基于初中音樂教學(xué)的學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略微探

摘 要：如今我國教育改革不斷推進(jìn)，教育教學(xué)理念和具體的教學(xué)方法也在不斷地變化，同時新的教學(xué)大綱明確指出要讓學(xué)生感受知識發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。鑒于此，初中音樂課堂上，教師要增強對音樂教學(xué)的重視程度，采取合適的手段來提升課堂的趣味性以及對學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造能力，增強教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂教學(xué);創(chuàng)造能力;培養(yǎng)微探

一、 引言

眾所周知，音樂是一種藝術(shù)，具有很強的創(chuàng)造性，所以音樂教學(xué)的開展能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，其中音樂節(jié)教學(xué)的創(chuàng)造性不僅僅體現(xiàn)在音樂欣賞和音樂創(chuàng)作等方面，在具體表演中也會有所體現(xiàn)。對于初中生來說，創(chuàng)造力就是通過音樂學(xué)習(xí)而形成的新思維與新事物的能力。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中音樂教學(xué)過程中存在很大的問題，很多學(xué)生掌握的音樂知識少之又少，教學(xué)效果十分有限，學(xué)生也沒有辦法通過音樂學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。所以，新課改大環(huán)境下，初中音樂教學(xué)過程中，教師要秉持著生本理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生去感悟、去創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，保證每個學(xué)生都能積極地參與到音樂教學(xué)之中，從音樂中獲得知識和成長，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，同時教師也要努力創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用全新的教學(xué)策略來提高

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的不斷培養(yǎng)。

二、 初中音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)觀念過于陳舊

雖然我國實行新課程改革已經(jīng)有很長時間，但應(yīng)試仍舊是教學(xué)環(huán)境的重要主題，與小學(xué)相比，初中學(xué)生需要參加的學(xué)習(xí)活動數(shù)量更多、內(nèi)容更復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容大大增加，大多數(shù)學(xué)生就把音樂學(xué)習(xí)時間用到語、數(shù)、英等科目中，自然而然放棄了音樂學(xué)習(xí)，過于陳舊的教學(xué)觀念直接給音樂教學(xué)帶來很大的困難，阻礙音樂教學(xué)的順利開展。

（二）課堂缺乏趣味性

音樂是古老的學(xué)科之一，由于具有很強的渲染力而備受學(xué)生的喜愛，但是學(xué)生的這種喜愛卻具有一定的局限性，僅僅體現(xiàn)在學(xué)生剛剛接觸音樂的時候。對于音樂學(xué)生是否一直有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，直接由教師的教育所決定，如果教師能夠采取正確的方法打造趣味化的音樂課堂，那么學(xué)生的注意力會被吸引到課堂之中，然而當(dāng)前初中音樂教學(xué)過程中，出現(xiàn)了課堂趣味性不足的現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，降低了學(xué)生課堂參與度。對于初中生來說，想要更好地學(xué)習(xí)音樂，不但要掌握基本的音樂知識和技能，還要加強對音樂的體會和感受，這些都需要學(xué)習(xí)興趣作為支持，如果課堂缺乏趣味性，那么教學(xué)效率必然會降低。

（三）過于重視理論學(xué)習(xí)

大多數(shù)人對于音樂教學(xué)都缺乏足夠的認(rèn)識，覺得音樂教學(xué)等同于教學(xué)生演唱，并沒有實質(zhì)性作用，這種想法過于片面。教學(xué)生演唱是音樂教學(xué)的組成部分，但音樂最正確的教學(xué)方式是把理論知識融合到課堂教學(xué)之中，與實踐緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。初中音樂教學(xué)過程中，教師需要傳授學(xué)生相關(guān)的理論知識，告知學(xué)生音樂產(chǎn)生的背景和其特征等，加深學(xué)生對作品的了解，注重對學(xué)生的引導(dǎo)?？墒呛芏嘁魳方處熢陂_展教學(xué)活動的時候，把絕大多數(shù)時間都用到理論知識的學(xué)習(xí)上，不培養(yǎng)學(xué)生唱歌技巧，沒有實現(xiàn)理由與實踐的有機(jī)結(jié)合，影響教學(xué)效果的進(jìn)步。

三、 初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的具體策略

（一）提高學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造精神

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，最好的導(dǎo)師就是興趣，興趣發(fā)揮了極其重要的作用，能夠推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。對于初中音樂教學(xué)來說也是如此，想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，必須要采取合適的手段提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，興趣能夠促進(jìn)學(xué)生與音樂的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生享受音樂的欲望。初中生正處于青春期，對于自己喜歡的事物能夠做到全身心投入，更容易發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性。對此，初中音樂課堂上，教師要從學(xué)生的實際特點出發(fā)，利用游戲教學(xué)等方式來提高學(xué)生對音樂的興趣，提高音樂課堂的趣味性，把學(xué)生的注意力吸引到課堂之中，更好地挖掘?qū)W生潛能，活躍課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

例如，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)音符如“so”和“mi”時，由于初中生沒有學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂知識，如果教師只是單純地進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來會有很大的困難，容易導(dǎo)致沉悶的課堂氛圍。這個時候，教師可以用生活中的事物作比喻，要求學(xué)生談?wù)動梢舴皊o”到音符“mi”彈奏的感覺。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲音像飛機(jī)在低空飛，逐漸變粗，還有的說聲音就像跑氣的氣球一樣等等。通過這樣的方法，教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的獨特感悟，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

（二）鼓勵學(xué)生合作交流，感受創(chuàng)造的樂趣

初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出音樂教學(xué)需要面對全體學(xué)生，開發(fā)出每個學(xué)生的音樂潛能，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，保證每個學(xué)生都能以自己喜歡的方式參與到音樂學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。對此，教師要實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，秉持著因材施教的教學(xué)理念，通過靈活多樣的教學(xué)方法為學(xué)生提供創(chuàng)造空間，保證每個學(xué)生都能感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂。

（三）多媒體輔助教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是按著教材完成知識的講解，有的知識點比較復(fù)雜，學(xué)生難以理解，枯燥乏味的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的注意力，還會導(dǎo)致枯燥的課堂氛圍，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為了解決這一問題，初中音樂教學(xué)過程中，教師可以把信息技術(shù)引進(jìn)課堂中來，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，用生動形象的動態(tài)圖代替枯燥乏味的文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，同時變換的圖像和動聽的音樂也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

例如，在《踏雪尋梅》課上，本首曲子主要描述了雪后天晴，臘梅吐香，騎著毛驢賞雪賞花的愉快心情，是一首愉快的歌曲。教師組織開展教學(xué)的時候，可以把雪后臘梅開放的視頻做成課件，讓學(xué)生進(jìn)入教室后就被白雪皚皚、臘梅綻放的美麗景色所吸引，把學(xué)生帶入潔白寧靜的情境之中，學(xué)生的情緒也會被眼前的景色調(diào)動起來，情不自禁地表現(xiàn)出踏雪尋梅的動作。這樣，教師通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用能夠活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，激發(fā)學(xué)生的聰明才智，同時還可以突出學(xué)生的主體地位，營造出合適的教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生智力的同時促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

（四）教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

初中音樂教學(xué)過程中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，首先要尊重學(xué)生的地位和創(chuàng)新精神，教師要從我做起，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，多和學(xué)生進(jìn)行平等交流。眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是整個教學(xué)活動的主體，教師說的話就是真理，學(xué)生對教師處于絕對服從的狀態(tài)，教學(xué)環(huán)境比較壓抑，學(xué)生不敢表達(dá)，直接導(dǎo)致創(chuàng)造性思維沒有得到進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)更是無從談起。對于音樂教師來說，其根據(jù)目的還是想教育好學(xué)生，音樂是一門豐富多彩的藝術(shù)課程，具體教學(xué)過程中，有的學(xué)生會突然產(chǎn)生靈感，出現(xiàn)意想不到的驚喜，這個時候，如果教師對于學(xué)生的創(chuàng)新精神缺乏尊重，不重視學(xué)生的靈感，會對學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展形成阻礙作用。對此，初中音樂教學(xué)過程中，教師一定要增強對學(xué)生創(chuàng)新精神的重視，從思想上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，鼓勵學(xué)生發(fā)散自身的思維。如果學(xué)生在課堂上提出新的觀點和看法，教師不要急著否認(rèn)，要給予學(xué)生贊揚，用心平氣和的態(tài)度和學(xué)生討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)做好鋪墊。

例如，學(xué)習(xí)《游擊隊歌》的時候，教師先要求學(xué)生聽一遍曲子，然后鼓勵學(xué)生積極思考創(chuàng)編，讓學(xué)生用合適的肢體語言把游擊隊員的勇敢精神表現(xiàn)出來。這個過程中，教師需要給予學(xué)生足夠的自由度，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，不斷創(chuàng)新，活躍課堂氛圍的同時學(xué)生的創(chuàng)造能力也能被激發(fā)出來。

（五）革新教學(xué)方式，理論結(jié)合實踐

與其他文化科目不同，初中音樂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造能力的提升提供了很大的可能性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師講解內(nèi)容過多，學(xué)生很少有主動參與的機(jī)會，直接導(dǎo)致了有限的教學(xué)效果。對此，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，秉持著素質(zhì)教育理念，加強對學(xué)生音樂愛好的保護(hù)，幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生音樂感知能力和創(chuàng)造能力。只有這樣，才能最大限度提升教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

（六）啟發(fā)學(xué)生音樂感知能力

初中音樂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，教師必須要把所有的文化知識毫無保留地傳授給學(xué)生。所以，教師不但要采取合適的手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，還要幫助學(xué)生解放自己的大腦和嘴，鼓勵學(xué)生積極思考、主動感悟音樂知識，由淺入深地提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力。值得注意的是，教師在開展教學(xué)活動的時候要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂水平，注重對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，實現(xiàn)寓教于樂。只有學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，才能積極主動地去學(xué)習(xí)知識，情感才會得到滿足。同時輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，更利于學(xué)生的發(fā)展。在初中音樂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供展示自我的舞臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表演，初中生對于教材中的歌曲學(xué)習(xí)興趣不濃，但教師要求學(xué)生對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造的時候，學(xué)生就會非常感興趣，也更加喜歡唱歌。所以，教師要鼓勵學(xué)生對歌曲進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生興趣的同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

四、 結(jié)束語

在新課程改革不斷發(fā)展的大環(huán)境下，初中音樂課堂上教學(xué)模式和具體的教學(xué)方法都必須要做出改變，同樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但要學(xué)習(xí)基本的音樂知識和音樂技能，還要培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力。具體來說，教師要秉持著素質(zhì)教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制訂針對性的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性，保證每個學(xué)生都能積極地參與到音樂教學(xué)之中，為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升做好鋪墊，增強教學(xué)有效性，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁瓊.初中音樂學(xué)習(xí)評價對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展影響的重點分析[J].中外交流，2019，26（23）：300-301.

[2]黃扎西.淺談初中音樂創(chuàng)造能力培養(yǎng)的途徑[J].魅力中國，2020（20）：4-5.

[3]楊長猛.初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].神州，2017（15）：95.

作者簡介：葉青，福建省南平市，福建省順昌縣洋口中心學(xué)校。