淺析小學生感恩教育的培養(yǎng)

李德文

摘要：感恩教育是青少年素質(zhì)教育的重要組成部分，以感恩教育為切入點，讓學生學會知恩圖報，提高學生的思想道德水平，培養(yǎng)小學生的感恩意識和良好習慣，重塑傳統(tǒng)美德，對增強學校德育工作的實效性和實現(xiàn)育人目標尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學生;感恩;培養(yǎng)

感恩教育是指教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內(nèi)容對我們的學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育[1]。感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個正直的人的起碼品德，它是一種情感，更是一個人道德素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。目前，多數(shù)父母缺乏對教育的正確理解，社會不良風氣影響著孩子的健康成長。在這樣的社會大背景下，感恩教育顯得尤為重要。

一、感恩意識缺乏的主要原因

1.家庭原因

家庭教育中，父母對兒女的愛是最無私和博大的，他們竭盡全力為孩子創(chuàng)造最好的生活條件，為他們提供全方位的呵護和關(guān)愛。只要孩子過的好，父母甘愿付出一切。時間一長，孩子便會萌生一些不正確的想法：我所擁有的一切都是理所應當?shù)模摇爸笓]”父母，他們不僅心甘情愿，而且樂此不疲。孩子思想品德的引導和教育被家長忽略了，導致孩子對現(xiàn)有的條件不珍惜，總是從自己的角度出發(fā)去思考問題，只顧一味地索取，認為父母的付出都是天經(jīng)地義的，從不會萌生任何感激之情。具體表現(xiàn)為缺乏對他人的尊重與理解，漠視親情，缺乏對父母的孝順;缺少愛心，對別人呈現(xiàn)得較為冷漠。缺乏責任感，認為所有的人對自已的付出都是理所當然的。

2.學校原因

學校教育中雖然大力提倡素質(zhì)教育，但應試教育的影響猶在，升學的激烈競爭促使學校重"智"輕"德"。學校更重視教學改革，重視知識傳授，以學習成績和學習分數(shù)來代替感恩教育，德育工作相對滯后[2]。感恩教育本是德育的重要內(nèi)容，卻很難實質(zhì)性地進入教育教學范圍，這對小學生健康成長和全面發(fā)展造成了極大影響，孩子們情感教育上的漏洞更大了。另外，德育教師不但數(shù)量少，專業(yè)水平也達不到應有的水準，德育教育名不符其實。

3.社會原因

經(jīng)濟的飛速發(fā)展，生活水平的不斷提高，給人們的物質(zhì)生活帶來巨大改變的同時，拜金主義、功利思想等一些不良風氣也悄悄潛入了校園這片凈土，不健康的思潮嚴重影響青少年的價值觀，許多孩子認為父母生他養(yǎng)他，就應讓他過上舒適的生活，而不理會自己提的要求是否合理，是否超出了父母的承受能力。他們認為父母不是不能滿足他們的要求，而是不想滿足。孩子不懂回饋父母，反而埋怨自己的父母。金錢和利益的權(quán)衡、自私與自利的貪婪，使感恩意識已經(jīng)淡化到匱乏的狀態(tài)，侵蝕著人與人之間的真情，吞食著人們的良知，物質(zhì)上互相攀比，感恩情愫缺失。

二、加強感恩教育的措施和途徑

1.提高感恩教育意識

要想讓學生感恩就必須從思想源頭上提高學生的感恩意識，首先在思想上進行教育，提高他們的思想認識，讓孩子們有感恩的意識。一方面通過給學生做講座，讓學生了解一些感恩的內(nèi)容，讓他們懂得感恩的意義和重要性，應該怎么去回報他人等。另一方面教師要把那些身邊的、觸手可及的故事講述給學生，讓他們發(fā)自內(nèi)心地感動。只有這樣，學生的思想認識才能提高，才能去施以行動。

2.改善育人環(huán)境，營造愛心世界

學校的精神文化環(huán)境由物理環(huán)境和人文環(huán)境構(gòu)成，它對小學生的成長起到潛移默化的作用。營造一種積極向上、平和寬容的校園環(huán)境，是實施感恩教育的前提，而缺少對教育對象起碼的理解、平等、寬容是德育的一個盲點，只有在學校生活中形成一種真正意義上的理解、平等、寬容，確立師生的平等關(guān)系，而不是命令和服從，才能讓小學生在一種自由、變化、動態(tài)的關(guān)系中潛移默化受到教育，感恩教育的開展才有教育環(huán)境作為基礎。

3.把感恩教育貫穿于教育教學活動的全過程

（1）學科教學滲透感恩教育。 通過挖掘語文、道德與法治、藝術(shù)等學科的相關(guān)育人因素，整合優(yōu)化，在課堂中有機滲透。如語文老 師注意引導學習一些詩文名篇，選用富有人生哲理的寓言故事或名人名家的感恩故事，加以講解或讓學生進行討論，讓學生明白感恩的道 理。音樂課學唱感恩歌曲，在歌聲中滲透感恩教育[3]。同時充分利用每周的班隊會課，組織學生開展豐富多彩的感恩主題教育活動。有的放矢地對學生進行形式多變、內(nèi)容豐富多彩的感恩教育。

（2）通過組織各種感恩活動，培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心：感激祖國之恩，培養(yǎng)熱愛祖國的高尚道德情操;不亂花錢，為父母做力所能及的家務，感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學生孝敬父母的道德品質(zhì);刻苦學習，認真完成作業(yè)，積極進取，戒驕戒躁，感激老師的培育之恩，培養(yǎng)學生尊敬師長的良好品質(zhì);不亂扔垃圾，遵守公共秩序，學會重視、尊重和感激別人對自己的付出，感激他人的奉獻之恩......以各種感恩故事和生活中的點點滴滴給學生以心靈上的震撼，撥動學生的心弦，逐步喚起學生的感恩意識，并成功將之轉(zhuǎn)化為實際行動。

4.家校共建，提高全社會的思想道德水平。

感恩教育是一個關(guān)系社會和諧的系統(tǒng)工程，道德品質(zhì)的教育離不開社會大環(huán)境的支持與協(xié)助。家庭、學校、社會三大方面都有不可推卸的責任，各方應攜手全力支持構(gòu)建德育環(huán)境，讓感恩教育走進每一個人的生活，走進每一個孩子的心坎里。如政府機構(gòu)重視家長教育觀念、教育方式的培訓，發(fā)揮他們在家校一體教育活動中的作用。學校請專家更新家長的教育理念，指導家長轉(zhuǎn)變教育行為。有效利用校園網(wǎng)站和家長會交流教育經(jīng)驗，利用家委會溝通學校、教師、家長之間的聯(lián)系，廣大家長在自我反思、自我感悟中達到自我教育目的，進一步增強家長對感恩教育的認識，有效提高家庭教育水平。

感恩是一種美德，是一個人對人生、對生活的態(tài)度，是一種人生信念，應該大力繼承和發(fā)揚。各方應以實際行動大力開展感恩教育，讓學生學會感恩，學會做人，傳遞感恩正能量，構(gòu)建和諧家庭、和諧校園、和諧社會。

參考文獻：

[1]董彩霞.感恩教育視角下塑造小學生良好品格的實施路徑[J].小學教學研究，2021（14）：26-27.

[2]李敏.小學生感恩教育的研究[J].新課程，2020（29）：223.

[3]郇玉翠.淺談小學生感恩教育的策略[J].甘肅教育，2019（23）：32.