在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)感的策略

蘇慧

摘 ?要：在數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展中，數(shù)感是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，數(shù)感的建立需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)方法的構(gòu)建，在生活中感知數(shù)學(xué)概念，在學(xué)習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)感

一、數(shù)一數(shù)，在生活中建立數(shù)感

低年級(jí)的小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，生活中隨處可見(jiàn)的數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)身邊的事物，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流表達(dá)，多數(shù)一數(shù)，進(jìn)而使其建立良好的數(shù)感。例如在一年級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)字“0”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想想生活中都有哪些地方存在這一數(shù)字，如溫度計(jì)、尺子、手機(jī)、電話號(hào)碼、生日、郵編、頁(yè)碼等上面都有數(shù)字“0”，這樣，有效幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的形成。在《有多少塊糖》中，通過(guò)放手讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)……再讓學(xué)生在小組中分享交流自己的數(shù)數(shù)的方法，為初步感知加法與乘法的關(guān)系積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備學(xué)習(xí)資源，在交流分享中促進(jìn)數(shù)感的提升。

二、估一估，在實(shí)踐中深化數(shù)感

新課程特別重視培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察、估計(jì)的能力，因?yàn)樵谟^察、估計(jì)、比較中，可以把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。這不僅是理解數(shù)的需要，同時(shí)也是加深學(xué)生對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。比如在一年級(jí)“數(shù)豆子”這一部分內(nèi)容中，可讓學(xué)生估一估，再數(shù)一數(shù)，使學(xué)生建立數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知。先讓學(xué)生抓一把豆子，從中數(shù)出1個(gè)十，之后讓學(xué)生來(lái)估一估這一把豆子大約有幾個(gè)十？再如教師還可創(chuàng)設(shè)“猜數(shù)游戲”活動(dòng)，加深對(duì)于數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)的大小關(guān)系，以小數(shù)感知大數(shù)，進(jìn)而促使其數(shù)感數(shù)感得以發(fā)展。例如創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，A說(shuō)：我有38本課外書(shū)，B說(shuō)：我的課外書(shū)比你的多得多。A問(wèn)：有90本嗎？B回答說(shuō)：比90本少一些。之后給出幾個(gè)選項(xiàng)：40、85、92。猜猜B學(xué)生可能有多少本課外書(shū)？讓學(xué)生在比較中建立了“多得多、多一些、少得多、少一些”的認(rèn)識(shí)，深化了學(xué)生的數(shù)感。

三、找規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)數(shù)感

在低年級(jí)小學(xué)生思維的培養(yǎng)中，找規(guī)律能夠促使各種感官參與其中，對(duì)于數(shù)感的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，使學(xué)生能夠更加深刻、全面地理解數(shù)、感知數(shù)。同時(shí)，低年級(jí)的小學(xué)生也對(duì)于找規(guī)律有著積極的興趣，教師可以創(chuàng)建豐富多樣的找規(guī)律活動(dòng)，促使學(xué)生在此過(guò)程中有效增強(qiáng)數(shù)感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)感的培養(yǎng)方式各種各樣，與生活實(shí)際息息相關(guān)，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)感非一日之事，數(shù)感的培養(yǎng)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，教師應(yīng)構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)，有效發(fā)展其數(shù)感。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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