小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)的策略研究

占宏珍

摘 ?要：當(dāng)前，在教育新理念的影響下，教師積極探索從量變到質(zhì)變的有效教學(xué)方法，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源整合，為小學(xué)生提供真實(shí)有效的教育模式。結(jié)構(gòu)性教學(xué)若想貫徹?cái)?shù)學(xué)課堂，教師需要從學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的差異的個(gè)性特點(diǎn)和不同的知識(shí)水平，做到因材施教。結(jié)構(gòu)性教學(xué)是一個(gè)全方位的教學(xué)模式，包括把具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容傳授給學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程等。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)性教學(xué)的策略做出詳細(xì)研究，希望提供一些教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);結(jié)構(gòu)性教學(xué);策略

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，踐行結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式

在新課標(biāo)的影響下，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。通過(guò)良好情境創(chuàng)設(shè)，能夠很好地實(shí)現(xiàn)書(shū)本和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，學(xué)生能夠在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到經(jīng)驗(yàn)積累和心得體會(huì)。所以，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的特別重要，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。做到具體情況具體分析，構(gòu)建新式的教學(xué)結(jié)構(gòu)秩序，采取新的教學(xué)方法。當(dāng)碰到一些比較抽象數(shù)學(xué)的知識(shí)時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力較低，不容易理解一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，如果教師只是生搬硬套的講解知識(shí)，學(xué)生很難真正理解。所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些來(lái)自生活中學(xué)生熟悉的情景，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，學(xué)生結(jié)合自己的生活情景可以更輕松的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如要想增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在課堂上就要模擬接近現(xiàn)實(shí)的情境。在商店購(gòu)買東西是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，因此，可以讓學(xué)生扮演顧客和收銀員，在眾多的商品中，某同學(xué)想要買筆盒和筆記本，一個(gè)筆盒10元，一個(gè)筆記本5元，該同學(xué)想買2個(gè)筆盒和6個(gè)筆記本一共多少錢？如果讓小學(xué)生直接理解和計(jì)算，可能會(huì)有一些難度，但是通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，學(xué)會(huì)解決實(shí)際的問(wèn)題，使學(xué)生解決問(wèn)題的能力真正得到了提高。通過(guò)這種方法，能夠很好地踐行結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、整合小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的框架

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的理科性學(xué)科，整個(gè)數(shù)學(xué)體系知識(shí)點(diǎn)之間有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)前，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師課前的備課特別重要，只有備好課，才能把課上所授的數(shù)學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，融入以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，做到融會(huì)貫通，既學(xué)會(huì)了新的知識(shí)，又可以鞏固溫習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如長(zhǎng)方形和其他四邊形的關(guān)系、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系等等。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的整合，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教育內(nèi)容更加完整，更加具有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性，可以讓學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)這一部分知識(shí)時(shí)，教師就要把分?jǐn)?shù)的內(nèi)容融入其中，因?yàn)樾?shù)和分?jǐn)?shù)可以互化，這樣就能增加二者的聯(lián)系，構(gòu)建小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的知識(shí)體系。在課堂結(jié)束后，教師要讓學(xué)生寫出上課學(xué)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，可利用知識(shí)框架的方式，能夠讓學(xué)生更加清晰明了地看到這些知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更好地踐行結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式。還可以借助多媒體教學(xué)，給學(xué)生放映數(shù)學(xué)內(nèi)容知識(shí)框架，讓學(xué)生更加清晰直觀地了解到相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，適應(yīng)結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

結(jié)構(gòu)性教學(xué)是新提出的教學(xué)理念，是經(jīng)過(guò)教師教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)做法。數(shù)學(xué)作為一門高難度的學(xué)科，令許多學(xué)生困惑。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)是對(duì)每個(gè)小學(xué)生的要求，也關(guān)系著學(xué)生整體成績(jī)的提升。所以，建構(gòu)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，并將建模的思想教學(xué)策略應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，也是一種有效的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)的靈活性較強(qiáng)，學(xué)生不能呆板的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)把一些有效的學(xué)習(xí)技巧和策略傳授給學(xué)生。所以，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，遇到很難的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，采取一些科學(xué)的解題方法，讓問(wèn)題能夠輕松得到解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如對(duì)于復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以運(yùn)用一些有效并且簡(jiǎn)便的講解方法，讓學(xué)生更加深入地理解。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師講授解題方法時(shí)要學(xué)會(huì)將數(shù)形結(jié)合起來(lái)，用形來(lái)幫助分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)再寫出來(lái)， 這樣能改變抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)信息，利用數(shù)字和圖形的結(jié)合，能夠讓學(xué)生通過(guò)直觀圖來(lái)理解復(fù)雜的、抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。又如在學(xué)習(xí)《圓的周長(zhǎng)及面積》這一部分知識(shí)時(shí)，小學(xué)生對(duì)圓形是比較陌生的，所以教師首先要讓學(xué)生自己收集一些資料，如自己動(dòng)手剪出一些圓形，找一些生活中常見(jiàn)的圓形物體，結(jié)合題目信息，已知圓的半徑，求圓的周長(zhǎng)和面積，進(jìn)而用這種方法更好地解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)平行四邊形等一些多邊形的方法也是如此，采用數(shù)形結(jié)合的方法，用轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法，把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)親歷感悟新知，知識(shí)遷移的教學(xué)方法，很好地利用了結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)理論與生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)合理生活化教學(xué)

所謂的結(jié)構(gòu)性教學(xué)，還應(yīng)和生活相結(jié)合。生活中處處有數(shù)學(xué)，因此，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論，能夠更好地凸顯結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式。從簡(jiǎn)單層面上來(lái)理解，數(shù)學(xué)通過(guò)具體的生活反映出來(lái)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性。但是這還是會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，比如一離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的生活，學(xué)生就不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，對(duì)于結(jié)構(gòu)教學(xué)而言，利用知識(shí)點(diǎn)的豐富表象，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并經(jīng)過(guò)提煉、組織一系列等行為， 自主形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)體。數(shù)學(xué)的教學(xué)除了讓學(xué)生理解概念，還需要教會(huì)學(xué)生解決問(wèn)題，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成也很重要，能涵養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，數(shù)學(xué)堂課教學(xué)中，教師把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時(shí)也要把握好尺度，既離不開(kāi)生活和實(shí)際，也不能過(guò)分地生活化，要做到理論與生活實(shí)際完美結(jié)合。學(xué)生的年齡不斷增長(zhǎng)，知識(shí)不斷積累，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生自行解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題不再是難事，通過(guò)理論和生活實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生可以在觀察轉(zhuǎn)化遷移中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以，理論和實(shí)際的結(jié)合成為很好的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)，促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，減輕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。例如在學(xué)習(xí)《秒的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生帶著教師提出的問(wèn)題回家觀察自己家的鐘表，能夠讓學(xué)生分清楚這三個(gè)針的區(qū)別，只有明確了時(shí)針、分針和秒針的不同，了解最小的時(shí)間單位是秒，明白秒和分之間的進(jìn)率關(guān)系。知道時(shí)間在生活中的用處，建構(gòu)時(shí)間的模型在學(xué)生的腦海里。因此，這種方法就做到了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的適當(dāng)結(jié)合，并且還體現(xiàn)出了一定的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)教師只有利用高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，真正意義上做到小學(xué)是奠基的基石，讓學(xué)生掌握重要的知識(shí)。因此，教師要在實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)探索，創(chuàng)新結(jié)構(gòu)性教學(xué)模式，并且和其他有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法相結(jié)合，給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和水平達(dá)到新的高度。此外，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，培育學(xué)生的建模的思想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得以提高。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

參考文獻(xiàn)：

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