大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的探析

楊大銘

摘要：籃球、足球、排球等等依舊是現(xiàn)代大學(xué)體育教學(xué)中主要的教學(xué)項(xiàng)目，相當(dāng)一部分的大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇上也傾向于選擇足球項(xiàng)目，但是一直以來(lái)，大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)方面依舊存在較多的不足，包含教學(xué)方式相對(duì)單一、訓(xùn)練內(nèi)容單調(diào)等等，在這種情況下，難以提升高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，也不利于大學(xué)體育教學(xué)工作的開(kāi)展，影響到高校學(xué)生的身體素質(zhì)提升和學(xué)習(xí)能力的成長(zhǎng)。故此，在本文中就將針對(duì)大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析，其主要目的在于提升國(guó)內(nèi)大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)效果，促進(jìn)高校學(xué)生身體素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;足球運(yùn)動(dòng);訓(xùn)練方式;教學(xué)策略;教學(xué)效果

前言：在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)內(nèi)不同高校對(duì)于體育教學(xué)給予了高度的重視，作為高校體育傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目：足球的教學(xué)自然也得到了較高的重視程度，但是目前大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法方面還存在著一定的不足，包含訓(xùn)練教學(xué)方式單一和難以提升當(dāng)代大學(xué)生的足球項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣等等，這無(wú)論是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的身心健康發(fā)展還是對(duì)于當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展都是極其不利的。所以，在接下來(lái)的文章中就將針對(duì)大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的不足進(jìn)行詳盡闡述，并且提出針對(duì)性的大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的策略，旨在為大學(xué)足球體育教學(xué)產(chǎn)生一定的借鑒和引導(dǎo)作用。

一、大學(xué)足球教學(xué)的重要性

在大學(xué)體育學(xué)科教育過(guò)程中，足球運(yùn)動(dòng)想可以說(shuō)是“長(zhǎng)久不衰”，其主要原因是足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)于大學(xué)生具有諸多的裨益，這也是很多大學(xué)生喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的主要原因之一;

首先，足球運(yùn)動(dòng)是一種綜合性的運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以依據(jù)自身的需求和喜好進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)或者是厭氧運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生綠茵場(chǎng)上不停的高速跑動(dòng)，彈跳，身體對(duì)抗，在運(yùn)動(dòng)中鍛煉了身體[1];

其次，現(xiàn)代社會(huì)中各個(gè)崗位的工作都要求大學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，而足球運(yùn)動(dòng)正是最能夠體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中需要不同位置、角色的充分配合，因此在大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力均會(huì)得到很大的提升。

二、現(xiàn)代大學(xué)足球項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的不足

（一）教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)

在現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中針對(duì)不同的學(xué)科教育已經(jīng)提出了嚴(yán)格的要求，其中之一就是要求學(xué)科教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變和完善。但是目前來(lái)看，大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)理念受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較明顯，導(dǎo)致大學(xué)體育教師在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于知識(shí)理論基礎(chǔ)的教學(xué)，與足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐本質(zhì)屬性特征互相脫離，導(dǎo)致高中生逐漸失去足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，在這種情況下，大學(xué)足球難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（二）教師綜合素質(zhì)有限

目前國(guó)內(nèi)大學(xué)體育教師群體已經(jīng)出現(xiàn)了老齡化的趨勢(shì)，這一部分教師雖然能夠應(yīng)付足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)，但是在教學(xué)理念和教學(xué)方式方面均出現(xiàn)一定的滯后性。而且現(xiàn)代大學(xué)生群體當(dāng)中，已經(jīng)具有相當(dāng)一部分的學(xué)生具備良好的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，其在足球?qū)W習(xí)的過(guò)程中具有更高的、個(gè)性化方面的需求，而目前來(lái)看，現(xiàn)代大學(xué)體育教師并不能學(xué)生學(xué)習(xí)的這一需求[2]。

（三）教學(xué)方式相對(duì)單一

教學(xué)方式對(duì)于學(xué)科教育的最終效果會(huì)產(chǎn)生直接的影響，在大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中也是一樣的。但目前來(lái)看，大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式相對(duì)單一，并且主要以理論基礎(chǔ)為主。而且現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，對(duì)于大學(xué)足球的教學(xué)提出了更高的要求，因此需要促進(jìn)大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)方式的多樣化，從而滿足大學(xué)生的足球個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)優(yōu)化策略

（一）大學(xué)生的體能訓(xùn)練優(yōu)化

在影響現(xiàn)代大學(xué)生群體的足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生自身的體能是最為重要的一個(gè)影響因素。因此，在大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，需要給予大學(xué)生體能訓(xùn)練優(yōu)化高度的重視[3]，這是保證高質(zhì)量大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

為了同時(shí)完成大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的體能訓(xùn)練和技能訓(xùn)練，可以開(kāi)展足球場(chǎng)上的帶球折返跑訓(xùn)練，在學(xué)生掌握帶球折返跑訓(xùn)練的內(nèi)容之后，教師需要開(kāi)展全程沒(méi)有休息的帶球折返跑訓(xùn)練，讓學(xué)生用大約50%-60%的速度，同時(shí)在訓(xùn)練過(guò)程中注意對(duì)于球的掌控，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的轉(zhuǎn)身技巧：左腳，右腳，克魯伊夫轉(zhuǎn)身，腳內(nèi)側(cè)撥球轉(zhuǎn)身等。

（二）提升大學(xué)體育教師足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)素養(yǎng)

大學(xué)體育教師在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著重要的作用，因此高校需要定期定時(shí)開(kāi)展體育教師的教育培訓(xùn)工作，可以邀請(qǐng)具有成功足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，以講座、座談會(huì)的方式開(kāi)展培訓(xùn)，從而提升大學(xué)體育教師的足球運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)，這有利于完成高水平的足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)工作，對(duì)于大學(xué)生的身心發(fā)展同等重要[4]。

（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)

大學(xué)體育教師在足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中需要注重激勵(lì)教學(xué)方式的運(yùn)用，在正式的教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以將全體隊(duì)員（無(wú)論是首發(fā)還是替補(bǔ)隊(duì)員）召集到一起，圍成一圈，再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍比賽注意事項(xiàng)，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，盡量以團(tuán)隊(duì)的方式開(kāi)展教學(xué)，從而提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和能力。

結(jié)論：綜上所述，在大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中還存在著一定的不足，不利于大學(xué)生足球綜合素養(yǎng)的提升，因此需要注重大學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)的優(yōu)化，這對(duì)于大學(xué)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后續(xù)的教學(xué)發(fā)展也是極為重要的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]祝金彪.大學(xué)足球訓(xùn)練中引入足球游戲的合理性分析[J].文體用品與科技，2020（08）：142-143.

[4]楊聰俊.對(duì)大學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)方法的再思考[J].文體用品與科技，2020（07）：170-171.