探討新時代下班主任如何做好初中班級德育管理

李曉喬

摘要：跟隨新課程新時代的不斷改革深入，面對初中班級德育教育管理的能力要求也提高了。班主任作為班級管理教育的領導者、第一個實施者，應當以身作則，以自己做表率。在這個時間段的初中學生，正是處于叛逆期的階段，也是養(yǎng)成良好道德品質的重要階段，情緒心理很容易受到外界的影響，這時候德育觀念就起到了關鍵的作用，班主任應該加強自身德育素養(yǎng)，加強各位教師和學生之間的溝通交流，對學生進行有效的加強德育觀念。

關鍵詞：新時代 初中班級 德育管理

前言：對于在學校中而言，平常最基本的任務就是主要抓好班級管理，班級的管理大多都是由班主任負責。隨著國家新課改的發(fā)展和時代的進步，當今社會對需要的人才要求也漸漸在提升，所以，教師在教育學生學習知識的過程中，還要注重學生的德育教育。讓學生有更突出的道德品質，與此同時，給學生樹立一個正確的人生觀，價值觀，三觀，使學生全身心綜合能力提升。

一、新時代下班主任做好初中班級德育管理的作用

隨著我國不斷的進步和改進，檢驗學校所有工作的標準里最重要的一點就是以德樹人。在班級里班主任作為班級的主要核心人物，作為學校的教育骨干，是德育工作的組織者和實施者。地位當然也不是科任教師所能代替的。在學生的心目中，班主任的一言一行都是模范標準。在日常生活中，班主任得一點一滴無一不影響著學生的德育行為。所以，班主任更應該以身作則，為學生樹立，正確的價值觀，人生觀。做好班級管理德育工作，為學生以后在社會上的發(fā)展有著重要的意義。

二、初中班主任班級德育管理存在的問題

（一）師生關系存在隔閡

造成師生之間的關系不平等有很多種原因，我們就舉例來說明。例如其中一點，就是班級授課制的缺陷。當今社會班級授課制是教育教學的主要方式，它為教師的問題帶來了解決方式，同時也給教師增加了一定的煩惱。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，課堂上的時間是有限制的，老師的精力也是有限的。在教學課程中，教師不可能注意到每一位同學，對每位互動的同學教學也不一定是有效的。因為學生之間也存在著差異，因此，這也就造成了師生互動不平等。這只是其一原因。影響師生關系不平等的原因還有很多。在這種情況下，班主任對學生進行德育教學，學生會因為得不到老師的關心，和重視，而不愿學習這個課程，教師這就將學生和自己之間相處的關系越來越遠，越來越不融洽，然后德育教育也達不到效果。

（二）班主任自身德育素養(yǎng)不夠

在進行德育教育時，部分教師的自身素質也存在問題，在教育事業(yè)中，教師們都偏愛學習成績好的同學，對于學習成績不好的學生不給予關注和關心，甚至考試拖了班級的后腿，還會被教師辱罵，變相的體罰，不能心平氣和的對學生進行教育。然而目前，有部分學生的家長為了讓班主任多多重視自己家孩子的學習成績，會采取一些不恰當的不良手段。例如，請班主任吃飯，給班主任送禮，發(fā)紅包等等。而有的班主任也忽略了職業(yè)道德，通過收禮來拉近和學生之間的關系，這就造成了班主任自身德育素養(yǎng)有問題，讓其他學生和家長從內心不接受這個老師的道德德育品質。從而，在這種狀況下，對學生進行德育教育更沒有效果。反而會導致學生厭煩這個學科，對學生以后的社會發(fā)展有著不可避免的影響。

三、針對初中班主任班級德育管理存在的問題解決策略

（一）建立平等的師生關系

在對學生進行德育教育時，最重要的就是要建立師生平等的關系。想要建立這種平等的關系，并不容易。在日常教學中，班主任應當多多觀察學生的情緒，行為，和思想，與學生及時溝通，使學生體會到班主任對自己的關心和重視度。在與學生溝通時，班主任應多聽，多了解，并且尊重接納學生的想法。自身不能存在太多的主觀意識，如果學生愿意多交流多溝通，那么學生對教師就起到了信任認可的思想。如若在交談時遇到問題，不要及時反駁，因為每個學生都是個體，做人做事都有自己的理由和原因，如果在教育時發(fā)現(xiàn)有不良的行為，不要立刻制止，而是要先了解學生為什么會產生這樣的行為，有什么目的，把問題說出來與學生一起探析，幫助學生們提出合理科學的解決方式。以此與學生建立良好的平等的師生關系，而后在對學生進行德育教育，這樣學生就會更容易接受，接納，課堂學習效率也有所提升。

（二）提升班主任的自身德育素養(yǎng)

在新時代的背景下，班主任應該順應新課改的教育觀念，更新教學方式，用科學有效的教育思想和教育方法指導引領學生的德育觀念。所謂：“言傳身教”，就是要以自身的行為，為學生做一個表率，起到一定的模范作用。所以，班主任在對學生進行德育教育的同時，也要為自己樹立一個正確的德育觀念，以學生為主要核心人物，用關心關愛來感化學生。在進行德育教學中，班主任習慣用傳統(tǒng)的教學方式對學生進行教育，這樣使學生很難得到有效的指導，這也就要求了班主任在德育進展過程中，要及時不斷的更新教學模式，密切的關注學生個性心理，有針對性的進行德育教學。要以人為本，言傳身教，公平公正，做一個行得正坐得端的人，以此促進提高學生的德育思想。

結論：綜上所述，德育教學在教育中有著重要的作用，堪比文化教學更勝一籌。德育工作的開展是學生成長和學習中不可或缺的一個重要部分之一。這對學生們以后的人格建設和綜合素質在社會上有所幫助，也大大的提高了學生其他學科的學習能力，使學生全面良好發(fā)展。而在新時代下，德育課程對教師來講也是一項重要的責任。作為班主任，作為班級內的集體人物之一，教師要堅持以學生為中心，以學生為主體性。這件事是事關學生健康的生活，健康發(fā)展的重要工作之一。班主任也應當適當的提升自身素養(yǎng)水平，例如學校展開有益的閱讀聽課培訓課，培訓班主任加強自身的素質。

參考文獻：

[1]陸世對.淺析初中班主任工作德育實效性問題[J].求知導刊，2020（13）：91-92.