鄉(xiāng)村振興背景下社會工作助力農(nóng)村教育

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨在十九大報告中提出的重要戰(zhàn)略舉措，面向農(nóng)村農(nóng)民問題，調(diào)動農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，促進農(nóng)村勞動者素質(zhì)的提高，改善農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，促進教育公平。國家大力推動鄉(xiāng)村振興的策略，并強調(diào)重視鄉(xiāng)村教育事業(yè)發(fā)展，大力推動教育發(fā)展的均衡，目前農(nóng)村教育還存在一系列的問題需要解決，需進一步加大對農(nóng)村教育的支持，促進農(nóng)村師資力隊伍的壯大發(fā)展，健全各種配套服務(wù)設(shè)施，提升農(nóng)村教育的質(zhì)量，解決好農(nóng)村教育問題，有助于推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施。本文通過分析目前我國農(nóng)村教育存在的問題，從社會工作角度分析研究解決的方法和對策。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村教育;社會工作;

一、鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村教育的重要性

在鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村教育的發(fā)展勢在必行，關(guān)鍵在于挖掘教育資源助力鄉(xiāng)村振興的同時強化農(nóng)村整體的人才基礎(chǔ)。如今黨和政府大力推行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在促進農(nóng)村人民實現(xiàn)經(jīng)濟上的富裕的同時，鄉(xiāng)村文明的振興和發(fā)展也至關(guān)重要?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，農(nóng)村的教育是農(nóng)村文明振興的基礎(chǔ)，也是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)。政府加大對農(nóng)村教育的資金投入，優(yōu)化教育資源的配置，制定了向貧困地區(qū) “傾斜”的教育政策，推動農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的同時，也促進了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，為教育公平的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)?！?】農(nóng)村的教育不僅僅是基礎(chǔ)工程，也是民生工程，萬千農(nóng)民即使經(jīng)濟條件貧困也要讓孩子接受教育。農(nóng)村的學(xué)校是農(nóng)村教育的重要場域，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育是鄉(xiāng)村振興的有力支撐，農(nóng)村教育帶來的人才積累和人才儲備是鄉(xiāng)村振興的重要支柱，鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村的發(fā)展離都不開教育的發(fā)展。

目前我國農(nóng)村教育面臨著“空心化”的情況，近幾年在國家大力扶持下，農(nóng)村的學(xué)校已經(jīng)有了很大變化，但仍留不住教師，師資隊伍和管理依舊落后，農(nóng)村整體的教學(xué)質(zhì)量偏低，從而也導(dǎo)致了學(xué)生的流出，很多農(nóng)村家長想方設(shè)法讓孩子去到市里更好的學(xué)校接受教育。在鄉(xiāng)村振興的背景下發(fā)展農(nóng)村教育，最關(guān)鍵的是教師。只有發(fā)展壯大農(nóng)村的教師人才隊伍建設(shè)，改善農(nóng)村教師的教學(xué)環(huán)境的同時提升農(nóng)村教師人才的獎勵和薪資待遇，與此同時不斷的完善農(nóng)村教師的激勵機制，全方位的提升農(nóng)村教師的生活水平和工作環(huán)境，讓這些農(nóng)村教師在鄉(xiāng)村中找到人生的價值感和職業(yè)的幸福感。加快農(nóng)村教師人才隊伍的建設(shè)，提升農(nóng)村整體的素質(zhì)，努力辦到人民滿意的農(nóng)村教育。

二、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀分析

1.師資力量薄弱，教育人才短缺

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，振興發(fā)展農(nóng)村教育是國家戰(zhàn)略的重要組成部分，發(fā)展農(nóng)村教育，關(guān)鍵在教師，城鄉(xiāng)師資隊伍的建設(shè)目前還是存在差距的，這也是造成城鄉(xiāng)教育差距的一個重要原因?！?】隨著城鎮(zhèn)化的大力發(fā)展，農(nóng)村的人才流出十分嚴重，一方面農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施相對落后，生活條件艱苦，很多剛畢業(yè)的教育人才不愿意來農(nóng)村工作。另一方面現(xiàn)有的農(nóng)村教師年齡普遍偏大，缺少教學(xué)熱情，教學(xué)方式方法也缺乏創(chuàng)新。另一部分相對年輕的農(nóng)村教師都在想方設(shè)法離開農(nóng)村去市里工作，因為農(nóng)村不僅工作環(huán)境相對較差，工作時間也相比較城市要多，據(jù)有關(guān)研究表明，農(nóng)村的老師一周的工作時間達到三十多個小時，而大城市的老師一周的工作時間在二十多個小時左右，兩者的工作時間上相差較大，農(nóng)村的老師的工作教學(xué)任務(wù)比城市的老師要重很多。從而導(dǎo)致了農(nóng)村教師的年齡結(jié)構(gòu)失衡，教師人才短缺，年輕教師留不住，師資力量薄弱，整體教育教學(xué)質(zhì)量欠佳。

在農(nóng)村教師整體數(shù)量缺乏的同時，農(nóng)村教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)失調(diào)也是一個不容忽視的問題，據(jù)調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校的語文和數(shù)學(xué)老師已基本飽和，而其他學(xué)科如音樂、美術(shù)等學(xué)科老師相對缺乏，在農(nóng)村的學(xué)校一位老師任多門課程的現(xiàn)象十分普遍，這十分不利于農(nóng)村孩子的各學(xué)科全面發(fā)展。留住教育人才最重要的原因就是經(jīng)濟物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展水平和速度遠不如城市，物質(zhì)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在招聘時很難吸引到教育人才。教育人才的短缺和流失，使得農(nóng)村教育的基礎(chǔ)更加薄弱，并且后備力量補充不足，也會導(dǎo)致農(nóng)村教育水平的下降。教師是農(nóng)村教育的關(guān)鍵，是決定農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是促進農(nóng)村教育發(fā)展的基石，優(yōu)質(zhì)的教師人才對農(nóng)村的教育發(fā)展至關(guān)重要。

2.教育設(shè)施不完善，教育資源不足

在國家提出了“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局”后很多農(nóng)村地區(qū)展開了有關(guān)學(xué)校的布局調(diào)整，經(jīng)過調(diào)整部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校硬件基礎(chǔ)設(shè)施得到了改善，但不可忽視的是有些地區(qū)盲目的減少了學(xué)校的數(shù)量，也致使一些農(nóng)村孩子因為距離或者貧困的問題而輟學(xué)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村中青年人選擇遷出農(nóng)村，甚至一部分父母遷出農(nóng)村的原因是為了孩子的教育，為了讓孩子到城市接受更優(yōu)質(zhì)的教育而選擇離開。他們的離開也導(dǎo)致了農(nóng)村孩子數(shù)量的減少，學(xué)校的學(xué)生減少辦學(xué)規(guī)模自然也縮小，教育設(shè)施配套不完善，這也就造成了惡性循環(huán)。農(nóng)村條件稍微好點的家長看到農(nóng)村學(xué)校的落后，自然不愿意讓自己的孩子繼續(xù)在這里完成教育，而是選擇把孩子送到師資教育環(huán)境更好的地方讀書。其實從農(nóng)村家長的這一現(xiàn)象不難看出，大部分農(nóng)村的父母是重視孩子教育問題的，他們也渴望孩子可以享受到更好的教育，這也說明了農(nóng)村人民對教育的強烈需求。

目前我國整體教育資源的分配相對不平衡，更加傾斜于發(fā)達的城鎮(zhèn)，相對落后的農(nóng)村只能分配剩余的教育資源，這種情況讓本就教育設(shè)施不完善的農(nóng)村教育更是遠遠落后于城鎮(zhèn)發(fā)達地區(qū)。在基礎(chǔ)硬件教育設(shè)施方面，農(nóng)村學(xué)校由于自身的經(jīng)濟發(fā)展落后，資金短缺，教育經(jīng)費的投入不足，根本沒有能力增設(shè)相關(guān)的教育配套設(shè)施，如圖書館、閱覽室和智慧書屋等場所，像那些有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的體育館、音樂廳的建設(shè)更是明顯的劣勢。教育配套設(shè)施的短缺也造成了農(nóng)村教育的方式途徑相對單一，限制了農(nóng)村學(xué)生的綜合能力的發(fā)展和思維的創(chuàng)新。

3.教育經(jīng)費短缺，家庭教育缺位

農(nóng)村教育的發(fā)展離不開教育經(jīng)費的支持，經(jīng)濟基礎(chǔ)也是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵?，F(xiàn)如今農(nóng)村的教育資金短缺，特別是一些經(jīng)濟基礎(chǔ)比較落后的地區(qū)，教育經(jīng)費投入更少，本身農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施就不完善，教育經(jīng)費又少，更是加劇了農(nóng)村教育的劣勢。農(nóng)村教育的經(jīng)費很大一部分來自于縣級政府的財政支持，但很多縣區(qū)財政維持基本的開支都有點困難，所以更難保證農(nóng)村教育經(jīng)費的資金投入。經(jīng)費的不足也導(dǎo)致了農(nóng)村教師的薪資待遇和城市的差距很大，因而間接導(dǎo)致了優(yōu)秀教師人才的流失。

農(nóng)村的學(xué)校在辦學(xué)條件方面相比較以前發(fā)生了很大的變化，但重知識輕能力、重結(jié)果輕過程、重記憶輕思考的現(xiàn)象還是大量存在?！?】因此促進農(nóng)村學(xué)生思維的養(yǎng)成，提升他們的綜合素養(yǎng)也十分重要，而在這個過程中，父母和老師的都扮演著重要的角色。但是在農(nóng)村，大多數(shù)父母受教育的程度普遍偏低，根本不懂得如何教育孩子，這也就導(dǎo)致了家庭教育的缺位，俗話說“父母是孩子的第一任老師”，家長的言行舉止對孩子的教育至關(guān)重要，大多數(shù)農(nóng)村家長認為把孩子送到了學(xué)校，怎么教育是學(xué)校老師的事情，他們并沒有意識到家庭教育對孩子成長的重要影響。學(xué)校是農(nóng)村社區(qū)重要的組成，因此不能孤立地就學(xué)校發(fā)展學(xué)校，就教育談教育?！?】農(nóng)村的學(xué)校承擔(dān)著傳承文化的重要作用和功能，農(nóng)村的發(fā)展應(yīng)該重視農(nóng)村教育、農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展

三、社會工作介入農(nóng)村教育的路徑分析

1.大力發(fā)展經(jīng)濟，鏈接教育資金

解決農(nóng)村教育資金不足的問題，不能單純的依靠國家政府的撥款補助，農(nóng)村教育資金短缺最根本的原因就是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對落后，應(yīng)鼓勵農(nóng)民吸取經(jīng)驗，因地制宜的大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)條件是農(nóng)村發(fā)展教育的基礎(chǔ)，調(diào)整農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)產(chǎn)品，培育支柱性產(chǎn)業(yè)的同時，帶動相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，比如農(nóng)村的水利設(shè)施建設(shè)、電力設(shè)施和公路建設(shè)等，推動經(jīng)農(nóng)村經(jīng)濟的在整體發(fā)展。

另外社會工作者應(yīng)協(xié)助鏈接相關(guān)的社會組織和企業(yè)進行捐贈，充分發(fā)揮社會工作者資源鏈接者的角色，開展促進農(nóng)村教育的宣傳，鼓勵社會上有能力的愛心企業(yè)和社會組織進行捐款，將籌集到的社會資本用于農(nóng)村學(xué)校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施完善，補充農(nóng)村教育由于資金短缺導(dǎo)致的教學(xué)設(shè)施不完善。當(dāng)然社會工作者也可幫助農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)收，學(xué)?？梢岳眉倨诨蛘咧苣┏鲎獠賵龌蛘呓淌?，社會工作者幫助鏈接有租賃需求的企業(yè)，從而拓寬學(xué)校獲得經(jīng)費的來源渠道，緩解教育經(jīng)費緊張問題，社會工作從多個維度幫助農(nóng)村學(xué)?！伴_源”，吸納社會多元資金流入農(nóng)村教育。

2.促進人才引進，壯大師資隊伍

教師是農(nóng)村教育的基石和根本，要想提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，師資隊伍是關(guān)鍵。如何吸引高素質(zhì)的人才參與到農(nóng)村的教育發(fā)展中來，又如何留住人才？農(nóng)村教育的發(fā)展都需要哪些人才呢？面對目前農(nóng)村師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)失衡問題和學(xué)科教師資源的失調(diào)，急需新鮮的力量注入。首先，應(yīng)擴大農(nóng)村教師的招聘渠道，吸納廣大教育專業(yè)的畢業(yè)生，完善對聘用老師的相關(guān)培訓(xùn)，在招聘相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生和實習(xí)生時，要注意學(xué)科的平衡，這不僅為農(nóng)村教育提供了大量的青春力量，也為廣大畢業(yè)生提供了擇業(yè)就業(yè)機會。對農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，并完善農(nóng)村教師的社會保障政策、創(chuàng)建“雙師型”教師培訓(xùn)基地，更好地服務(wù)于農(nóng)村人才需求，為農(nóng)村的教育發(fā)展提供人才補給?！?】其次，社會工作者應(yīng)幫助學(xué)校聘請一些各學(xué)科各專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者定期來學(xué)校舉行講座或進行學(xué)術(shù)交流，各領(lǐng)域的專家舉行的講座可以豐富農(nóng)村孩子的課堂，學(xué)術(shù)交流會可以促進農(nóng)村教師的綜合教學(xué)能力的提升。

在人才的管理培訓(xùn)方面，不僅要加強農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度，并且要完善相關(guān)的培訓(xùn)考核的制度機制，從而提升農(nóng)村教師的教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)方面制定并實施詳細的農(nóng)村教師培訓(xùn)計劃，學(xué)校要合理的安排各科教師的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)的時間以及培訓(xùn)的頻次，避免老師因培訓(xùn)而耽誤學(xué)生的教學(xué)。在培訓(xùn)的內(nèi)容上，要突出農(nóng)村教師的培訓(xùn)特色，針對不同區(qū)域的情況做出有針對性的培訓(xùn)課程，并從多個層面綜合進行培訓(xùn)，例如教學(xué)的方式方法、新課程的開發(fā)創(chuàng)新分享、教學(xué)效果和教學(xué)積極性等多個方面進行培訓(xùn)，老師自身教學(xué)能力的重要性不言而喻，但老師自身對教學(xué)工作的積極性和自身的品德素質(zhì)也十分重要，這也是在對農(nóng)村教師培訓(xùn)的過程中必不可少的環(huán)節(jié)。另外，制定相應(yīng)的培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，對培訓(xùn)的效果進行檢驗的同時也有助于督促農(nóng)村教師認真的參與到培訓(xùn)中來，及時的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的問題并及時改正，讓培訓(xùn)的成果真正的在實踐教學(xué)中發(fā)揮作用，促進農(nóng)村教育的發(fā)展，培養(yǎng)農(nóng)村教師的高質(zhì)量隊伍，助力鄉(xiāng)村振興中的“人才振興”。

3.社工介入提升農(nóng)村家長的教育參與度

農(nóng)村的父母和城鎮(zhèn)的父母一樣，他們也希望自己的孩子可以接受良好的教育，所以他們才會盡自己所能把孩子送到城鎮(zhèn)發(fā)達地區(qū)讀書，但他們很多人卻忽略了家庭教育的重要性，在大多數(shù)農(nóng)村父母的眼中，教育是學(xué)校的事情，不懂也不會教育孩子，在農(nóng)村大多數(shù)家長的受教育水平不高，雖然他們希望自己的孩子可以好好學(xué)習(xí)，但除了把孩子送到學(xué)校保證他們的衣食無憂，這些家長幾乎不知道該如何幫助自己的孩子、如何教育孩子，這也導(dǎo)致了農(nóng)村家長在孩子教育問題上的參與度不高。

針對農(nóng)村的家長，社會工作者應(yīng)走進農(nóng)村針對他們開展教育講座，使得家長們重視到家庭教育的重要性，定期在村中組織親子教育活動，手把手的教他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑⒆娱_展言傳身教，讓家長們提升教育參與意識，注重家庭教育，社工應(yīng)促進家校合作的開展，農(nóng)村的教育不僅僅是學(xué)校的事情，家長的參與以及家長和學(xué)校的合作也至關(guān)重要，讓家長和學(xué)校共同參與孩子的成長。

四、總結(jié)

發(fā)展農(nóng)村的教育，政府起主導(dǎo)作用，農(nóng)村教育學(xué)校是主體，只有真正的激發(fā)主體辦學(xué)活力，才能更好的實現(xiàn)農(nóng)村教育高質(zhì)量的發(fā)展?！?】在大力推動鄉(xiāng)村振興的背景下推動農(nóng)村教育，加大農(nóng)村教育的發(fā)展，對鞏固我國脫貧攻堅的成果向鄉(xiāng)村振興平穩(wěn)過渡，推動我國教育事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)是具有重要意義。增加農(nóng)村的教育資金投入，進一步改善農(nóng)村教育環(huán)境，完善教育硬件設(shè)施的建設(shè)，提高農(nóng)村教師的薪資待遇和福利水平，加大培訓(xùn)提升農(nóng)村教師人才隊伍的整體素質(zhì)，留住現(xiàn)有農(nóng)村教師的基礎(chǔ)上積極吸納年輕的教師人才，使得農(nóng)村教育水平和質(zhì)量穩(wěn)步提升，全方位促進農(nóng)村教育的發(fā)展。

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作者簡介：姓名：張悅 1995年9月 性別：女 民族：漢 籍貫：山東省煙臺市 職務(wù)/職稱：學(xué)生 學(xué)歷：碩士研究生在讀 單位：江西師范大學(xué) 研究方向：社會政策 單位信息單位全名：江西師范大學(xué) 所在省市：江西省南昌市 郵編：330224