淺析在華留學(xué)生對(duì)中國(guó)本土文化體驗(yàn)

湯晨越 徐若楊 駱晨瀟 步伊倫

摘要：隨著中國(guó)的世界影響力越來越大，文化傳播的范圍越來越廣泛，越來越多的外國(guó)學(xué)生來華留學(xué)，感受中國(guó)文化。但是，即使留學(xué)生教育日益發(fā)展，仍然存在許多問題，讓大部分留學(xué)生除課業(yè)學(xué)習(xí)之外無法深入的體驗(yàn)中國(guó)本土文化。因此，筆者通過數(shù)據(jù)查閱分析留學(xué)生現(xiàn)狀，并利用問卷調(diào)查、深度訪談等方式采集樣本，分析留學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)本土文化的媒介使用、環(huán)境適應(yīng)、學(xué)術(shù)適應(yīng)、心理適應(yīng)等情況，并提出增強(qiáng)在華留學(xué)生對(duì)中國(guó)本土文化體驗(yàn)策略。

關(guān)鍵詞：在華留學(xué)生，跨文化適應(yīng)于交際，文化傳播

一、在華留學(xué)生基本現(xiàn)狀研究與綜述

1. 在華留學(xué)生人口數(shù)量，人口分布與地域流動(dòng)情況

近年來，在國(guó)家重大戰(zhàn)略和教育改革發(fā)展的影響下，來華留學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，來華留學(xué)生群體也越來越壯大。根據(jù)中華人民共國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和E前瞻產(chǎn)業(yè)研究所數(shù)據(jù)，2019年共有來自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的49.22萬(wàn)名來華留學(xué)生，分布在全國(guó)1000多所院校中學(xué)習(xí)。其中“一帶一路”沿線64國(guó)來華留學(xué)生人數(shù)共計(jì)26.06萬(wàn)人。

而在區(qū)域選擇方面，經(jīng)濟(jì)條件仍是重要影響因素之一，其中東部地區(qū)的來華留學(xué)生在總數(shù)和均數(shù)上長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)地位，其人數(shù)比例占據(jù)高達(dá)71.3%，是中部地區(qū)來華留學(xué)生均數(shù)的4倍左右，西部地區(qū)的5倍左右。但近年來來華留學(xué)生數(shù)量逐漸開始從東部地區(qū)分散到中西部地區(qū)。

2.在華留學(xué)生赴華留學(xué)動(dòng)機(jī)

留學(xué)動(dòng)機(jī)對(duì)于留學(xué)生能否自主參與當(dāng)?shù)厝粘Ｉ顚W(xué)習(xí)與提高自身的跨文化適應(yīng)、交際的能力十分關(guān)鍵。因此筆者對(duì)校內(nèi)外231位留學(xué)生發(fā)出了留學(xué)動(dòng)機(jī)的提問。調(diào)研結(jié)果顯示，相當(dāng)數(shù)量的留學(xué)生（72）赴華留學(xué)是為了深入體驗(yàn)中國(guó)本土文化和提升中文水平。次之是“學(xué)術(shù)目的”和“職業(yè)生涯發(fā)展”（38），還有少部分以“旅游” “移民” “其他”為動(dòng)機(jī)（28，3，12）。在華留學(xué)生在較大程度上結(jié)合自身的經(jīng)歷并考慮了未來職業(yè)發(fā)展方向，不難發(fā)現(xiàn)自我意識(shí)在其中發(fā)揮了主要作用。

二、研究設(shè)計(jì)與方法

1. 文獻(xiàn)歸納法

通過中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、校圖書館等線上和線下平臺(tái)，及通過對(duì)圖書、報(bào)刊、文件、論文、學(xué)術(shù)報(bào)告等資料查閱，收集相關(guān)的國(guó)內(nèi)外資料，歸納分析，總結(jié)留學(xué)擇校動(dòng)機(jī)現(xiàn)有的研究成果和方向，為本論文提供參考。

2.問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查有效回復(fù)231人次，通過兩個(gè)渠道發(fā)放：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及高校國(guó)際交流合作處老師在課堂上發(fā)放問卷。問卷第一部分為個(gè)人基本信息，第二部分為在華留學(xué)體驗(yàn)調(diào)查表。

3.訪談法

通過與37名來自上海、寧波、濟(jì)南的被訪談?wù)叩臏贤?，筆者獲得更具體詳實(shí)的信息，在訪談過程中，根據(jù)實(shí)際訪談情況，有價(jià)值的問題進(jìn)行深挖，收集到問卷調(diào)查內(nèi)容以外的信息。

三、在華留學(xué)生本土文化體驗(yàn)現(xiàn)狀分析

1.在華留學(xué)生在融入中國(guó)社會(huì)的過程中對(duì)中國(guó)本土文化體驗(yàn)的需求

（1）在華留學(xué)生對(duì)中國(guó)本土文化的認(rèn)知程度

筆者就在華留學(xué)生對(duì)中國(guó)本土文化的認(rèn)知程度進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研結(jié)果顯示74%的受訪者很喜歡也很愿意了解中國(guó)文化，62%表示只了解一點(diǎn)中國(guó)文化，僅有6人表示完全不了解中國(guó)文化，沒有人表示不喜歡或者不想了解中國(guó)文化。而對(duì)于赴華留學(xué)后面臨文化差異的看法，231名受訪者中有15人表示無感，117人認(rèn)為適中但沒有渠道或途徑去深入了解與體驗(yàn)中國(guó)本土文化，78人認(rèn)為可以接受但仍有明顯文化差異，14人有較強(qiáng)的文化碰撞感受，認(rèn)為中國(guó)社會(huì)很多方面需要改進(jìn)，僅有7人表示有強(qiáng)烈的文化碰撞感受，并表示不能容忍。

（2）現(xiàn)有的在華留學(xué)生使用中國(guó)本土手機(jī)軟件情況

以231位留學(xué)生為樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得出，微信是在華留學(xué)生使用最多的app，優(yōu)勢(shì)在于頁(yè)面設(shè)計(jì)更加簡(jiǎn)潔，廣告推送少，小程序功能能夠滿足大部分的日常需求。除此之外，微信的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換功能較為完善，即使是中文掌握程度較低的在華留學(xué)生也能輕松使用。在新聞網(wǎng)站使用上，在華留學(xué)生更樂于使用外文而非中文網(wǎng)站，其中以CNN和BBC為首的外文網(wǎng)站的信任度最高。而中文網(wǎng)站的留學(xué)生受眾群體大多是在中國(guó)居住3年以上的漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)生。

2.針對(duì)在華留學(xué)生的跨文化適應(yīng)與交際研究

（1）在華留學(xué)生自然環(huán)境與日常生活適應(yīng)

文化適應(yīng)又分為外在內(nèi)容適應(yīng)和文化內(nèi)涵適應(yīng)。外在內(nèi)容適應(yīng)就是簡(jiǎn)單的衣食住行，即物質(zhì)層面需求，而文化內(nèi)涵適應(yīng)就是交往習(xí)慣、風(fēng)俗習(xí)慣等精神層面需求。

對(duì)于外在內(nèi)容適應(yīng)情況，問卷設(shè)計(jì)了“在生活中哪些方面的問題帶來比較多的困擾”的選題，選項(xiàng)包括衣食住行和其他。

根據(jù)對(duì)231位來華留學(xué)生調(diào)研的結(jié)果顯示，有95位表示飲食上所帶來的困擾是最大的，往往表現(xiàn)為難以適應(yīng)校園食堂飯菜，到校外就餐而造成大量額外支出。除此之外，有35位表示自己在購(gòu)買商品時(shí)，語(yǔ)言溝通方面遇到過困難，與本地人無法正常交流。住宿方面的問題較輕，這很大程度上歸功于各大學(xué)基本都有獨(dú)立的留學(xué)生宿舍，宿舍環(huán)境相對(duì)較好。25名留學(xué)生中有16名表示住宿的困擾主要來自于高額的住宿費(fèi)用，另外表示困擾來自于室友，因語(yǔ)言、文化不同，在日常交流會(huì)出現(xiàn)很多問題。

長(zhǎng)久以來，語(yǔ)言障礙對(duì)于留學(xué)生而言一直是最難克服的問題，它會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生減少與中國(guó)人群交際的積極性與有效性，而交際的減少必然造成文化適應(yīng)困難。根據(jù)此樣本調(diào)研統(tǒng)計(jì)，了解到60%的留學(xué)生來華不到一年，漢語(yǔ)平均水平處在只會(huì)簡(jiǎn)單詞匯和進(jìn)行日?；緶贤ㄖg，這造成了外在內(nèi)容與文化內(nèi)涵的雙重不適應(yīng)，從而導(dǎo)致了在華留學(xué)生對(duì)于中國(guó)文化參與度低，難以融入中國(guó)文化。

（2）在華留學(xué)生學(xué)術(shù)適應(yīng)程度及對(duì)中國(guó)教育環(huán)境的評(píng)價(jià)

首先，語(yǔ)言和溝通是學(xué)術(shù)交流和溝通的前提，順應(yīng)來華留學(xué)生逐年增長(zhǎng)趨勢(shì)，考慮到不同留學(xué)生的中文水平差異，為不影響其正常學(xué)習(xí)生活，大部分大學(xué)已采用中英或全英文上課模式。但由于留學(xué)生仍存在不習(xí)慣老師“口音”導(dǎo)致不理解課程內(nèi)容狀況;中英解釋不同，英文無法很好的詮釋中文的深刻內(nèi)涵等問題。

其次，中國(guó)有自己獨(dú)特的教育體系和方式，其課堂大多數(shù)時(shí)間為老師授課，灌輸知識(shí)給學(xué)生的教學(xué)方式。一半以上接受采訪者表示不太適應(yīng)此授課形式，有思維受到束縛的壓迫感。另外，有受訪者表示獨(dú)自求學(xué)，會(huì)較難找到自己的小群體，面臨組隊(duì)任務(wù)時(shí)會(huì)有困難。

四、增強(qiáng)在華留學(xué)生本土文化體驗(yàn)策略分析

要使在華外籍留學(xué)生深入體驗(yàn)中國(guó)本土文化，就要實(shí)現(xiàn)跨文化適應(yīng)。文化適應(yīng)是指兩個(gè)及以上不同文化群體和成員間通過磨合，在文化認(rèn)知與心理上發(fā)生變化的過程。而文化認(rèn)同則是文化適應(yīng)的重要組成部分，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體內(nèi)心的情感、體驗(yàn)和態(tài)度。

隨著中國(guó)的日益富強(qiáng)與留學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在華外籍留學(xué)生群體逐漸壯大，對(duì)深入了解與體驗(yàn)中國(guó)本土文化的需求激增。但由于文化差異、語(yǔ)言不通、環(huán)境陌生等原因，中國(guó)社會(huì)給予在華外籍留學(xué)生的關(guān)注與關(guān)懷尚不完善，致使相當(dāng)數(shù)量的群體缺少親自深入體驗(yàn)中國(guó)本土文化的渠道，中國(guó)也缺少“講好中國(guó)故事”的機(jī)會(huì)。結(jié)合文章內(nèi)容，筆者提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

（1） 加強(qiáng)管理，主動(dòng)面對(duì)來華留學(xué)生存在的各種不適應(yīng)問題

因來華留學(xué)生的文化背景、生活習(xí)慣、受教育方式不盡相同，這種差異化也導(dǎo)致學(xué)校難以制定適合個(gè)體的管理模式。因此，校方更應(yīng)重視他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的不適應(yīng)，配備在跨文化教育領(lǐng)域有一定研究的教師，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)留學(xué)生正確看待文化差異，逐步適應(yīng)中國(guó)留學(xué)生教育體系，形成跨文化交流意識(shí)，以包容和欣賞的心態(tài)去看待新的文化環(huán)境。同時(shí)，還可以安排留學(xué)生融入中國(guó)學(xué)生的課堂，為其創(chuàng)造接觸機(jī)會(huì) ，與當(dāng)?shù)氐睦蠋熀屯瑢W(xué)更好地建立聯(lián)系，更快適應(yīng)中國(guó)大學(xué)環(huán)境。除此之外，中國(guó)的學(xué)生更應(yīng)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性和交際能力，積極主動(dòng)與來華留學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們消除對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感，逐步了解其內(nèi)心需求，發(fā)覺他們的興趣，從而帶領(lǐng)他們進(jìn)行文化體驗(yàn)。

（2） 利用社交軟件

根據(jù)在華留學(xué)生使用中國(guó)自主研發(fā)的APP情況來看，中國(guó)學(xué)生可以在微信上與部分留學(xué)生取得聯(lián)系，帶著他們參加日?；顒?dòng)，維系感情的同時(shí)幫助他們更好的融入在華生活。此外，學(xué)校也可以專為留學(xué)生運(yùn)營(yíng)一個(gè)記錄在校日常的公眾號(hào)，通過它進(jìn)行中國(guó)文化的多語(yǔ)種傳播或發(fā)出活動(dòng)邀請(qǐng)，留學(xué)生也可以通過此平臺(tái)與相關(guān)部門取得聯(lián)系，提出各方面的實(shí)際需求。

（3） 注重交際與溝通，多探求留學(xué)生真實(shí)訴求

每個(gè)來華留學(xué)生的求學(xué)初衷都不相同，問卷調(diào)查所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)只是簡(jiǎn)單幾個(gè)選項(xiàng)，但通過個(gè)別深度訪談就可以感受到他們的真實(shí)訴求遠(yuǎn)不止這些。且因?qū)χ袊?guó)文化的認(rèn)知程度不同，每人所需的學(xué)習(xí)模式和想?yún)⒓拥男?nèi)外活動(dòng)也不盡相同。因此，學(xué)?？梢岳脕砣A留學(xué)生和中國(guó)學(xué)生的混合班級(jí)，做好二者對(duì)接工作，幫助雙方建立一定的交流平臺(tái)，讓來華留學(xué)生在遇到任何情況時(shí)，可以更快速的解決問題，減輕對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)和抵觸情緒，更快更好的融入中國(guó)大學(xué)生活，完成自己來到中國(guó)留學(xué)的目標(biāo)和心愿。

（4） 利用校園特色，激發(fā)留學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性

大部分受訪留學(xué)生在剛來到中國(guó)時(shí)，都表示不適應(yīng)，如飲食不習(xí)慣、購(gòu)物不順暢;精神上孤獨(dú)無助，無從與周圍人溝通，從而產(chǎn)生濃烈的思鄉(xiāng)之情，出現(xiàn)一定的抵觸留學(xué)情緒。集體活動(dòng)是緩解個(gè)人孤獨(dú)感的最佳選擇，因此，學(xué)校要聯(lián)合已有社團(tuán)，開展富有中國(guó)特色或是校園特色的活動(dòng)，一方面可以讓中國(guó)文化、校園文化潛移默化的影響來華留學(xué)生;另一方面，也可以讓來華留學(xué)生與中國(guó)學(xué)生在活動(dòng)中破冰，幫助他們勇于跨出交流溝通的第一步。同時(shí)，中國(guó)學(xué)生更應(yīng)發(fā)揚(yáng)東道主的精神，主動(dòng)邀請(qǐng)留學(xué)生參與活動(dòng)，使對(duì)方更好地感受中國(guó)本土文化的魅力，在之后更愿意進(jìn)行深入體驗(yàn)。

五、參考文獻(xiàn)

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