初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化措施分析

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，利用科學(xué)思維及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決各項(xiàng)問題。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，但對(duì)于初中生來說，化學(xué)學(xué)科的科學(xué)性比較強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。為了發(fā)揮出初中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)作用，必須引進(jìn)高效的教學(xué)方法，文章針對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);化學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)

一、 引言

在素質(zhì)教育教學(xué)改革過程中，教師需要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)理念，避免應(yīng)試教育帶來的不利影響。在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求，直接關(guān)系著學(xué)生的未來發(fā)展，化學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)中的關(guān)鍵學(xué)科，教師需要注重學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，積極開展現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

二、 初中化學(xué)素養(yǎng)概述

學(xué)科素養(yǎng)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科后形成的思維，學(xué)生在后期生活、學(xué)習(xí)過程中不斷實(shí)踐可以形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，初中化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也如此，其本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)，通過化學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)問題的基本素養(yǎng)。化學(xué)對(duì)于初中生來說，屬于一門新學(xué)科、學(xué)科內(nèi)容都是未知的，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念、思維觀念。因此，教師需要從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)：首先，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)基本技能;其次，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?再次，引導(dǎo)學(xué)生了解更多化學(xué)相關(guān)知識(shí);最后，引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)思維模式。

在新課標(biāo)提出后，初中化學(xué)教學(xué)改革在不斷深入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，將其作為現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要全面落實(shí)新課改、素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，建立和諧的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，既要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，幫助學(xué)生完善自身的人格、修養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。另外，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、技能、方法、情感、價(jià)值觀念進(jìn)行融合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的初中化學(xué)課堂教學(xué)過于重視化學(xué)知識(shí)教學(xué)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，一些學(xué)生本來對(duì)化學(xué)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但由于教師沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)晦澀難懂，不愿意在化學(xué)學(xué)習(xí)中投入過多的時(shí)間和精力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在教學(xué)中會(huì)趕不上教師的教學(xué)進(jìn)程，也無法理解化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，課后無法獨(dú)立完成作業(yè)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，雖然新課改強(qiáng)調(diào)了教學(xué)創(chuàng)新的重要性，但大多數(shù)教師還是習(xí)慣運(yùn)用單一、落后的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)活動(dòng)都是為了趕教學(xué)進(jìn)度、落實(shí)教學(xué)任務(wù)開展的，學(xué)生無法深刻理解化學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不佳。隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了教學(xué)課堂，可一些教師不愿意學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)，覺得信息技術(shù)浪費(fèi)課堂時(shí)間，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于抽象難懂的教學(xué)知識(shí)也是通過口述進(jìn)行教學(xué)，沒有生動(dòng)形象地為學(xué)生展示化學(xué)知識(shí)，降低了課堂教學(xué)的效率。最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的提升有積極作用，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。但在實(shí)際教學(xué)中，一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不全面，有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，有的教師也只是為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程，沒有讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生無法理解實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果印象不深刻，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠斫饽芰Φ奶岣?，更談不上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化措施

（一）注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講授是其中的關(guān)鍵內(nèi)容，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)操作、明確各項(xiàng)化學(xué)現(xiàn)象提供基礎(chǔ)保障。在教師授課過程中，教師需要認(rèn)真講授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)理論知識(shí)?，F(xiàn)階段，在化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的全面理解、吸收，將其轉(zhuǎn)變成內(nèi)在的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)為社會(huì)實(shí)踐提供支持，將化學(xué)知識(shí)、實(shí)踐生活進(jìn)行融合，在實(shí)踐過程中探索、應(yīng)用更多的化學(xué)知識(shí)，將化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成科學(xué)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生將自身的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成科學(xué)素養(yǎng)。通過分析新時(shí)期初中化學(xué)新課標(biāo)教材發(fā)現(xiàn)，化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)現(xiàn)實(shí)指向性日益強(qiáng)化，涉及很多與人民群眾日常生活息息相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，如金屬、有機(jī)物、溫室效應(yīng)等。

（二）明確化學(xué)學(xué)科的基本要素

為了提高初中生的核心素養(yǎng)，教師需要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)。在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要明確化學(xué)學(xué)科的各項(xiàng)基本要求，合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課堂的暢通性、邏輯性。例如，在“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)過程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握化學(xué)知識(shí)的基本操作，但通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室后，對(duì)化學(xué)儀器、化學(xué)藥品比較感興趣，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過程中由于好奇心略顯緊張，但在記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果后就結(jié)束實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)邏輯還不夠完整。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)則、要求，檢查實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品的完整性，還需要充分了解實(shí)驗(yàn)步驟，根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)需求合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，隨后整理實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥品，將各項(xiàng)基本要素融入課堂邏輯中，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在初中教育教學(xué)過程中，化學(xué)學(xué)科作為一門新學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，會(huì)在科學(xué)、社會(huì)相關(guān)課程，以及實(shí)踐生活、網(wǎng)絡(luò)媒體中接觸很多化學(xué)知識(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較高，教師需要充分利用這一特點(diǎn)，注重新舊知識(shí)的融合，將新知識(shí)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生積極參與到化學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中。并且，教師在實(shí)際授課過程中，需要實(shí)行情境教學(xué)模式，這種教學(xué)模式是在新的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施準(zhǔn)備階段，深入挖掘?qū)W生掌握的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過生活現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、多媒體等學(xué)習(xí)更多新內(nèi)容。例如，在保護(hù)水資源教學(xué)過程中，教師單純講解教材內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感覺內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致學(xué)生失去化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，還可以收集被污染的水資源，講解水污染帶來的危害，以及治理過程中遇到的難題，這樣學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以提出自己的意見，如解決污染問題的方案、預(yù)防水污染的建議，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。因此，教師在培養(yǎng)初中生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的過程中，必須與時(shí)俱進(jìn)，將化學(xué)知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，深入了解最新的科學(xué)理論成果、前沿技術(shù)，豐富學(xué)生的化學(xué)知識(shí)。例如，在水的凈化教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生講解納米技術(shù)在凈水中的應(yīng)用，并探討相關(guān)的話題，如環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)惡化等，進(jìn)一步拓展學(xué)生的智力空間、思維廣度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，如化學(xué)元素、化學(xué)方程式等，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，合理地應(yīng)用日常生活中的化學(xué)問題，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。因此，教師需要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)不同化學(xué)元素的性質(zhì)和特點(diǎn)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，在粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除教學(xué)過程中，教師可以播放與氯化鈉相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的知識(shí)，隨后引出去除嚴(yán)重難溶性雜質(zhì)的問題，并實(shí)行小組討論的方式，制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，隨后讓學(xué)生觀看溶解、過濾的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作步驟，教師還需要演示蒸發(fā)操作，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過程中的問題、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢驗(yàn)，幫助學(xué)生完善自身的化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)探究能力。

（五）將化學(xué)知識(shí)和日常生活進(jìn)行聯(lián)系

在初中教學(xué)過程中，化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系十分密切，大家往往會(huì)接觸很多化學(xué)知識(shí)，教師需要強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生加深對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，為日常生產(chǎn)、生活提供更多服務(wù)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師還需要重視教學(xué)、日常生活的聯(lián)系，充分利用日常生活現(xiàn)象導(dǎo)入化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解和認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)。例如，在燃燒與滅火教學(xué)過程中，為了研究滅火的原理，教師應(yīng)為學(xué)生列舉日常生活中的滅火實(shí)例，使學(xué)生深入探討、研究滅火原理，如在遇到火災(zāi)的情況下，消防員會(huì)使用高壓水槍撲火，其主要原理是降溫到可燃物著火點(diǎn)，達(dá)到滅火目的，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師單純講解理論知識(shí)，學(xué)生在理解記憶過程中會(huì)遇到很多難題，而通過利用現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例、現(xiàn)象，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣學(xué)生才能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，社會(huì)生產(chǎn)方式發(fā)生了很大變化，科技已成為影響國家實(shí)力的關(guān)鍵因素，化學(xué)學(xué)科是科學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代化初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)作為課堂重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)自主探究、解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

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作者簡(jiǎn)介：朱自成，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省高郵市周山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。