小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)探究

劉敏

摘要：獨立思考能力是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必備技能，獨立思考能力的科學(xué)培養(yǎng)對推動學(xué)生全面發(fā)展起到積極作用。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的重要膠形容，知識內(nèi)容具有較強的邏輯性，是鍛煉學(xué)生獨立思考能力的重要途徑。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程實際，對獨立思考能力的培養(yǎng)原則進行詳細闡述，分析一年學(xué)生獨立思考能力發(fā)展的主要因素，探討科學(xué)的獨立思考能力策略，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)思路，豐富授課方式方法，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有效支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);獨立思考能力

1引言

獨立思考能力的科學(xué)培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生的自主意識和思維能力形成全面的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。特別是隨著社會發(fā)展對人才要求的不斷提升，獨立思考能力的養(yǎng)成能夠有效增強學(xué)生的思維品質(zhì)，幫助學(xué)生掌握較強的學(xué)習(xí)能力，形成終身學(xué)習(xí)意識。在數(shù)學(xué)課程中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生成長規(guī)律，滲透獨立思考能力培養(yǎng)策略，推動數(shù)學(xué)素養(yǎng)的科學(xué)養(yǎng)成。

2培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力的原則

獨立思考能力的培養(yǎng)要遵循以下原則。一是尊重學(xué)生的個性化需求，小學(xué)生受到其成長經(jīng)歷和自身智力發(fā)育等因素的影響，在自主意識、思維能力、知識積累和興趣愛好等方面存在個體間的顯著差異，在獨立思考能力培養(yǎng)環(huán)境，要準(zhǔn)確掌握學(xué)生的成長需求，制定針對性的培養(yǎng)策略，提升教學(xué)活動的科學(xué)性。二是長效性原則，獨立思考能力的培養(yǎng)需要學(xué)生保持積極的心態(tài)，維持較高的思維活躍度和較強的主動意識，不是一蹴而就的，需要教師結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，制定層次性的培養(yǎng)策略，強化學(xué)生的自信心，實現(xiàn)獨立思考能力的科學(xué)養(yǎng)成。[1]

3影響小學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的主要因素分析

學(xué)生獨立思考能力的科學(xué)的養(yǎng)成對推動學(xué)生發(fā)展起到關(guān)鍵作用，而在實際的教育教學(xué)活動中存在一些問題，制約著獨立思考能力培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，影響能力培養(yǎng)效果的主要因素包括以下幾個方面。一是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教學(xué)內(nèi)容和形式相對固定，通過授課中的講述和自主練習(xí)為主，缺乏有效的交流溝通，對實際學(xué)習(xí)成效無法形成準(zhǔn)確的掌握，缺乏趣味性和吸引力，無法保證較好的參與效果，不利于學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。[2]二是教學(xué)評價不夠科學(xué)，現(xiàn)有的教學(xué)評價內(nèi)容較為固定，主要以考試成績?yōu)橹?，學(xué)生在評價環(huán)節(jié)中缺乏有效的參與，不能正確認識到自身存在的問題和不足，對學(xué)生的自主意識無法形成有效的激發(fā)。三是學(xué)生自身年齡性格特點的影響，小學(xué)生處在思維成長和思想情感發(fā)展的關(guān)鍵時期，部分學(xué)生的自主意識較為薄弱，對較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容無法形成高效的參與，在授課活動中不能維持長久的思維集中，容易產(chǎn)生抵觸情緒，影響?yīng)毩⑺伎寄芰Φ呐囵B(yǎng)效果。[3]

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的有效策略

4.1優(yōu)化教學(xué)思路

獨立思考能力的科學(xué)培養(yǎng)對推動學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到積極作用，教師作為授課活動主導(dǎo)者，要加強對獨立思考能力的重視，結(jié)合小學(xué)生成長規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)思路，對授課活動進行針對性設(shè)計，尊重學(xué)生間的差異，強化課堂互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膯栴}和疑惑進行主動的表達，為教學(xué)活動開展提供科學(xué)的依據(jù)，增強授課過程的針對性。

4.2調(diào)動學(xué)生的自主意識

學(xué)生主動參與到授課活動中是保證教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)，教師要優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增強授課活動的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，構(gòu)建積極的課堂氛圍。要構(gòu)建探究性導(dǎo)入情境，根據(jù)實際的授課內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置情境問題，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境的自主探索，解決情境問題，實現(xiàn)對獨立思考能力的有效鍛煉，并通過情境將知識內(nèi)容進行直觀的展示，在情境中融入生活化元素，使學(xué)生能夠利用自身的生活經(jīng)歷，豐富學(xué)生的感官體驗，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識，鍛煉思維能力。例如在小數(shù)乘法運算教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建超市購物場景，引導(dǎo)學(xué)生通過扮演顧客或是收銀員，對計算知識進行有效的鍛煉，在情境活動中鍛煉獨立思考能力。

4.3豐富授課方式

豐富的授課方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動參與到授課活動中，保證教學(xué)目標(biāo)的高效實現(xiàn)。教師要設(shè)計探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，利用微課資源搭建翻轉(zhuǎn)課堂，由學(xué)生通過對微課的自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的自主構(gòu)建，形成對自主意識的有效鍛煉。。例如在平行四邊形面積一課的教學(xué)中，教師可以通過微課視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形的面積計算方法形成有效的了解，為學(xué)生提供折紙等工具，指導(dǎo)學(xué)生對面積知識進行自主探索。要利用游戲化教學(xué)思想，提升授課活動的吸引力，例如在整數(shù)四則運算的教學(xué)中，教師可以利用“24點”游戲，利用游戲活動特點，有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性。教師要科學(xué)設(shè)計探究性作用，在作業(yè)環(huán)節(jié)對學(xué)生的獨立思考能力進行鍛煉。

4.4完善課堂評價

課堂評價的科學(xué)開展能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果形成準(zhǔn)確的掌握，為手續(xù)課程開展提供科學(xué)的依據(jù)，為滿足獨立思考能力培養(yǎng)要求，教師要拓寬評價范圍，對學(xué)生的自主意識發(fā)展和思維能力成長情況進行了解，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到評價活動中，通過學(xué)生自評和互評過程，使其能夠有效了解自身存在的問題和不足，明確努力方向。在評價環(huán)節(jié)教師要對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行及時的鼓勵表揚，科學(xué)設(shè)置激勵措施，強化學(xué)生的自信心，使其能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5結(jié)語

獨立思考能力的科學(xué)培養(yǎng)對推動小學(xué)生全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程開展中，教學(xué)要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生實際情況，對教學(xué)活動進行科學(xué)優(yōu)化，加強對獨立思考能力培養(yǎng)的重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，豐富授課方式方法，完善課堂評價，充分調(diào)動學(xué)生的自主意識，實現(xiàn)對思維能力的有效鍛煉，為學(xué)生全面發(fā)展提供有效支持。

參考文獻

[1] 盧永艷. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)策略探究[J]. 中國校外教育， 2020（2）：36-36.

[2] 劉娟. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的獨立思考能力培養(yǎng)對策探究[J]. 讀天下（綜合）， 2020（3）：105-105.

[3] 蔡虹怡. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)探究[J]. 科學(xué)咨詢， 2020（10）：238-239.