間，空間服務(wù)也逐步從線下服務(wù)轉(zhuǎn)為線上服務(wù)，圖書館出現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)客空間和協(xié)作研修空間等新型空間形式，圖書館空間功能不再限于藏閱，空間設(shè)計(jì)則更多考慮空間的可交流特性、社會(huì)性、舒適度、人性化等方面。從以上分析可知，國外圖書館的空間實(shí)踐過程，引領(lǐng)著圖書館空間實(shí)踐的方向，這不僅與西方國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境相關(guān)，也與西方學(xué)者的價(jià)值觀息息相關(guān)。

3 空間的表征：圖書館空間的規(guī)劃

3.1 圖書館空間的規(guī)劃原則

亨利·列斐伏爾認(rèn)為最高層次的規(guī)劃包括物資方面、財(cái)政方面和空間-時(shí)間規(guī)劃三個(gè)維度，受此啟發(fā)，圖書館的規(guī)劃應(yīng)從人、財(cái)、物、空間-時(shí)間四方面入手。關(guān)于人的方面，由于圖書館空間要實(shí)現(xiàn)各種現(xiàn)在沒有的功能和服務(wù)，需要人力資源的支持，因此圖書館需要人才資源培養(yǎng)和引進(jìn)規(guī)劃，培養(yǎng)和引進(jìn)相關(guān)的空間管理、使用和開發(fā)人才[7-8]。財(cái)作為圖書館空間實(shí)現(xiàn)的重要經(jīng)濟(jì)因素，不僅需要學(xué)校財(cái)政的大力支持，也需要圖書館自身具備使用財(cái)?shù)哪芰ΑＮ镒鳛榭臻g實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)要素，需要規(guī)劃者能夠量化、計(jì)算空間實(shí)現(xiàn)所需要的各種物資和設(shè)備。空間-時(shí)間規(guī)劃是指圖書館應(yīng)將空間的實(shí)施分時(shí)間、分階段進(jìn)行實(shí)施，制定分時(shí)分階段的完成計(jì)劃，并且該規(guī)劃與之前的人、財(cái)、物三方面規(guī)劃密不可分，相輔相成，互為支撐。

圖書館空間再造必須遵循以人為本、統(tǒng)籌兼顧、經(jīng)濟(jì)實(shí)用和適時(shí)而變四大原則，防止空間再造中的異化現(xiàn)象出現(xiàn)，從而保證空間再造能實(shí)現(xiàn)空間的表征。以人為本是指圖書館空間再造應(yīng)以用戶為中心，以用戶的需求為導(dǎo)向，以用戶的美好體驗(yàn)作為目標(biāo)來進(jìn)行，保證用戶在基本空間需求基礎(chǔ)上，滿足用戶的個(gè)性化空間需求，達(dá)到每位用戶在圖書館都有其需求空間的終極目標(biāo)。統(tǒng)籌兼顧是指各圖書館空間再造的方向要與本?；虮攫^的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)保持一致；圖書館空間再造方案制定應(yīng)以最大程度滿足用戶的需求為指導(dǎo)，通過科學(xué)籌劃和調(diào)研，兼顧可行性和必要性，制定空間再造的具體內(nèi)容和方向；空間再造實(shí)施時(shí)，要注意裝修裝飾風(fēng)格的一致性，功能的互補(bǔ)性和多元化、環(huán)境的美化與協(xié)調(diào)性。經(jīng)濟(jì)實(shí)用是指圖書館在空間再造過程中，要合理規(guī)劃空間再造的各種費(fèi)用，達(dá)到資金利用率最大化，資金產(chǎn)生效益最大化，產(chǎn)生事半功倍的效果。適時(shí)而變是指圖書館空間再造過程會(huì)遇到一些不可預(yù)見的問題，因此在規(guī)劃階段要注意規(guī)劃的前瞻性和可持續(xù)性，實(shí)施的靈活性和可執(zhí)行性，從而為未來空間調(diào)整留足余地，保證空間再造更能適應(yīng)需求。

3.2 圖書館空間的規(guī)劃

圖書館空間的規(guī)劃與圖書館的空間密切相關(guān)，是概念化、文本化的空間具體規(guī)劃，是圖書館空間的表征的核心內(nèi)容?？v觀圖書館空間的實(shí)踐歷程，圖書館空間形態(tài)特點(diǎn)從封閉走向開放、從固定走向靈活、從標(biāo)志到媒介，圖書館空間服務(wù)也從私有服務(wù)到公共服務(wù)、從為書服務(wù)到為人服務(wù)、從大眾服務(wù)到個(gè)性化服務(wù)，圖書館的空間形態(tài)不斷拓展，空間服務(wù)內(nèi)容不斷完善，對未來圖書館空間進(jìn)行規(guī)劃既要承前啟后，又要著眼于未來，既要有人文精神，又要有核心價(jià)值，圖書館空間規(guī)劃可以從以下幾方面入手[9]。

3.2.1 空間布局：物理空間與生態(tài)、人文融合發(fā)展 圖書館空間經(jīng)過多年的實(shí)踐和發(fā)展，已經(jīng)不再是僅發(fā)揮保存紙本文獻(xiàn)的藏書空間，而是與社會(huì)服務(wù)體系相結(jié)合，融合用戶日常生活、學(xué)習(xí)的社會(huì)空間。圖書館空間格局不僅是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的縮影，更是對圖書館服務(wù)理念、育人觀點(diǎn)的有效體現(xiàn)[6]。圖書館的空間可以從物理空間的分隔、空間與生態(tài)環(huán)境的融合、空間與人文環(huán)境的融合三方面進(jìn)行布局。

物理空間是圖書館所有空間資源的基礎(chǔ)，與圖書館的功能和服務(wù)密切相關(guān)。根據(jù)吳建中第三代圖書館的理念，圖書館物理空間的設(shè)計(jì)應(yīng)為藏書、設(shè)備以及其他設(shè)施而設(shè)計(jì)，為用戶、社會(huì)服務(wù)及利于交流和創(chuàng)新而設(shè)計(jì)。圖書館的空間再造要適應(yīng)這種變化，從傳統(tǒng)的閱覽室、書庫為主體的形態(tài)向?qū)W習(xí)空間、研討空間、創(chuàng)新空間、共享空間為主體的形態(tài)變化，促進(jìn)空間中人與人、人與信息的交流與分享。赫爾辛基中央圖書館空間再造中，將圖書館底層布置為以休閑功能為主的大眾空間，主要滿足市民休閑娛樂與社交需求；中間層則設(shè)置為功能豐富的體驗(yàn)感知空間，市民可以在工作空間、媒體空間、會(huì)客空間、生活實(shí)驗(yàn)空間及DIY實(shí)驗(yàn)空間進(jìn)行各種體驗(yàn)，滿足市民的生活和科技體驗(yàn)需求；頂層作為藏書和閱覽空間，保留圖書館的傳統(tǒng)功能，通過設(shè)置靜讀區(qū)與咖啡廳，滿足不同用戶的閱讀和休閑需求。赫爾辛基中央圖書館通過打破物理門檻，將城市和圖書館進(jìn)行了有效融合，成為公共圖書館空間再造的典范。沈陽師范大學(xué)圖書館在因校制宜的理念下，根據(jù)原有的物理空間，再造經(jīng)典閱讀空間、圖書館影音欣賞空間以及新功能體驗(yàn)空間，成為高校圖書館空間再造實(shí)踐的經(jīng)典案例。

圖書館空間在生態(tài)學(xué)視野下是一個(gè)內(nèi)外結(jié)合、平衡和諧、持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)[10-11]?？臻g與生態(tài)環(huán)境的融合，不僅要考慮圖書館建筑與周邊環(huán)境的關(guān)系，還要考慮圖書館內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)與生態(tài)環(huán)境的和諧與平衡。從圖書館外部環(huán)境來看，圖書館應(yīng)該同周邊的環(huán)境和諧共生、協(xié)調(diào)發(fā)展。圖書館可以通過建筑外形融入環(huán)境，再通過隔熱玻璃幕墻的方式，給室內(nèi)用戶提供自然光源，讓用戶近距離感知自然和周邊生態(tài)環(huán)境，達(dá)到既隔絕外界干擾，又獲得良好閱讀體驗(yàn)的目的。圖書館內(nèi)部空間的設(shè)置，可以依托現(xiàn)代建筑材料和技術(shù)，實(shí)現(xiàn)空間的可變與個(gè)性化，并通過綠色生態(tài)發(fā)展的空間設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部空間與內(nèi)部空間、內(nèi)部空間與外部生態(tài)環(huán)境的和諧與平衡，形成長效生態(tài)化的發(fā)展機(jī)制。四川美術(shù)學(xué)院虎溪校區(qū)圖書館，建筑場地設(shè)計(jì)不僅與環(huán)境良好結(jié)合，保留原有的水池、斷橋、農(nóng)田等元素，其建筑主體呈東西向橫向布置，使得南北向采光面積最長，并通過立面開洞開窗、通高空間、空中花園等形式將室外環(huán)境引入室內(nèi)空間，秉承了綠色生態(tài)、節(jié)能環(huán)保、物理低碳的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)了圖書館空間布局與生態(tài)環(huán)境有效統(tǒng)一。

圖書館學(xué)的人文傳統(tǒng)淵源流長，圖書館在空間再造過程中應(yīng)注重空間與人文環(huán)境的和諧與融合。和諧的人文環(huán)境建設(shè)可以從以下幾方面入手：一是弘揚(yáng)以人為本的人文精神，創(chuàng)新以用戶為導(dǎo)向的空間服務(wù)文化，建設(shè)開放平等包容的空間服務(wù)體系，關(guān)注弱勢群體的需求，使得圖書館提供的空間服務(wù)與用戶需求保持一致；二是從空間管理理念上要樹立民主、協(xié)作的管理理念，與用戶建立民主、協(xié)作的館用關(guān)系，體現(xiàn)讀者意愿，維護(hù)讀者權(quán)益，賦予讀者建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)，使得圖書館決策與廣大讀者權(quán)益保持一致；三是從空間環(huán)境的人文改造入手，在空間的人文環(huán)境中注入歷史、地域、人物、美學(xué)等文化內(nèi)涵，激發(fā)用戶傳承、發(fā)揚(yáng)文化熱忱，使圖書館具備人文和審美的雙重功能，此外還需要在人文環(huán)境中，設(shè)置人性化、個(gè)人化的設(shè)施來方便殘障人士和特殊需求用戶利用圖書館，真正體現(xiàn)圖書館對人的關(guān)懷與尊重；四是空間管理和服務(wù)人員要通過提升職業(yè)素養(yǎng)來提升服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)圖書館的人文關(guān)懷和人文服務(wù)。

3.2.2 空間功能定位：藏用功能與學(xué)術(shù)功能相互結(jié)合 在“雙一流”建設(shè)背景下，圖書館的功能空間逐漸從館藏物理空間向?qū)W術(shù)文獻(xiàn)收藏與服務(wù)中心、知識(shí)服務(wù)與情報(bào)中心、創(chuàng)新體驗(yàn)與學(xué)習(xí)中心、高校的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)、信息素養(yǎng)教育與發(fā)展中心等轉(zhuǎn)變，促使圖書館的功能定位要從傳統(tǒng)的單一藏用功能向?qū)W術(shù)功能轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，圖書館空間傳統(tǒng)的藏用功能并不會(huì)消失，而是在遵循藏之于民、用之于民、所藏即所用的功能定位下長期存在，并在平等資源共享、即時(shí)藏用轉(zhuǎn)化、所藏為先進(jìn)文化、以人為本的人文主義精神等藏用理念下，為圖書館打造人道主義理念的圖書育人環(huán)境。

圖書館是服務(wù)型機(jī)構(gòu)還是學(xué)術(shù)型機(jī)構(gòu)，或是服務(wù)型學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，或是學(xué)術(shù)型服務(wù)機(jī)構(gòu)的爭論一直以來并未停息。事實(shí)上，大多數(shù)高校圖書館既具有公共圖書館的服務(wù)功能，也具有高校所賦予的學(xué)術(shù)功能，二者并不矛盾，而是互相結(jié)合成一體。從資源利用角度來看，高校圖書館空間的學(xué)術(shù)功能轉(zhuǎn)型既是對傳統(tǒng)藏用功能的繼承和發(fā)展，也是對圖書館創(chuàng)新功能的開拓與創(chuàng)新，該轉(zhuǎn)型促使圖書館從傳統(tǒng)單向型的知識(shí)輸出功能向支持學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)和師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研等多維度、多功能方向發(fā)展。對于現(xiàn)代圖書館而言，雖然藏用功能是基礎(chǔ)，但是學(xué)術(shù)功能才能引導(dǎo)圖書館走得更遠(yuǎn)、走向復(fù)合型圖書館方向發(fā)展的鑰匙。

3.2.3 空間服務(wù)定位：升級(jí)傳統(tǒng)服務(wù)與開拓創(chuàng)新服務(wù)并重 圖書館原有的借閱服務(wù)、閱覽服務(wù)、讀者服務(wù)等傳統(tǒng)服務(wù)，在現(xiàn)代技術(shù)和讀者需求的雙重影響下，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代圖書館的發(fā)展，需要進(jìn)行服務(wù)升級(jí)和服務(wù)革新，并根據(jù)用戶的新需求，開展創(chuàng)新服務(wù)?，F(xiàn)階段傳統(tǒng)服務(wù)既是圖書館的基本服務(wù)，也是用戶的基本需求，圖書館可以通過對傳統(tǒng)服務(wù)的升級(jí)來提升用戶的體驗(yàn)和滿意，并促進(jìn)服務(wù)的智慧化發(fā)展。四川外國語大學(xué)圖書館通過對圖書加裝RFID電子標(biāo)簽、增設(shè)自助借還機(jī)、增設(shè)查詢機(jī)、書窩App方式，將傳統(tǒng)的手工借閱服務(wù)升級(jí)為自助借閱服務(wù)，讀者既可以通過自助借還機(jī)和查詢機(jī)借閱，也可以通過書窩App無空間限制借閱或轉(zhuǎn)借，拓寬了讀者的借閱渠道，提升了讀者的借閱體驗(yàn)。通過在書窩App中設(shè)立預(yù)約模塊，將座位分為預(yù)約座位和臨時(shí)座位，讀者通過書窩App預(yù)約座位后，還可以看到預(yù)約座位的具體位置，有效避免搶位現(xiàn)象的發(fā)生。在傳統(tǒng)線下讀者服務(wù)的基礎(chǔ)上，通過建立虛擬圖書館，不在圖書館的讀者也能使用圖書館相關(guān)服務(wù)，提升了服務(wù)的效率和效果。

創(chuàng)新服務(wù)不僅是圖書館發(fā)展的鑰匙和方向，也是滿足用戶需求個(gè)性化的必然趨勢，圖書館開展創(chuàng)新服務(wù)一方面可以通過空間再造來開展與空間相適應(yīng)的空間服務(wù)。沈陽師范大學(xué)圖書館通過打造明德講堂，開展經(jīng)典閱讀空間服務(wù)，以傳統(tǒng)文化為核心，延伸服務(wù)為目標(biāo)，引領(lǐng)讀者閱讀和傳送經(jīng)典文化；通過再造圖書館影音欣賞空間，開展影音教學(xué)公開課、影視文化沙龍、影音創(chuàng)客實(shí)踐、音視頻編輯技術(shù)、微課慕課制作等多樣化多媒體資源服務(wù)；建立新功能體驗(yàn)空間，提供3D打印技術(shù)服務(wù)、IOS系統(tǒng)的培訓(xùn)服務(wù)等不以圖書為主體的數(shù)字應(yīng)用終端體驗(yàn)服務(wù)。另一方面可以利用圖書館相關(guān)空間、自身資源以及獲取資源的渠道優(yōu)勢為用戶提供深度的學(xué)術(shù)服務(wù)。具體實(shí)施時(shí)，一是利用各種工具對收藏的文獻(xiàn)進(jìn)行研究并提供相應(yīng)的學(xué)科服務(wù)；二是通過建設(shè)特色學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫和機(jī)構(gòu)知識(shí)庫，為學(xué)科團(tuán)隊(duì)提供相應(yīng)的學(xué)術(shù)服務(wù)；三是利用其智能化的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對數(shù)據(jù)的收集和管理，為用戶提供數(shù)據(jù)服務(wù)和實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)增值；四是通過建立數(shù)字人文中心或?qū)嶒?yàn)室，提供數(shù)字人文研究或服務(wù)。

4 表征的空間：圖書館空間規(guī)劃的內(nèi)化與演繹

4.1 用戶參與圖書館空間再造

用戶作為圖書館空間的使用者，不能當(dāng)“空間的流浪者”，用戶對空間使用的實(shí)際感受將影響圖書館表征的空間，因此用戶參與到圖書館空間再造之中，不僅是現(xiàn)代圖書館以人為本服務(wù)理念的體現(xiàn)，也是圖書館表征的空間實(shí)現(xiàn)的保證。用戶參與圖書館空間再造可以從以下幾方面入手：一是充分考慮用戶需求。采用問卷調(diào)查、面對面訪談、網(wǎng)絡(luò)問詢等方式獲取用戶的意見或建議，分清用戶的長期需求、短期需求、臨時(shí)需求以及其他需求，并將用戶的需求融入到圖書館空間再造的方案之中。二是用戶參與圖書館空間再造方案的修改?？臻g再造的方案實(shí)際上是管理者的一種空間構(gòu)想，主要體現(xiàn)管理者的意志，讓用戶參與空間再造方案的修訂，提出修改意見，不僅讓用戶了解圖書館空間再造后的總體情況，也能培養(yǎng)用戶的主人翁意識(shí)。三是用戶參與圖書館空間再造方案的實(shí)施?？臻g再造方案的實(shí)施過程中，邀請用戶對再造空間進(jìn)行全方位體驗(yàn)，管理團(tuán)隊(duì)根據(jù)用戶的一手體驗(yàn)感受對再造方案進(jìn)行調(diào)整，從而提高用戶對圖書館再造空間的滿意度。

4.2 館員參與圖書館空間再造

館員作為圖書館空間中的作業(yè)者，在空間中工作的感受和體驗(yàn)也將影響圖書館表征的空間，因此，讓館員積極參與到圖書館空間再造之中，不僅能推動(dòng)館員形成愛館、護(hù)館、為館的工作理念，也是圖書館表征的空間實(shí)現(xiàn)的有力支撐。館員參與圖書館空間再造可以從以下幾方面入手：一是館員可根據(jù)日常工作中收集的問題，提出現(xiàn)有空間存在的不足及解決方案，參與空間再造方案的制定；二是館員根據(jù)再造空間中的工作感受，提出再造空間的優(yōu)勢或不足，參與空間再造方案實(shí)施；三是館員應(yīng)及時(shí)反饋用戶使用再造空間的感受、意見或建議，在用戶和圖書館管理團(tuán)隊(duì)之間建立橋梁，激發(fā)館員的主體感和責(zé)任感。

5 結(jié) 語

社會(huì)科學(xué)研究中的空間生產(chǎn)理論為圖書館空間再造提供了一個(gè)獨(dú)特的視角，圖書館空間生產(chǎn)是由政府、圖書館管理者、用戶、館員等多相生產(chǎn)。雖然在空間生產(chǎn)過程中，政府和圖書館管理者是最重要或起支配作用的規(guī)劃者，但是圖書館空間始終是為用戶服務(wù)，在用戶至上、以人為本的服務(wù)理念下，充分調(diào)動(dòng)用戶和館員的積極性，理清各方權(quán)益關(guān)系，平衡發(fā)展，從而避免空間再造出現(xiàn)同質(zhì)化、異化。根據(jù)亨利·列斐伏爾的空間生產(chǎn)理論，差異化的空間將是圖書館空間生產(chǎn)或再造的發(fā)展方向。