話題式教學(xué)在初中道德與法治課新嘗試

馬文堯

摘要：道德與法治課是一門(mén)十分重要的課程，是德育教育的滲透渠道，話題式教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用可視為一種必然趨勢(shì)和必然結(jié)果，初中教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢(shì)、認(rèn)可這種必然，然后在了解話題式教學(xué)法的基礎(chǔ)上將其合理應(yīng)用，從而讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，從而提高學(xué)生德育成效，方可讓學(xué)生受益匪淺。

關(guān)鍵詞：話題式;初中;道德與法治

引言

正確有效的教育和引導(dǎo)，對(duì)于正處于青春期的初中生來(lái)說(shuō)非常重要，這不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到學(xué)生思想行為和法律意識(shí)的培養(yǎng)。初中階段的學(xué)生自我意識(shí)萌發(fā)、個(gè)性極強(qiáng)，如果此時(shí)放任學(xué)生自由生長(zhǎng)，很有可能導(dǎo)致學(xué)生的思想行為出現(xiàn)偏差，嚴(yán)重時(shí)甚至造成不可挽回的后果。初中道德與法治課程的開(kāi)設(shè)，可以讓學(xué)生通過(guò)接受課堂教育，更正確的認(rèn)識(shí)世界，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、思想觀以及法律觀。教書(shū)育人，育人才是教育教學(xué)的最終目的，教師在實(shí)際教學(xué)中要科學(xué)地制定教學(xué)方案，實(shí)施有效的教學(xué)策略和手段，實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課程育人價(jià)值的最大化。

一、話題式教學(xué)概述

話題式教學(xué)是教育改革下的產(chǎn)物，亦屬于一種創(chuàng)新教學(xué)方法，與其他創(chuàng)新教學(xué)方法一樣，可以改善教學(xué)現(xiàn)狀和育人現(xiàn)狀，可減輕各科教師的教學(xué)壓力及負(fù)擔(dān)，對(duì)教師完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)起到了積極助推作用，這便是其存在的價(jià)值和使用的意義。具體而言，話題式教學(xué)法，就是在構(gòu)建特定情境基礎(chǔ)上抓取各種指向性、綜合性、系列性話題的一種教學(xué)手段，是可以為教學(xué)內(nèi)容形象呈現(xiàn)、學(xué)生深入探究和強(qiáng)化理解提供助力的，即可讓學(xué)生避免表面化學(xué)習(xí)，更可借此機(jī)會(huì)體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，方可讓道德與法治課育人成效翻番，是以往單純教授知識(shí)課堂所不能企及的，也因此使得話題式教學(xué)在初中道德與法治課中的引入和實(shí)施變得非常有意義、有必要性。

二、初中道德與法治課活動(dòng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)投入精力不足

初中道德與法治課教師的主導(dǎo)作用不可缺少。作為道德與法治課的主導(dǎo)者，教師通過(guò)活動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，內(nèi)化理論并付諸行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)分析和解決問(wèn)題的能力。部分初中教師因?yàn)槟挲g過(guò)大、信息閉塞、教學(xué)思想落后，仍以傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為主要教學(xué)方式，教學(xué)上生硬死板，學(xué)生主觀能動(dòng)性不能得到體現(xiàn)。

（二）學(xué)生對(duì)活動(dòng)教學(xué)配合積極性不高

在教學(xué)過(guò)程中，除了教師的主導(dǎo)作用，受教育者（這里特指學(xué)生）的作用不容忽視。受教育者作為教學(xué)的主體，是教育活動(dòng)的依托者，是思想政治教育效果的直接體現(xiàn)者。道德與法治課作為初中生思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)的奠基性課程，有助于學(xué)生明辨是非，形成良好品格。由于日益繁重的學(xué)習(xí)及升學(xué)壓力，初中生對(duì)于道德與法治課程沒(méi)有過(guò)多興趣，也沒(méi)有太大關(guān)注力。

三、話題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的有效嘗試

（一）議題生成促樂(lè)議

在議題式教學(xué)過(guò)程中，議題貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的主線，因此，議題的選擇是議題式教學(xué)能否取得成功的首要因素，它決定了學(xué)生在課堂中的投入程度和課堂氛圍。議題的選擇要考慮多種因素，比如教材的重難點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際和思維能力、社會(huì)熱點(diǎn)等。而學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)話題必定是學(xué)生樂(lè)議的議題，因此，教師一定要善于捕捉并巧妙挖掘?qū)W生感興趣的話題，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，形成學(xué)生樂(lè)議的議題。新聞播評(píng)環(huán)節(jié)常設(shè)置于道德與法治課堂的前幾分鐘，它可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的重要載體。在議題式教學(xué)中，教師可以將學(xué)生在新聞播評(píng)環(huán)節(jié)中提到的新聞事件作為議題。

（二）有效融入課堂情感教育內(nèi)容

人非草木孰能無(wú)情，情感教育在現(xiàn)代化素質(zhì)教育中其實(shí)非常重要，運(yùn)用情感教育這一手段進(jìn)行教學(xué)，可以在較大程度上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生情感因素的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生投入更多自身情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)有效性的保證和提高。人對(duì)任何人或事物產(chǎn)生一定的情感之后，都會(huì)比以往更加的積極主動(dòng)，在對(duì)待學(xué)習(xí)方面同樣也不例外。所以，初中道德與法治教師在日常教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授和輸出，更要重視師生之間關(guān)系的建立，多與學(xué)生進(jìn)行友好的溝通交流，成為學(xué)生教師的同時(shí)還可以與學(xué)生做朋友。這也符合新課程素養(yǎng)下的三維目標(biāo)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的要求，抓住道德與法治走進(jìn)學(xué)生生活，塑造良好的人格魅力的方向。一旦學(xué)生對(duì)這一門(mén)課程的教師產(chǎn)生喜愛(ài)的情感之后，自然而然就會(huì)愛(ài)屋及烏，對(duì)道德與法治這一門(mén)課程產(chǎn)生更積極的學(xué)習(xí)情感。因此，教師不僅要在課堂教學(xué)中多創(chuàng)造與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸在其中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要在平時(shí)生活中多關(guān)心、觀察學(xué)生，給予學(xué)生足夠的尊重與關(guān)懷，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘初中道德與法治課程中可以用到的情感教育因素。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，話題式教學(xué)屬于一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，是教育改革進(jìn)程中的產(chǎn)物，將其引入初中道德與法治課堂是一種必然的趨勢(shì)和必然的結(jié)果，還需初中教師認(rèn)可這種趨勢(shì)和結(jié)果之余，從實(shí)際出發(fā)落實(shí)更好的教學(xué)策略，相信必然會(huì)讓課堂煥然一新并助力學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我們對(duì)此抱有信心！

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