構(gòu)建初中區(qū)域教研共同體，促進數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展

馮惠蘭

摘 要：一直以來，廣東省恩平市教師發(fā)展中心始終堅持“構(gòu)建初中區(qū)域教研共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展”的理念，發(fā)揮學科教師和骨干教師的領(lǐng)頭作用，帶動區(qū)域內(nèi)青年骨干數(shù)學教師快速成長，探索一條促進區(qū)域內(nèi)數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的有效實施路徑，從而實現(xiàn)教師教學技能共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;教研共同體;專業(yè)發(fā)展

一、數(shù)學教研共同體的支架與內(nèi)涵

廣東省恩平初中數(shù)學教研共同體是一個具有共同愿景的非官方、非營利的學術(shù)性教研團體，該團體由初中數(shù)學教研員、市兼職教研員、市名教師、市學科帶頭人、市骨干教師共25位成員構(gòu)成，這是恩平市成立的第一個學科教研共同體。在團隊中，學科教研員是課程改革中教學研究的中流砥柱，充分發(fā)揮自身的學術(shù)優(yōu)勢，積極組織開展課程改革的教學研究工作，為教師提供教學研究工作和專業(yè)發(fā)展平臺;其他名教師、骨干教師作為團隊的中堅力量，他們通過多種形式的活動，充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用。

在教研共同體成立之初，有三個目的：一是共同體成員聚焦數(shù)學素養(yǎng)課堂，以課題研究為抓手引領(lǐng)初中數(shù)學教師創(chuàng)造性地開展教學研究工作，把數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展作為促進學生核心素養(yǎng)的重要因素來研究，從而更好地解決學生成長發(fā)展中的問題。二是通過明確的主題或共同的項目，扶持青年骨干數(shù)學教師專業(yè)成長，打造一支恩平初中數(shù)學名師團隊。三是通過共同體這個團隊向全市輻射，進而達到大面積地提升我市初中數(shù)學教師的專業(yè)水平，從而提高我市初中數(shù)學教學質(zhì)量。

為了加強恩平初中數(shù)學教研共同體的管理，共同體按照區(qū)域分為5個專業(yè)聯(lián)盟，每個聯(lián)盟設一位盟主，每位成員至少參加一個專業(yè)聯(lián)盟，其主要職責是主持本聯(lián)盟的相關(guān)活動，指導、引領(lǐng)本聯(lián)盟成員開展相關(guān)的教學研究。

第一聯(lián)盟主要負責名師送課活動;第二聯(lián)盟主要開展同課異構(gòu);第三聯(lián)盟主要開展課程標準及教材教參的精讀活動;第四聯(lián)盟主要開展中考復習課、備考培訓講座;第五聯(lián)盟主要負責命題比賽、解題比賽等競賽。

二、數(shù)學教研共同體的組織與發(fā)展

恩平初中數(shù)學教研共同體成立以來，共同體成員以廣東省教育科研規(guī)劃課題“構(gòu)建初中數(shù)學區(qū)域教研共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究”為抓手，聚焦初中數(shù)學素養(yǎng)課堂，聚焦初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展，以主題引領(lǐng)、項目驅(qū)動、網(wǎng)絡協(xié)同、校本教研等方式，開展專家論壇、課題研究、課例研討、技能比賽、送教下鄉(xiāng)等20多次研討活動，成為區(qū)域初中數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)團隊。

（一）聚焦數(shù)學素養(yǎng)課堂，提升教學科研能力

提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂教學，教研工作的主戰(zhàn)場也是課堂教學，因而，初中數(shù)學教研共同體成立以來研究的重點一直都放在課堂教學上。以課堂觀摩為主要形式，有新授課的課堂研究，也有中考復習課的策略研討;有同課異構(gòu)形式，也有探索信息技術(shù)與課堂教學的深度融合;有跨市跨區(qū)的公開課，也有面向全市的示范課。在教學課堂上，聚焦培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，在教學實踐的碰撞交流中追求獨到的教育思想、獨特的教學風格和高效的教學方法，著力彰顯素養(yǎng)導向。為此，我們舉辦了十多場系列教學研討會活動，這些活動強調(diào)了基于核心素養(yǎng)概念的教育設計對話，基于問題解決的教育反思以及基于有效教育的教學觀察與分析。

（二）策劃“兩讀”活動，促進教師專業(yè)發(fā)展

“兩讀”指的是“精讀課程標準”和“精讀教材和教學參考書”。2020年，中考改革后，共同體各聯(lián)盟周密地策劃了系列“兩讀”活動，先后組織數(shù)學教師在固定時間內(nèi)讀指定章節(jié)內(nèi)容，然后通過問答題的形式，考查教師對教材的理解程度，促進教師的專業(yè)進步。通過“兩讀”活動，每位成員更深入地了解自己所教學科課程標準的要求，并且借此機會更深入地理解教材、解讀教材，從而達到巧用教材的目的。

（三）“三題”活動服務中考，提高備考的效益

“三題”要求數(shù)學教師每學期都要做考題、研考題和擬考題。每學年，共同體都組織一系列的“三題”活動，主要分兩步走：第一步，每年中考后到第一學期末，組織數(shù)學教師做考題和研考題，并組織教師進行解題比賽，保證活動落到實處。第二步，第二學期初至中考，組織全體教師進行中考模擬試題命題比賽。根據(jù)教師研考題的情況，有針對性地安排不同教師擬不同類型的考題。可以讓教師參考中考題的命題規(guī)律并結(jié)合熱點擬整卷，也可以針對重點只讓教師擬幾道題，但必須要求原創(chuàng)。在擬卷工作結(jié)束之后，再組織部分共同體的名師對全體教師擬的考題進行評價，并從中選擇、優(yōu)化，最后組卷。這個過程其實也是在舉共同體之力，為當?shù)刂锌紓淇挤?。從共同體成員擬考題活動中遴選出的試題組編的模擬試卷與當年的中考試卷具有比較高的相似度，從而提高備考的效益。

（四）開展說播課活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

2020年，江門市舉行了說播課比賽，本次比賽既是對教師的教材處理、教學設計、教學語言、信息技術(shù)、教學板書等基本技能的一次鍛煉，更是通過盤活教研共同體各聯(lián)盟，激發(fā)團隊意識，讓教師體會集體備課中的個體差異、區(qū)域差異的思維碰撞，促使高質(zhì)量的集體備課，提升教師專業(yè)技能。

在這次活動中，參加比賽的12位選手自發(fā)地邀請他們所在的學?？平M、共同體聯(lián)盟聽他們說課，希望同科組的教師能夠?qū)λ麄兊慕虒W設計提出改進意見，希望教研共同體為他們的表現(xiàn)進行指導。雖然比賽時間緊、任務重、要求高，但是參賽教師認真對待，精心準備，胸有成竹，沉著應戰(zhàn)。最后，他們在說課中表現(xiàn)出來的沉穩(wěn)與機智，給評委和觀賽教師留下了深刻印象，得到大家一致好評。

（五）通過論文寫作培訓，讓數(shù)學教師從怕寫到能寫

數(shù)學教師怕寫作，為了提高數(shù)學教師的寫作水平，2020年教研共同體組織了論文寫作培訓活動，由恩平一中的謝秀英老師開展“初中數(shù)學教育研究論文選題與寫作”培訓講座。謝老師從論文寫作的撰寫步驟、寫作準備、規(guī)范要求、寫作方法、投稿發(fā)表以及論文寫作需要注意的問題等方面詳細介紹了自己的寫作經(jīng)驗，總結(jié)出論文寫作的主要方法。只有將教學與教研有機地結(jié)合起來，在教中研，在研中寫，在寫中教，才能撰寫出切合實際的教學論文。

通過培訓，數(shù)學教師明確了寫作方法，懂得如何選題、如何動筆、如何完善。2020年的恩平市數(shù)學論文評選中，上交的論文數(shù)量由原來的30多篇到現(xiàn)在的60多篇，并且論文質(zhì)量更高，還有的教師論文已在刊物上發(fā)表。

三、數(shù)學教研共同體的成效與影響

恩平初中數(shù)學教研共同體成立2年以來，成員之間營造了一種互動共享、合作共贏、共同成長的學習教學科研氛圍，實現(xiàn)專業(yè)成長和教育教學的創(chuàng)新突破，收到了一定的成效。

形成了良好的區(qū)域教研氛圍。成員之間進行緊密的交往、互動、對話、協(xié)商、合作和分享，構(gòu)成一個聯(lián)系緊密的有機體。教研共同體正在成為培養(yǎng)優(yōu)秀數(shù)學教師的重要發(fā)源地與聚集地，成為數(shù)學教師發(fā)展的引領(lǐng)團隊，成為促進區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展的中堅力量。

產(chǎn)生了一定的社會影響。2020年11月20日，恩平與順德兩地聯(lián)合主辦“中考數(shù)學備考研討主題活動”，來自順德名師、順德初中數(shù)學教研員、江門市教育研究院數(shù)學教研員、廣東省商慶平名師團隊、恩平市數(shù)學科組長等100多人參加了此次現(xiàn)場活動。恩平、順德兩地的初中數(shù)學教師享受了一場視覺與聽覺的盛宴，促進學校之間師資的均衡發(fā)展。

促進全體數(shù)學教師業(yè)務水平提高。教研共同體成員在說播課比賽、課題研究、論文評選、教學設計、解題大賽等專業(yè)發(fā)展方面獲獎累累。1人獲廣東省南粵優(yōu)秀教師，4人被評為縣市級名師，23人獲得近40次恩平市級以上榮譽。兩年來，在正規(guī)刊物發(fā)表教學論文10多篇，50多篇論文在廣東省、江門市、恩平市評選中獲獎;20多人到恩平市各學校上示范課;有7位成員的課題立項或者結(jié)題，其中省級課題1項，江門市級課題3項，恩平市級課題5項。共同體成員尤其是一些年輕教師的教學水平有了長足的進步，有多名教師在恩平市青年教師說播課中獲得一、二等獎，2人在江門市說播課比賽中獲江門市二等獎。數(shù)學教師的課堂教學更受學生歡迎，學生學習數(shù)學更加主動積極，學生的數(shù)學成績也有了明顯提高。

[*本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題《構(gòu)建初中數(shù)學區(qū)域教研共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究》（課題批準號：2020YQJK258）的研究成果之一]