高中物理教學(xué)中常見的電學(xué)實(shí)驗(yàn)問題分析

童巧玉

摘要：高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能很好的提高學(xué)生分析問題的能力，在高考中占有重要地位.為使學(xué)生真正的掌握電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，不斷提高學(xué)生的分析問題以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑧?yīng)做好以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化，不斷提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，使學(xué)生徹底攻克這一電學(xué)的重要知識點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);電學(xué)實(shí)驗(yàn);問題分析

引言

高中物理電學(xué)內(nèi)容包括電路、電磁、電場三大類，各類知識繁雜、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識時常常陷入困境，考試時在該領(lǐng)域的得分率最低.《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求將科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)、邏輯思維能力的培養(yǎng)作為課程教學(xué)目標(biāo)的一部分，高中物理教師有必要結(jié)合實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀與電學(xué)內(nèi)容邏輯脈絡(luò)進(jìn)行合理梳理，依托創(chuàng)新教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)策略，以此建構(gòu)學(xué)生對于高中物理電學(xué)的知識框架，提升電學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、高中物理課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在高中階段物理知識學(xué)習(xí)的過程中，很多人并沒有意識到實(shí)驗(yàn)的重要性，再加上受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在知識講解的過程中也是以教材為核心，只認(rèn)為學(xué)生了解了教材中的知識，就達(dá)到了最終教育的標(biāo)準(zhǔn)。所以課堂開展枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。物理知識就是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)而得到的最終結(jié)果，如果缺乏實(shí)驗(yàn)，那么物理教學(xué)則會成為一紙空談。很多高中階段的學(xué)生都出現(xiàn)了面對物理知識，并不知道知識是怎樣來的，只能夠機(jī)械地按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行知識點(diǎn)的背誦以及公式的應(yīng)用，這樣的教學(xué)方法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也導(dǎo)致很多高中階段學(xué)生物理成績不斷地下滑，最終對于物理這門學(xué)科望而生畏。

二、高中物理教學(xué)中常見電學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題

（一）電表問題

電表內(nèi)部中，電阻屬于最關(guān)鍵結(jié)構(gòu)。運(yùn)用電表過程中，一旦產(chǎn)生誤差，會對設(shè)備最終指數(shù)產(chǎn)生明顯的影響，使其不能符合實(shí)際情況，進(jìn)而對實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程、最終的準(zhǔn)確率、實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。因此，在物理實(shí)驗(yàn)中，必須科學(xué)選用電表，依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有針對性地挑選電表。電表包括兩種，一種是電壓表，另一種是電流表，常應(yīng)用到高中物理實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)期間必須具備固定的電流、電壓，不然會產(chǎn)生故障。

（二）滑動變阻器的問題

滑動變阻器就是經(jīng)滑片的運(yùn)動，有效地控制實(shí)驗(yàn)中的電流，確保實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)電流改變情況可以在合理的范圍內(nèi)，保障順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。因此，必須準(zhǔn)確選用滑動變阻器。實(shí)驗(yàn)之前要全面掌握實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序，對設(shè)備做好檢查，看其是否處于正常運(yùn)用的狀態(tài)中。

三、高中物理電學(xué)教學(xué)策略優(yōu)化

（一）創(chuàng)設(shè)情境，核心概念多元引入

針對學(xué)生對電學(xué)核心概念理解淺顯的問題，教師往往試圖以題海戰(zhàn)術(shù)深化理解，但此類教學(xué)方法并不能切實(shí)解決學(xué)生的疑惑，只是培養(yǎng)了學(xué)生的公式化解題習(xí)慣.倘若通過物理情境導(dǎo)入新概念，那么學(xué)生將會在感知與體驗(yàn)中擁有自我體會，進(jìn)而深化對核心概念的理解。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，抽象概念具象演繹

高中物理電學(xué)試題中經(jīng)常出現(xiàn)一些“根據(jù)實(shí)驗(yàn)測量圖表結(jié)果推測電動勢、電阻、電容等數(shù)值變化情況”的實(shí)驗(yàn)題，傳統(tǒng)教學(xué)通常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行理論講解，一旦題型發(fā)生變化，學(xué)生依然對此類題一竅不通.基于此，教師可在課堂中組織學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動的形式自主探索實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫出圖、表等，以此培養(yǎng)學(xué)生的逆向思考能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

高中階段的電學(xué)內(nèi)容比較繁雜，學(xué)習(xí)難度較大，多數(shù)的知識點(diǎn)需要通過實(shí)驗(yàn)才可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和掌握。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并不利于學(xué)生理解知識點(diǎn)，并且不能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，教師需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以多媒體演示結(jié)合思維導(dǎo)圖等多樣化的教學(xué)模式，演示出電學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，減少教學(xué)的時間，并提升教學(xué)效率。而且思維導(dǎo)圖可以加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生構(gòu)建完善的知識框架結(jié)構(gòu)，消除學(xué)習(xí)物理的畏難情緒。

（四）鼓勵思考，深化理解

眾所周知，高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的知識點(diǎn)較多，不僅要準(zhǔn)確記憶，更要深刻理解.然而傳統(tǒng)教學(xué)中部分教師給學(xué)生所留的思考時間不多，或直接告知學(xué)生結(jié)論.學(xué)生只是死記硬背，不求甚解，解題時無法靈活應(yīng)用所學(xué).為避免上述情況的出現(xiàn)，一方面，授課中為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，而后給學(xué)生專門留下思考的時間，鼓勵學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理認(rèn)真思考，分析不同電學(xué)實(shí)驗(yàn)情境下的實(shí)驗(yàn)誤差，設(shè)計最佳的實(shí)驗(yàn)方案。

（五）加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)所學(xué)

為提高學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，授課中應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能夠具體問題具體分析，靈活解答物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題.一方面，認(rèn)真匯總近年來的高考試題，并對高考試題分門別類，結(jié)合高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，選擇代表性的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，要求學(xué)生分析作答。

結(jié)束語

實(shí)踐證明，在高中物理教學(xué)過程中，存在著大量的實(shí)驗(yàn)，而其中電學(xué)實(shí)驗(yàn)較為重要，教師在帶著學(xué)生進(jìn)行高中物理中電學(xué)實(shí)驗(yàn)的時候，應(yīng)該圍繞電學(xué)的基本內(nèi)容為學(xué)生去講解基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動地去學(xué)會質(zhì)疑，提出問題，然后教師幫助學(xué)生進(jìn)行問題的解答.教師在培養(yǎng)學(xué)生，去了解高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的時候，也應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)行為規(guī)范，使學(xué)生對高中物理的電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識有一個熟悉的掌握。

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