國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

雷蕾

摘要：國(guó)際新聞傳播人才作為中國(guó)與世界連接的重要紐帶，是傳播中國(guó)形象、講述中國(guó)故事的核心主體，承載著互通信息的時(shí)代重任。為構(gòu)建新時(shí)代中國(guó)國(guó)際話語(yǔ)體系，高校必須全面落實(shí)“卓越新聞人才培養(yǎng)2.0計(jì)劃”，從教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、師資建設(shè)等方面入手，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，打造符合現(xiàn)實(shí)要求的國(guó)際人才培養(yǎng)新機(jī)制、新格局。本文以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例，歸納總結(jié)其國(guó)際人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)啟示，希望能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)高校國(guó)際新聞傳播人才教育改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞：國(guó)際新聞傳播人才 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 實(shí)踐探索

在國(guó)家形象的國(guó)際塑造與傳播中，新聞人才扮演著至關(guān)重要的角色，但面對(duì)長(zhǎng)期不對(duì)等的國(guó)際輿論形勢(shì)，中國(guó)很難真正發(fā)聲，甚至?xí)獾綈阂馇?。如何扭轉(zhuǎn)這種不利局面，提高國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，真正傳達(dá)中國(guó)聲音，成為我國(guó)各界需要深入思考與研究的重大課題。對(duì)此，習(xí)近平總書記明確指出，“要完善國(guó)際傳播工作格局，創(chuàng)新宣傳理念，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，匯聚更多資源力量”。作為國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)核心陣地的高校，尤其是高等外語(yǔ)院校新聞傳播院系，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新與整合，重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的專業(yè)復(fù)合型國(guó)際新聞傳播人才，充分滿足新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的人才訴求。

1983年，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)正式創(chuàng)立以國(guó)際新聞為主要方向的新聞學(xué)專業(yè)，并于2014年成立卓越新聞人才教育培養(yǎng)基地，堅(jiān)持國(guó)際化、實(shí)踐化教育原則與理念，強(qiáng)調(diào)國(guó)際視野、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的養(yǎng)成，致力于培養(yǎng)熟知國(guó)際傳播規(guī)則、具備跨文化交際能力、適應(yīng)國(guó)內(nèi)外傳媒市場(chǎng)變化的國(guó)際新聞傳播人才。無(wú)論是國(guó)際化課程體系，還是國(guó)際化實(shí)踐教育機(jī)制，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的實(shí)踐探索都具有非常重要的借鑒意義和學(xué)習(xí)價(jià)值。

一、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞傳播人才教育的成功實(shí)踐

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早開設(shè)國(guó)際化新聞學(xué)專業(yè)的高校之一，經(jīng)過(guò)三十多年的實(shí)踐探索積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，尤其在課程體系、實(shí)踐教育、特色教育等方面，形成了獨(dú)特的上海外國(guó)語(yǔ)模式。

1.完善的雙語(yǔ)課程架構(gòu)。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的國(guó)際新聞專業(yè)，采取的是彈性學(xué)制，就是學(xué)業(yè)年限完全根據(jù)學(xué)分完成情況來(lái)定，只要學(xué)生達(dá)成160學(xué)分目標(biāo)就能夠畢業(yè)，學(xué)業(yè)年限通常為3-6年。在專業(yè)課程架構(gòu)上，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)構(gòu)建了全英文和雙語(yǔ)的特色化課程體系，有別于普通院校新聞專業(yè)的課程劃分，其將英語(yǔ)類課程納入到專業(yè)課程范疇，且學(xué)分也高達(dá)36學(xué)分，在整個(gè)專業(yè)課程中的學(xué)分占比近35%，而在所有課程中總學(xué)分占比也近23%。最為重要的是，為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求上與英語(yǔ)專業(yè)完全相同。除了設(shè)置英語(yǔ)基礎(chǔ)課程外，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)還在專業(yè)課程中設(shè)置了英語(yǔ)類課程，如新聞編譯、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)文體學(xué)、英語(yǔ)新聞采寫、英語(yǔ)傳媒實(shí)體研究與實(shí)訓(xùn)、西方新聞報(bào)道等，英語(yǔ)專業(yè)與國(guó)際新聞專業(yè)彼此融通，為學(xué)生雙語(yǔ)新聞報(bào)道能力的養(yǎng)成提供了重要的理論支撐。在整個(gè)課程架構(gòu)中，英語(yǔ)和雙語(yǔ)授課的課程占比高達(dá)60%，特別是全英文授課的國(guó)際傳播概論、網(wǎng)絡(luò)傳播和當(dāng)代新聞事業(yè)等課程，已經(jīng)成為地方乃至全國(guó)的示范性品牌課程。

2.層次化實(shí)踐教學(xué)體系。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)以“大傳播”教育理念為指導(dǎo)，踐行全媒體教育方針，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建了縱橫交織、立體開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，制定了完善的實(shí)踐考察方案，形成了層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來(lái)講，新聞傳播學(xué)院打造了包括多媒體實(shí)驗(yàn)中心、廣播電視編輯室、國(guó)際媒體融合實(shí)驗(yàn)室等在內(nèi)的一系列實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生全面掌握新媒體技術(shù)創(chuàng)造了良好環(huán)境。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)道能力，學(xué)院還開設(shè)了“全球重大事件雙語(yǔ)報(bào)道”課程，通過(guò)新聞策劃、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、新聞采寫、視聽訓(xùn)練和自主實(shí)踐的項(xiàng)目導(dǎo)向，幫助學(xué)生全面掌握雙語(yǔ)報(bào)道的方法技巧。此外，學(xué)院與新華社、中央電視臺(tái)、路透社、上海外語(yǔ)頻道等傳媒機(jī)構(gòu)展開合作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)和就業(yè)渠道。如與上海外語(yǔ)頻道聯(lián)手打造的“ICS-SISU新聞?wù)n堂”，以中英日三種語(yǔ)言為依托的資訊頻道，為學(xué)生提供了重要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)校外平臺(tái)。學(xué)院與美國(guó)肯特大學(xué)聯(lián)手打造“3+2”本碩連讀項(xiàng)目，與賓州州立大學(xué)構(gòu)建常態(tài)化互訪機(jī)制，這些都成為學(xué)院層次化實(shí)踐教學(xué)體系的重要構(gòu)成。當(dāng)然，除了校內(nèi)外各類實(shí)踐平臺(tái)外，學(xué)院還針對(duì)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建了相應(yīng)的考查機(jī)制，就是要求學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，獨(dú)立完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并撰寫提交相關(guān)報(bào)告和反思性論文，最終在綜合考量實(shí)驗(yàn)數(shù)量、實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等過(guò)程性指標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，以確保實(shí)踐教學(xué)的高效長(zhǎng)效生成。

3.國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)。為充分滿足國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)打造了一支具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)科研能力的國(guó)際化師資隊(duì)伍。新聞傳播學(xué)院非常重視外聘專家的指導(dǎo)價(jià)值，并為此與國(guó)內(nèi)外知名媒體展開合作，通過(guò)與國(guó)際新聞編輯和外宣專家的對(duì)接合作，形成業(yè)界反哺學(xué)界的教育反饋機(jī)制，在拓展學(xué)生知識(shí)視野、完善學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生就業(yè)提供重要服務(wù)支持。目前，美聯(lián)社、路透社、《紐約時(shí)報(bào)》、新華社等國(guó)內(nèi)外知名媒體，都會(huì)定期派遣專家編輯進(jìn)入課堂，為學(xué)生傳達(dá)行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代傳播理念、最新技術(shù)應(yīng)用等。此外，為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)院還與校級(jí)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)手建設(shè)了我國(guó)第一個(gè)國(guó)際輿情網(wǎng)站，并與美國(guó)馬里蘭大學(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作，使其成為我國(guó)國(guó)際輿情的學(xué)術(shù)高地，為教師國(guó)際輿情研究提供了重要平臺(tái)，有效確保了教師科研水平的穩(wěn)步提升。

4.多語(yǔ)種教育的創(chuàng)新探索。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)與新華社聯(lián)手創(chuàng)辦了多語(yǔ)種國(guó)際新聞特色班，通過(guò)雙方優(yōu)勢(shì)資源的整合，創(chuàng)造性地構(gòu)建了院校與媒體協(xié)作教育的新機(jī)制，經(jīng)過(guò)多年建設(shè)已經(jīng)形成英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等小語(yǔ)種特色班。具體來(lái)講，就是從小語(yǔ)種專業(yè)中進(jìn)行專業(yè)考試，挑選出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入多語(yǔ)種國(guó)際新聞班，畢業(yè)能夠獲取雙專業(yè)學(xué)位。特色班采用跨學(xué)科的教學(xué)方式，構(gòu)建跨語(yǔ)言的教育平臺(tái)，課程建設(shè)以實(shí)用性為主，強(qiáng)調(diào)通過(guò)國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí)，特色班學(xué)生每學(xué)期都會(huì)有前往所學(xué)語(yǔ)種的本土國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，時(shí)間半年到一年不等，同時(shí)有機(jī)會(huì)進(jìn)入海內(nèi)外國(guó)際媒體展開實(shí)習(xí)。截至目前，上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的多語(yǔ)種國(guó)際新聞特色班已經(jīng)成為中央外宣媒體和國(guó)際性媒體駐外記者的培養(yǎng)基地，為《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、新華社、中央電視臺(tái)等媒體機(jī)構(gòu)輸送了一大批優(yōu)秀的國(guó)際新聞傳播人才。

二、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)啟示

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，為國(guó)內(nèi)其他高校的國(guó)際新聞傳播人才教育改革提供了良好范式，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)啟示。

1.結(jié)合實(shí)際打造特色課程。當(dāng)前，在國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)中，高校在課程設(shè)置上存在較強(qiáng)的趨同性，基本都是“通識(shí)課程+專業(yè)課程+其他課程”的結(jié)構(gòu)，比例約為1∶4∶2，缺乏特色，無(wú)法滿足國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。反觀上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，始終圍繞語(yǔ)言這一根本優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建以雙語(yǔ)課程為核心的特色課程體系，突出了國(guó)際新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)，強(qiáng)化了國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的時(shí)代適切性。對(duì)此，高校必須結(jié)合自身實(shí)際，明確自身優(yōu)勢(shì)所在，積極打造特色課程，避免其他課程對(duì)國(guó)際新聞專業(yè)課程產(chǎn)生擠壓，或者出現(xiàn)職業(yè)引導(dǎo)的偏離，違背國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的初衷。在實(shí)踐中，要以時(shí)代特色、國(guó)際需求、專業(yè)素養(yǎng)為根本抓手，圍繞通識(shí)教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)，并根據(jù)實(shí)際優(yōu)勢(shì)確定側(cè)重，進(jìn)而達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)全面提升的教育目標(biāo)。

2.積極探索專業(yè)融通多元路徑。課程規(guī)劃如何實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的深入整合，有效平衡其他專業(yè)與國(guó)際新聞專業(yè)的關(guān)系，并在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正完成多學(xué)科知識(shí)的內(nèi)化遷移，無(wú)疑是當(dāng)前國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的一大難題與挑戰(zhàn)。簡(jiǎn)單來(lái)講，在有限的學(xué)年中，學(xué)生的非專業(yè)課程學(xué)習(xí)很難達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)者的水平，且許多專業(yè)之間的整合處于簡(jiǎn)單的疊加階段，根本沒(méi)有發(fā)揮學(xué)科整合的協(xié)同效應(yīng)。為此，高?？蓪W(xué)習(xí)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的模式，通過(guò)學(xué)分制、雙學(xué)位等方式，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)深度地完成相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際新聞專業(yè)與其他專業(yè)的深層交叉。

3.合理平衡本土化與國(guó)際化之間的關(guān)系。高校必須要培養(yǎng)具有正確價(jià)值導(dǎo)向、明確政治方向、堅(jiān)定中國(guó)信仰的國(guó)際新聞傳播人才，但堅(jiān)持人才本土化培養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視國(guó)際化培養(yǎng)。只有合理平衡兩者關(guān)系，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求的國(guó)際新聞傳播人才。對(duì)此，高校要充分學(xué)習(xí)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，加強(qiáng)與國(guó)外傳媒機(jī)構(gòu)和高校的合作，從師生交流、項(xiàng)目搭建、師資引入等方面入手，積極打造立足本土、瞄準(zhǔn)國(guó)際的教育格局。最為重要的是，在國(guó)際新聞傳播人才的培養(yǎng)中，高校要堅(jiān)持借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，既要充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)與模式，又要有選擇性地進(jìn)行剔除，在借鑒中創(chuàng)新應(yīng)用，在創(chuàng)新中優(yōu)化完善，進(jìn)而構(gòu)建兼具本土化特色和國(guó)際化視野的人才培養(yǎng)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0”的深入推進(jìn)，國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的地位也越來(lái)越高，希望本研究可以為高校國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)的革新提供有益借鑒?？偠灾?，高校必須要在客觀審視自身國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，明確優(yōu)劣勢(shì)所在，把握國(guó)際新聞傳播人才培養(yǎng)要符合國(guó)際外宣戰(zhàn)略、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、緊跟世界潮流的整體要求，在實(shí)現(xiàn)國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，打造具備家國(guó)情懷、國(guó)際視野、人文素養(yǎng)的卓越國(guó)際新聞傳播人才。

作者單位 西安石油大學(xué)

參考文獻(xiàn)

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