黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)探究

沈藝凌

摘要：黨史學(xué)習(xí)教育與小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)在教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面都具有契合之處，二者的融合旨在提升黨史學(xué)習(xí)教育效果、小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)質(zhì)量以及小學(xué)生綜合素質(zhì)。二者的融合，要堅持樹立正確的教學(xué)理念;做到二者的優(yōu)勢互補、相互借鑒;把握適度、適用、合理的規(guī)范等基本要求。在具體的實踐中，充分挖掘與利用可利用的資源，創(chuàng)新融合的方式，并不斷提升教師的思想素養(yǎng)、黨史素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，確保紅色基因代代相傳，時代新人的培育取得實效。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;小學(xué)音樂;課程思政

習(xí)近平總書記曾指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[1]在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育之際，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)黨史、明初心、知使命，對于確保紅色基因代代相傳，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義。

音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，承擔(dān)著美育、德育、智育等重要職責(zé)，是促進小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在小學(xué)音樂教育實踐中，如何有效利用音樂的德育和教化功能，讓學(xué)生既能學(xué)會音樂基礎(chǔ)知識、掌握音樂基本技能，又能領(lǐng)會和體悟音樂作品背后的深意，進而達到思政教育的目的，做到以思政之“鹽”，入音樂之“湯”，烹制出色香味俱全的音樂“課程思政”盛宴，成為越來越多音樂教育工作者為之努力的方向。

黨史學(xué)習(xí)教育與小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)在教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面都具有相契合之處。二者的融合，是充分發(fā)揮音樂的德育和教化功用，實現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育目標(biāo)與小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)目標(biāo)有機統(tǒng)一，做到德育、美育與智育協(xié)同發(fā)展的有益嘗試。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)的目標(biāo)

（一）提升黨史學(xué)習(xí)教育效果

在小學(xué)生中開展黨史學(xué)習(xí)教育，無論是在內(nèi)容還是方式方法上都要遵循教育規(guī)律，都要能夠與小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點相匹配。從現(xiàn)狀來看，各學(xué)校雖然都能開展多種多樣的黨史學(xué)習(xí)教育活動，但仍以單項灌輸為主要方式，以課外活動為輔助，存在著知識性、碎片化內(nèi)容較多，互動性、趣味性不足等短板有待補齊。[2]將黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)，能充分發(fā)揮音樂教育中的優(yōu)勢，增加黨史學(xué)習(xí)教育的感染力和吸引力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，讓學(xué)生能夠真學(xué)、真懂，進而達到提升黨史學(xué)習(xí)教育效果的目的。

（二）提升小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)質(zhì)量

將黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)是對習(xí)近平總書記提出的“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[3]的積極響應(yīng)，是提升小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)質(zhì)量的需要。百年黨史里的奮斗歷程、偉大成就、光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)、紅色音樂作品等能夠為開展小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)的提供充足的養(yǎng)料。巧妙的借鑒和運用這些黨史資源將使學(xué)生們接受到更為多樣、生動，更深層次的音樂教育和思想情感的陶冶，使得小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)真正達到寓德于藝、寓教于樂的效果。

（三）提升小學(xué)生綜合素質(zhì)

習(xí)近平總書記對少年兒童提出要“立志向、修品行、練本領(lǐng)，從小培養(yǎng)熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情懷，展現(xiàn)出朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌”[4]的具體要求，這也為他們的教育培養(yǎng)指明了方向。探索百年黨史融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)，一是能夠堅定學(xué)生的理想信念。通過學(xué)習(xí)黨史，使學(xué)生明白我們黨是從哪兒來的，是如何走到今天的，未來又將到哪兒去，激發(fā)學(xué)生永遠跟黨走的信心與決心。二是能夠培養(yǎng)學(xué)生道德情操。在一個個生動、感人的黨史故事中，充滿了愛國主義、集體主義、樂觀主義等高尚的道德品質(zhì)，為學(xué)生“修品行”提供了良好的榜樣示范。三是能夠提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在開展紅色音樂、舞蹈作品的學(xué)習(xí)實踐中，不僅能提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，學(xué)生的音樂審美、鑒賞、歌唱等素養(yǎng)也能夠得到同步的提升，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開花。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)的基本要求

黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)想要達到既定目標(biāo)，應(yīng)堅持做到以下幾個方面的基本要求。首先教師要樹立正確的教學(xué)理念。以二者融合目標(biāo)為導(dǎo)向，以黨史為內(nèi)容，以小學(xué)音樂教育為途徑，讓學(xué)生得到藝術(shù)美與思想美的陶冶。其次，在融合中要做到黨史學(xué)習(xí)教育與小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)雙方的優(yōu)勢互補、相互借鑒，將顯性教育與隱形教育完美融合，充分發(fā)揮二者各自的長處，攜手邁向“勝利的彼岸”。再次，要把握適度、適用、合理的規(guī)范。妥善選擇和應(yīng)用教育的內(nèi)容以及方式方法，防止出現(xiàn)過度娛樂化或過度理論化、不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)與認知狀況等傾向。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)的策略

（一）挖掘融入內(nèi)容

中國共產(chǎn)黨百年歷史，凝結(jié)著毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等幾代人的奮斗歷程，取得了革命、建設(shè)、改革過程中的一個又一個的偉大成就，形成并培育了以人民為中心、理論聯(lián)系實際、實事求是等一整套光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。同時也產(chǎn)生了一大批蘊藏深厚黨史故事的紅色音樂和舞蹈作品。這些都是黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)的寶藏，在二者的融合中要進行充分的挖掘與利用。

一是立足教材，梳理、利用現(xiàn)有資源?，F(xiàn)行的小學(xué)音樂教材中就有部分與黨史相關(guān)的作品，例如人教版的教材中收錄了記載“七七事變”歷史的《盧溝謠》、反映解放戰(zhàn)爭歷史的《小號手之歌》等從兒童視角出發(fā)創(chuàng)作的歌曲。這些作品既記錄了黨史故事、飽含教育意義，又是專門為兒童所創(chuàng)作、適合兒童演唱，是不可多得的資源。在教學(xué)中，要首先利用好這些資源，切忌舍近求遠、舍本逐末。二是根據(jù)教學(xué)實際，妥當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。例如沿著黨史發(fā)展的脈絡(luò)，教學(xué)內(nèi)容的安排可以從建黨時期的《我們從紅船走來》開始，到土地革命時期的《共產(chǎn)兒童團歌》，到抗日戰(zhàn)爭時期的《歌唱二小放牛郎》，到解放戰(zhàn)爭時期的《小號手之歌》，到社會主義建設(shè)時期的《我們的田野》，再到改革開放后的《春天的故事》、《荷塘邊的歌謠》、《跨世紀(jì)的新一代》、《少年中國夢》，用一首首經(jīng)典歌曲，串聯(lián)起黨的光輝歷史。三是充分挖掘地方紅色文化資源。在我國的各個地區(qū)都有著富有地方特色的紅色文化資源，既有紅色音樂、戲曲、舞蹈等作品，也有紅色故事、事件，教師可以將這些地方紅色文化資源利用到教育教學(xué)實踐當(dāng)中，提升學(xué)生對地方紅色文化的認同感。

（二）創(chuàng)新融入方式

科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的教學(xué)手段的現(xiàn)代化、豐富的第二課堂活動等，為讓黨史學(xué)習(xí)教育與小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)的融合帶來了更多的選擇和可能。二者融合要懂得借鑒和利用上述經(jīng)驗和優(yōu)勢，立足實際，以最為有效的方式，開展教育實踐活動。

一是創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)中，構(gòu)建“聽（聽經(jīng)典歌曲）、講（講創(chuàng)作背景故事、樂理知識）、賞（帶著故事及樂理知識欣賞歌曲）、演（演唱歌曲、表演黨史故事）、談（交談學(xué)習(xí)心得）”五位一體的教學(xué)模式。以立體化、多樣化的教學(xué)方法激活音樂課堂，從音樂欣賞、故事聆聽、表演體驗等不同維度調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，提升學(xué)習(xí)的效果。二是創(chuàng)新教學(xué)手段。伴隨科技的發(fā)展，交互式電子白板、一對一人機交互式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)已普遍在教學(xué)中使用。以希沃電子白板的應(yīng)用為例，教師可以插入音頻、視頻等資源制作微課、動畫、游戲、課件，發(fā)揮電子白板視、聽、聲、像一體化的優(yōu)勢，讓學(xué)生對黨史的掌握變得更加輕松。也可以利用“放大鏡”功能，對樂曲欣賞時需要重點把握的樂句進行提醒，加深學(xué)生對音樂作品的理解?，F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的交互性、趣味性等特點，使得黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)變得更加便捷、高效。三是拓展第二課堂活動。教師要適當(dāng)延伸教育的范圍，讓黨史學(xué)習(xí)教育與小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)的融合在課上、課下同步。在合唱興趣小組、每日課間吟唱、文藝匯演、小歌手賽、拉歌比賽等與音樂相關(guān)的第二課堂活動中，圍繞黨史教育開展活動。例如排演音樂劇《歌唱二小放牛郎》、舉行“童心向黨·唱支紅歌給黨聽”校園歌手賽等，讓學(xué)生在潛移默化中接受黨史教育。

（三）提升教師素養(yǎng)

教師是黨史學(xué)習(xí)教育融入小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)的主導(dǎo)者，二者融合效果的好壞，與教師綜合素質(zhì)的高低有直接關(guān)系。二者融合涉及黨史、音樂、思政等多門學(xué)科內(nèi)容，對教師的思想政治素質(zhì)、黨史知識積累、音樂專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)技能等綜合素質(zhì)的要求更高。

一是筑牢思想政治素質(zhì)。要注重培養(yǎng)音樂教師的思想政治素養(yǎng)，引導(dǎo)他們查找自身在思想道德、理想信念等方面的不足，并通過思想理論學(xué)習(xí)、實踐鍛煉等方式加以完善。在教學(xué)中，教師自覺養(yǎng)成“課程思政”意識，增強對黨的思想、理論的解讀、闡釋、演繹能力。二是增加黨史知識貯備。音樂教師扎實的黨史知識儲備，是支撐黨史學(xué)習(xí)教育與小學(xué)音樂“課程思政”建設(shè)融合順利進行的重要保障。教師應(yīng)加強對黨史知識的學(xué)習(xí)，多閱讀黨史相關(guān)文獻、書籍，收聽收看黨史學(xué)習(xí)相關(guān)音視頻，多渠道收集積累黨史故事、紅色歌曲等教學(xué)素材，以便更好的給學(xué)生傳道受業(yè)解惑。三是夯實音樂專業(yè)素養(yǎng)。聲樂技能、器樂技能、合唱指揮、樂理知識、音樂史知識都是一名合格的音樂教師應(yīng)具備的基本專業(yè)素養(yǎng)，也是二者進行融合的關(guān)鍵條件之一。日常的工作、生活中，教師要堅持訓(xùn)練自己的聲樂、鋼琴等專業(yè)技能，重視對專業(yè)基礎(chǔ)知識、前沿動態(tài)信息的了解和掌握，以滿足教學(xué)活動對藝術(shù)性、專業(yè)性的需要。[5]四是提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。學(xué)校及教師個人都應(yīng)積極組織和參加進修、研討、集體備課、公開課、教師技能競賽等活動，幫助教師不斷精進教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、口語表達、教姿教態(tài)、課件制作、信息化教學(xué)能力等教學(xué)基本功，為二者的融合奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 習(xí)近平.在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021.

[2] 袁帥，宋美亞.中小學(xué)黨史教育應(yīng)強化六種意識[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（301）：34.

[3] 習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm，2016-12-08.

[4] 習(xí)近平.致中國少年先鋒隊第八次全國代表大會的賀信

[5]朝日雅.小學(xué)音樂課堂中融入“課程思政”的探究[D].合肥：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2020：28.