以學(xué)生為本的職業(yè)教育理念的探索

摘要：職業(yè)教育要建立“以學(xué)生為本”的教育理念，增強(qiáng)職業(yè)院校的對(duì)學(xué)生教育吸引力、凝聚力、親合力和感召力，可促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;教育;探索

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的崗位需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才也越來越多，職業(yè)院校正是培養(yǎng)這類人才的重要實(shí)施一個(gè)單位。這就要求職業(yè)院校教師在教學(xué)過程中不斷探索和研究如何培養(yǎng)出適合這一要求的合格職業(yè)人才。目前，大多數(shù)高職生，都是以高考失利者的心態(tài)進(jìn)入職業(yè)院校的，或多或少存在著心里上的自卑和自暴自棄，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力上，都存在著自信心不足，大多學(xué)生是本著不得不來的想法入學(xué)的，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)根本不了解，最后都集中到專業(yè)課學(xué)習(xí)上，體現(xiàn)出不同程度的學(xué)習(xí)障礙。破解這一障礙的一種方法就是引入以學(xué)生為本的教學(xué)理念。

一、職業(yè)教育要建立“以學(xué)生為本”的教育理念 可增加職業(yè)教育的吸引力

無論是社會(huì)發(fā)展需要的頂端設(shè)計(jì)者，還是基層實(shí)踐的勞動(dòng)者;不論是從事教育的實(shí)施者——教師，還是接受教育的對(duì)象——學(xué)生。多個(gè)行業(yè)都提出要堅(jiān)持“以人為本”的理念，而在教學(xué)上，就是“以學(xué)生為本”?；谶@個(gè)理念，無論是普通教育還是職業(yè)教育，教育的起點(diǎn)和終點(diǎn)都是社會(huì)的勞動(dòng)者。從教育的角度來看，接受教育的人都是平等的是學(xué)生根據(jù)自己的志向和條件。因此，不論高職還是本科只是高考的一種分流方式，是學(xué)生對(duì)自己未來的自主選擇，而不是淘汰。如果在職業(yè)教學(xué)中，建立起“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念——就是以學(xué)生能就業(yè)，就好業(yè)為中心的職業(yè)教育，這樣既能保證生源的質(zhì)量，做到人盡其才，又能讓學(xué)生依照自己的志愿選擇自己的未來。也就會(huì)增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力，就會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

二、職業(yè)專業(yè)設(shè)置堅(jiān)持“以學(xué)生為本” 可增加職業(yè)教育的凝聚力

職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以人才市場(chǎng)——即相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的需求為導(dǎo)向，滿足社會(huì)需求的實(shí)用性專業(yè)。表現(xiàn)出針對(duì)某崗位或崗位群設(shè)置專業(yè)，對(duì)于一些跨學(xué)科的崗位，則設(shè)置綜合化的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科甚至不同學(xué)科之間的溝通和融合。所設(shè)置的專業(yè)必須是相關(guān)行業(yè)或企業(yè)需要的，以學(xué)生愿意學(xué)的，又要符合政府和行業(yè)機(jī)構(gòu)宏觀布局的。職業(yè)教育培養(yǎng)注意根據(jù)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不斷調(diào)整。職業(yè)教育也應(yīng)以職業(yè)分析為導(dǎo)向來確定培訓(xùn)專業(yè)。通過職業(yè)分析，將一個(gè)職業(yè)或若干個(gè)職業(yè)確定為一個(gè)職業(yè)群，一個(gè)職業(yè)群對(duì)應(yīng)一個(gè)培訓(xùn)專業(yè)，從而使其設(shè)置的專業(yè)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，及時(shí)反映人才市場(chǎng)的需求。

同時(shí)，職業(yè)教育專業(yè)和課程設(shè)置還應(yīng)具有明顯的行業(yè)性、地方性、多樣性和實(shí)用性。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院應(yīng)為學(xué)生開設(shè)跨學(xué)科課程，將不同學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在一起，為學(xué)生提供跨學(xué)科探究社會(huì)問題的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)使一部分學(xué)生被凝聚到這個(gè)專業(yè)的群體之中，即“以學(xué)生為本”是克服職業(yè)院校學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)障礙的有效辦法，具有一定的凝聚力。

三、培養(yǎng)實(shí)踐能力堅(jiān)持“以學(xué)生為本”可增加職業(yè)教育的親合力

對(duì)職業(yè)教育課程體系進(jìn)行整體改革，在課程中增加培養(yǎng)實(shí)踐能力的內(nèi)容，并將其作為重要課程，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)并達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)——即國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)職業(yè)等級(jí)。在職業(yè)教育各門課程的教學(xué)中關(guān)注實(shí)踐技能的培養(yǎng)。要求各任課教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，有意識(shí)地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。學(xué)校依照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)招收相應(yīng)的學(xué)生，企業(yè)要切合實(shí)際地為職業(yè)教育提供培養(yǎng)企業(yè)需求的實(shí)踐場(chǎng)所。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，全面推進(jìn)校企結(jié)合。企業(yè)根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化需求，積極參與到學(xué)校的教學(xué)中來，校企合作，合理配置教學(xué)資源。是將國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策落到實(shí)處的關(guān)鍵所在。這樣既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位、能力本位的能力，又能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐能力培養(yǎng)即“以學(xué)生為本”，來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力——即培養(yǎng)實(shí)踐能力。職業(yè)畢業(yè)生要在上崗前，先成為某一個(gè)企事業(yè)機(jī)構(gòu)的學(xué)徒。企業(yè)為學(xué)生提供更多的見習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以師帶徒培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、真功夫、養(yǎng)成好習(xí)慣和他人協(xié)商的技巧以及自我管理的意識(shí)等。堅(jiān)持“以學(xué)生為本”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，可增加職業(yè)教育的親合力。

四、招生和就業(yè)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”可增強(qiáng)職業(yè)教育的感召力

從宏觀上看，職業(yè)教育之所以存在著諸多的問題，其主要原因是缺乏必要的感召力和吸引力。當(dāng)前，職業(yè)教育的感召力和吸引力，已經(jīng)成為制約我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸問題。

職業(yè)教育的感召力主要表現(xiàn)在招生和就業(yè)兩個(gè)方面。一方面，生源充足，招生好，職業(yè)教育就會(huì)興旺發(fā)達(dá);另一方面，所培養(yǎng)的畢業(yè)生受歡迎，職業(yè)教育才有活力，才會(huì)有吸引力。有吸引力了感召力就會(huì)自然上升，也就提高了職業(yè)教育的地位。職業(yè)教育的招生和就業(yè)問題，比較而言，就業(yè)的重要性更大一些。就業(yè)是招生的前提和保障，所以開展職業(yè)教育，要就業(yè)先行。任何形式的教育都是圍繞就業(yè)展開的，那么，職業(yè)教育也不例外，解決好就業(yè)是職業(yè)教育的核心問題。

因此，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)、改革創(chuàng)新，開展校企合作，確保畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)性，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”導(dǎo)向就業(yè)，會(huì)極大地增強(qiáng)職業(yè)教育的感召力。特別是在當(dāng)今面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)背景下，就業(yè)做得好則能提升職業(yè)教育的吸引力和感召力，招生也就不難了，也就是人們常說的“出口暢，進(jìn)口旺” 。

可見樹立“以學(xué)生為本”的教育理念是多么的重要。

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作者簡(jiǎn)介：李文聰， 男，196409 ，黑龍江省大慶，大學(xué)，副教授，方向：材料科學(xué)與工程